五年级上册第四单元

第四单元教材分析新知识点：本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”。生活中处处是学问。教学目标：1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确读写21个生字，会认29个生字；抄写、听写词语，积累词语。3、联系上下文和自己的理解，推想课文中有关词句的意思。4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。教学重点：1、通过联系上政文和生活实际理解含义深刻的句子。2、体会作者的思想感情，领悟文章基本的表达方式。教学难点：1、能够讲清楚给自己带来启示的一件事情。2、根据漫画故事，让读故事的人自己体会漫画的含义。教法与学法：教法：共相相导学生走进文，然后再走出文本，联系生活实际，最后，还得再回到文本。学法：充分自读领悟。教具准备：教学卡片、多媒体课件。课时划分：本组课文共分10个课时，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展1课时。课题13钓鱼的启示备写教师时间三维目标智力能力目标1、能正确认读11个生字，会写14个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标通过充分阅读课文，理清文章的脉络，了解课文主要内容。情感目标试着理解文中所表达的思想感情。教学重点正确读写“启示、小心翼翼、皎洁、泪丧、诱惑”等词语教学难点会理解运用以上词语教具准备生字、语卡片教学课时一课时教法与学法引导自学教学过程设计见解与特色一、导入激趣1、谈话：假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。2、齐读课题二、学习新课1、学习生字易错音：泪漪蛟易错形：距（拒）纽（扭）距（线）钓（钩）2、学习词语理解下列词语：捕劳、鱼饵、鱼钩、操纵、小心翼翼皎洁、泪丧、诱惑、告诫、实践三、指导有感情地朗读课文教学过程设计见解与特色重点指导描写“我”和“父亲”神态及心理活动的句子。1、指名读，其他同学纠正字音。2、指名有感情地朗读重点句子、片段。四、初读课文，整体感知课文内容思考：“我”回忆了一件什么事？为什么第当“我”想起这件往事，内心总充满了对“父亲”的崇敬。（小组合作学习）。我们整体感知了课文的主要内容，知道了“父亲”在鲈鱼捕劳开放日的前一个傍晚，在“我”捕捞到一条大鲈鱼后让“我”放回去的事。由学生谈学完本节课的收获。作业布置《课堂练习册》第1、2、3题板书设计13、钓鱼的启示易错音：泪漪蛟距（拒）纽（扭）距（线）钓（钩）教学后记课题13钓鱼的启示备写教师时间三维目标智力能力目标1、理解父亲没商量余地地要“我”放鱼的理由，读懂其中的启示。2、从文中体会“我”和“父亲”的活动，并概括“我”的心情变化。过程方法目标抓住三个主干问题构成教学的三大板块，引导学生逐步深入理解课文。情感目标懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气。教学重点理解课文内容深刻的句子，从中得到启示教学难点理解父亲让我放鱼的理由，读懂我从中得到的启示。教具准备多媒体课件教学课时一课时教法与学法引导自学、重点理解教学过程设计见解与特色一、导入激趣上节课我们整体感知了这一课的主要内容，今天我们细读本课。二、学习新课1、朗读课文，思考：从钓到大鲈鱼到把大鲈鱼放回湖里，“我”的心情有什么变化？学习第3自然段和第9自然段，画出“我”心情变化的词语，多读几篇，体会“我”的心理变化过程。2、“父亲”为什么一定要“我”把钓到的鱼放回湖里去？“父亲”做的对不对？学生默读课文，在书中画出答案。分小组交流，教师小结：“父亲”要“我”把鲈鱼放回到湖中，是要让“我”从小养成守纪律的习惯，“父亲”做得对，那么“我”在今后的生活教学过程设计见解与特色中还不断地遇到类似的事情，“我”又是怎么做的呢？3、学生默读第10自然段思考：“我”从钓鱼中得到什么启示？“我”却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相信的诱惑人的“鱼”。这鱼指什么？你遇到过这样的情况吗？你是怎么做的呢？开展全班讨论教师点拨：这“鱼”就是让作者面临首先抉择的各种诱惑。三、课堂小结学了这一课，你受到叙避发？说说吧！作业布置课时作业一、二、三、题板书设计13、钓鱼的启示得意急切争辩哭乞求依依不舍教学后记课题14通往广场的路不止一条备写教师时间三维目标智力能力目标1、认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解新词2、能普诵“父亲”教导“我”的话，领悟计算机体系结构的含义过程方法目标以学生自读自司为主，引导读“学习提示”，联系上下文，联系生活实际来理解“通往广场的路不止一条”。情感目标感情作者的人生态度，树立积极奋进的生活态度。教学重点引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话的生活中的含义。教学难点理解“通往广场的路不止一条”的含义教具准备关于教堂、罗马广场、巴黎等相关资料；课件教学课时一课时教法与学法引导学生自读自悟教学过程设计见解与特色一、激发兴趣，导入同学们，生活中许多耐人寻味的道理等着我们去寻味，要我们从中得到启发。今天，我们一同走进14课，再学习一篇富有哲理的文章吧！二、自读课文，整体感知学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读边想想课文主要讲了什么？1、这篇课文主要讲了什么？2、学生自认生字，相互交流，理解词语意思。三、自主学习，精读感情1、师《通往广场的路不止一条》是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下印象最深？为什么？2、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。四、品读，引导理解含义深刻的句子（课件出示含义深刻的句教学过程设计见解与特色子）。1、交流自疑难师:读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？2、学生汇报，教师引导学生评价所提出的问题。五、拓展实践1、假如现在已是2035年，这个时候同学们都已经30多岁有的事业有成，有的也许身处逆境，在同学聚会上成功人士将怎样对失败的同学慰勉励呢？2、假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你在今后的工作中将会有什么新打算呢？六、尝试练笔作业布置写一写，通过这篇课文的学习，你受到了什么启发板书设计13、钓鱼的启示易错音：泪漪蛟距（拒）纽（扭）距（线）钓（钩）教学后记课题15、落花生备写教师时间三维目标智力能力目标1、掌握生字词。