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全册教学总计划一、教材基本结构本册教材继续以专题组织单元,共八组分别是“走进西部”、“永远的童年”、“语言的艺术”、“他们让我感动”、“中国古典名著之旅”、“走进信息世界”、“作家笔下的人”、“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际””习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。二、教学中需要注意的一些问题(一)识字与写字教学本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。(二)阅读教学1、继续加强阅读基本功的训练。朗读:高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读;高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。2、发现语言规律,学习表达方法。语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。(2)在课文中发现语言表达的特点。(三)口语交际教学1、要激发兴趣,引起学生交流的欲望。2、要创设特定的情境。3、要体现双向互动。4、要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。(四)习作教学1、进一步明确小学生作文的性质。2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4、加强平时练笔的指导。(五)综合性学习综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:第一步:确定话题;第二步:获取资料;第三步:分析材料,形成观点;第四步:依照样本,撰写报告。三、全册教学课时计划第一单元:1、草原2课时2、丝绸之路1课时3、白杨2课时4、把铁路修到拉萨去1课时第二单元:5、古诗词三首2课时6、冬阳童年骆驼队2课时7、祖父的园子1课时8、童年的发现2课时9、儿童诗两首1课时第三单元:10、杨氏之子2课时11、晏子使楚2课时12、半截蜡烛2课时13、打电话2课时第四单元:14、再见了,亲人2课时15、金色的鱼钩2课时16、桥2课时17、梦想的力量2课时第五单元:18、将相和2课时19、草船借箭2课时20、景阳冈2课时21、猴王出世2课时第六单元:综合性学习信息传送改变着我们的生活5课时利用信息,定简单的研究报告6课时第七单元:22、人物描写一组2课时23、刷子李2课时24、金钱的魔力2课时第八单元:25、自己的花是让别人看的2课时26、威尼斯的小艇2课时27、与象共舞2课时28、彩色的非洲2课时第一单元教学计划学习这组课文的目的,一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。学生对西部缺乏了解,教学本组教材,既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来,还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍,以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。因此,在学习过程中,要注意引导学生搜集有关资料,通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部,认识西部大开发的重要意义。可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容,在课文教学中作相应安排。为在“口语交际“习作”和“回顾拓展”中的学习、交流做好准备。教学时要注意各部分的内在联系,使本组教学形成一个有机的整体。本组的4篇课文,从不同角度反映了神奇的西部,反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情,表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕,表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用,作者的民族自豪感洋溢在字里行间,引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈,托物言志,借物喻人,热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军,他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。教学本组教材计划教11—13课时。其中,精读课文4—5课时,略读课文2—3课时,口语交际1课时,习作3课时,“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。学习目标:1、能正确流利地朗读本课课文,理清本文写作顺序。2、能认识本课4个生字,会写本课14个生字,理解课文中新词的意思。3、能背诵课文第一自然段,摘录课文中写得美的句子。激情导语1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.出示课题,感情读题。今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。自主学习1、学生自读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象?2、利用字典等工具书,自学本课生字词,能认识本课4个生字,会写本课14个生字,正确读写本课由生字组成的词语。3、仔细品味、用心赏读第一自然段达到能够背诵。西平县柏城北街小学课堂教案课题《草原》课型精读课第一课时主设计人陈红洁授课地点教室上课时间1月21日组长签字教导主任签字教案共案部分个案部分学习目标1、能正确流利地朗读本课课文,理清本文写作顺序。2、能认识本课4个生字,会写本课14个生字,理解课文中新词的意思。3、能背诵课文第一自然段,摘录课文中写得美的句子。激情导语(2)分钟1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.出示课题,感情读题。今天,我们就和作家老舍一起,走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感受那独特的民族风情。自主学习(10)分钟1、学生自读课文,注意把句子读通顺,不认识的字请教同学。思考:草原给你留下什么印象?2、利用字典等工具书,自学本课生字词,能认识本课4个生字,会写本课14个生字,正确读写本课由生字组成的词语。3、仔细品味、用心赏读第一自然段达到能够背诵。读文中圈画出多音字,注意辨析不同的读音。合作交流(6)分钟1、用一个字,概括出草原给你、给作者留下的印象?草原的“美”体现在哪些方面?2、交流自学中快速识记生字的方法,同桌互相检查。3、感悟重点句子:这段文字非常优美,读着读着,让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美?重点指导:“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。”“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”“在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”等句。成果展示(8)分钟1、草原的“美”体现在三个方面,根据学生回答,归纳并板书。2、指名学生回答生字识记中的好方法,注意区别形近字。3、比较词语:“空气是那么(清鲜、清新),天空是那么(明朗、晴朗)。”4、积累表示“绿”的四字词语?5、观察课本插图理解“绿色渲染”“墨线勾勒”。比较句子:①在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,回味着草原的无限乐趣。②在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。当堂训练(10)分钟1、默写本课生字同桌互改、统计进行堂清。2、熟读成诵:多么优美的景色,多么生动的语言,让我们把这一切永远印记在脑海之中吧,请同学们练习背诵第一段。用“既……又……既……又”写一句话。拓展练习(4)分钟用自己的话说说内蒙草原的自然风光。同桌互相练说,指名学生全班交流。教后反思西平县柏城北街小学课堂教案课题《草原》课型精读课第二课时主设计人陈红洁授课地点教室上课时间2月22日组长签字教导主任签字教案共案部分个案部分学习目标1、了解课文内容,能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。2、通过有感情地朗读课文,体会蒙汉情深,民族团结的思想感情。激情导语(2)分钟草原的美景,令人陶醉;行车的洒脱,令人向往;而草原的民族风情,更是令人难忘。让我们跟老舍一道,走近蒙古包,去会会蒙古同胞。自主学习(10)分钟1、理解“洒脱”,从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”?2、自由读课文2-5自然段,思考:如果要用一个词概括草原人民的特点,你想用什么?3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?1、“洒脱”可换成什么词?2、根据学生回答,提炼板书:迎接相见款待联欢话别,小组合作在它们前面加上一些激情盛情尽情深情热情等词,让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢?合作交流(8)分钟1、朗读展示:读出这种洒脱的感觉来。2、集体朗读:一个或是几个人的热情还不足以体现草原人的热情,同学们一起读。(尽情联欢)交流小结:热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别成果展示(10)分钟1、即兴表演:你能否想象当时的相见是怎样的情形。你听得懂蒙古族语吗,如果你听不懂,你知道他们在说什么吗?2、联欢的项目有些什么呢?这些都是蒙古人最喜爱的传统项目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。那可真是:──依依不舍,难舍难分此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?当堂训练(8)分钟联系课文,说说对“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。理解句子中词语的意思,体会在全文中的作用。拓展练习(4)分钟人们总希望美好的瞬间能永远定格,永久珍藏。假如你是一名随行的记者,你最想拍下哪一个精彩的瞬间?写成一组句子。教后反思西平县柏城北街小学课堂教案课题《丝绸之路》课型略读课主设计人陈红洁授课地点教室上课时间2月23日组长签字教导主任签字教案共案部分个案部分学习目标1、认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,2、有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义。3、搜集、交流有关丝绸之路的故事,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。激情导语(1)分钟联合国教科文组织近年来发起“丝绸之路研究计划”,把丝绸之路意味深长地称作“对话之路”,当代的中国人称它为“开放之路”。为什么称它是“对话之路”“开放之路”呢?今天,我们就沿着这条丝绸之路,察看一番,感受一番。自主学习(7)分钟1、学生自读课文,注意把句子读通顺,利用字典等工具书,认识本课9个生字,正确读写本课由生字组成的词语。2、.激疑:文中中国使者称丝绸之路为什么呢?启发学生多层面追问。理解词语:栩栩如生、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂合作交流(12)分钟1、同桌合作认读本课词语。2、.小组合作讨论。要求摆出观点,层次清晰地罗列事实以证明。鼓励各小组陈述自己的观点,教师在和学生的对话中相机梳理思路──友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路鼓励学生质疑如:为什么说这条道路将远隔千里的我们联系在一起了?联系我们的仅仅是一条路吗?中国使者为什么称它为“伟大的路呢”?伟大体现在哪里?成果展示(10)分钟1、深入读文,把握主旨:两国人民友谊体现在什么地方?2为
本文标题:五年级教案1
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