会用“居然”造句2、了解课文大意，理清课文思路过程方法目标1、查字典、自学生字、新词2、反复、充分朗读课文，了解主要内容情感目标正确、流利、有感情地朗读课文教学重点认识、理解本课的生字新词，理清课文脉络教学难点用自己的话说说课文主要讲了些什么内容（复述课文）教具准备抄写生字、新词的小黑板教学课时一课时教法与学法自读自悟，引导归纳教学过程设计见解与特色一、解题导入1、齐读课题。你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？2、出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。3、本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫“落华生”为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。二、初读课文，整体感知1、自主识字（1）小声读课文，画出生字，新词。（2）指名读课文，全班正音。（如“空地”的“空”读四声kong，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声）教学过程设计见解与特色（3）拼读生字，着眼学法，重点强化（4）在预习过程中，你都理解了哪些词的意思？用什么方法理解的？（“居然”是什么意思？注重结合上下文或生活实际，理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释）2、读顺课文，感知本文内容（1）同桌互读，把课文读通顺。（给足时间读书）（2）用自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文有了哪些了解。三、默读课文，理清思路1、课文主要写了一件什么事，请大家读后用自己的话说一说2、本文是按什么顺序写的？你准备怎样来学习本文（小组讨论，汇报总结）四、课堂小结作业布置《学习与评价》第一课时板书设计教学后记课题15、落花生备写教师时间三维目标智力能力目标1、理解课文中含义深刻的句子，并背诵这些重点句子2、初步了解借喻的写作手法，并试着运用这重写法过程方法目标着重引导学生理解爸爸说的“所以你们要像花生……”这句放，由落花生的特点体会做人的道理。情感目标学习落花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理教学重点了解花生的品质，理解父亲的话，体会做人的道理教学难点理解含义深刻的话教具准备落花生的资料，教学课件教学课时一课时教法与学法填写表格，交流体会教学过程设计见解与特色一、复习导入1、齐读课题，回忆课文内容，“落花生”写了哪些内容?二、细读课文，突破重难点默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况相机引导）1、种花生、收花生：利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生时的意外、惊喜。2、充分读书，突破重点（1）自由读，指名读出花生的好处（2）学生利用课外搜集的资料补充花生的好处（3）出示第10自然段，体会花生的可贵之处花生桃石榴苹果位置埋在地里高高地挂在枝头教学过程设计见解与特色外表矮矮地长鲜红嫩绿印象挖起来才知道一见就生爱慕之心（4）对比读句子，体会父亲对我们的希望“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人”“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人”（两句话意思不一样，“只”是单单的意见，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要的是希望我们做一个脚踏实地，埋头苦干，不计名利，像花生一样的对别人有用的人）三、召开小小辩论会，彰显学生个性在当今的社会，你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢还是想做一个像花生一样的人呢？为什么？做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人四、总结全文，深化中心做人要做有用的人，不要做只讲体面对别人没有好处的人。作业布置《练习册》板书设计教学后记课题16、珍珠鸟备写教师时间三维目标智力能力目标1、正确认读13个生字，能感情地朗读课文2、读懂课文内容，理解课文最后一名话的含义，体会作者感情过程方法目标放手让学生质疑，确定需要着重研究的问题，引导学生自读自悟，组织交流；选择感受深的句子体会语言特色情感目标领悟信赖是人与动物和谐睥基础，激发保护动物情感教学重点体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟与“我”由害怕到信赖的过程教学难点理解含义深刻的句子教具准备珍珠的生活习性资料教学课时一课时教法与学法让学生读自悟，组织交流教学过程设计见解与特色一、谈话导入珍珠鸟，娇小、可爱，就是特别怕人，作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠尿片实时动人的故事。二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文，看看“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？2、这一幅幅插图你能与文章内容联系起来吗？三、细读课文1、学生讲解自己打算怎样配插图。教师整合学生的“配图方法”。2、学习第一个画面内容（1）学生自由读3—5自然段，谈谈感受（2）引导学生小结：是关爱、理解与尊重，使“我们”熟起来教学过程设计见解与特色（1）引导学生根据课文6－9自然段内容展现“人与鸟的关系”（2）文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。（3）小结：小家伙生活那么快乐，离“我”越来越近了。4、学习第三个画面（1）引导学生根据第10－11自然希内容描画插图。（2）同桌之间分别扮演小鸟与作家，亲近地交流一下吧！（3）小结：小家伙更信任“我”了，“我”也感受到了这份信任5、学习第四个画面（1）有了这份信任，小家伙竟赖在“我”身上睡着了，多么温馨啊！（2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。四、总结1、谈谈你对作者流露出的这一时感受的理解。2、欣赏了这一幅幅感人画面，你有什么感受，写下来3、学了这一课，你对人与人，人与动物之间的关系有什么认识？作业布置写一篇你与小动物之间的故事板书设计3、学习第二个画面内容教学后记课题口语交际备写教师时间三维目标智力能力目标运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示。想想给你启示最大的名言警句、漫画，选择一个角度进行表达。过程方法