五年级英语上册第一单元

课题Unit1What’shelike?课时第一课时课型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写句子Isheyoung?Yes,heis./No,heisn’t.并能够灵活运用在日常对话中。2.能用所学知识形容人物体貌特征和性格特征的形容词来描述周围的人。3.教育学生尊重师长及培养辨别是非的能力。个性化修改重点能够表演Let’stalk的交际内容，并能根据实际情况用英语讨论人物。难点能够简单描述人物的体貌、性格特征。课前准备1．教学过程中所需要的图片、声音，以及本课时的八张单词卡。2．一些教师的照片或图片。3．录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1、Warm—up问候学生，导入新课。T：Goodmorning,boysandgirls.Welcometoschool.Whatgradeareyouin,now?S:WeareinGrade5.T:Doyouhavenewteachersthisterm?S:Yes,wedo.T:Whoarethey?S:MissQinandMissWang.T:Doyoulikethem?S:Yes,wedo.T:WuYifanalsohasanewteacher.Nowlet’sseewhoishernewteacher.SotodaywearegoingtolearnUnit1《What’shelike？》2、Presentation（l）在听Let’stry部分录音之前，先告诉学生题干意思，以及一些听力技巧，并进行讲解。例如，听之前要先仔细观察图片，并找出相同点和不同点。如本题，根据后面两幅图可知是老师在讲课，由此推出关键词是“teacher”。听音时要注意听懂关键词先后内容，待学生完成听力题目后，再播放听力录音，并让学生跟读，培养学生的英语语感。（2）在进行正式教学Let’stalk之前，先将本部分中所给出的单词tall，friendly，kind，quiet，funny，young，old进行复习。然后带读Let’stalk部分内容，学生跟读。可让学生标记出本课重点句子Isheyoung/funny？Yes，heis./No，heisn’t。讲解句型Who’syour…teacher?Mr/Miss…Ishe/shekind？Yes，she/heis。No，he/sheisn’t.并指出与句子相关的基本语法点或相关的句子运用。5累计1节（3）听录音，跟读Let’stalk部分的对话，引导学生根据图上不同人物的体貌特征替换关键词操练句型。可以两人一组或小组间进行练习。（4）快速呈现所在班级的教师的照片，让学生回忆是哪位教师,并对他的体貌特征进行描述，然后进行师生对话。如：T:Who’syourEnglishteacher?S:MissLiu.T:Issheyoung?S:Yes,sheis.（5）看图片呈现姚明等典型人物形象，要求学生对这些任务进行描述。先由教师先做示范，再两人一组或分组进行情景对话。3、Consolidationandextension教师挑选一位学生到讲台上画出心目中好老师的画像。再请一位学生向讲台上的学生用英语提问这名老师的体貌特征和性格特点，并猜猜他是谁。如：A：Isshe/hefunny？B：Yes，she/heis。A：Isshe/heold。B：NO,she/heisn’t.She/heisyoung.A：Isshe/heourartteacher？…4、Homework（1）用新学的句子来描述自己父母的体貌特征和性格特点。（2）作练习册上配套练习。板书设计Unit1What’shelike?A:Who'syourmusicteacher?B:MrLi.A:Ishefunny?B:No,heisn’t.Heisquiet.A:Ishefunny?B:Yes,heis.教学反思课题Unit1What’shelike?课时第二课时课型NewTeaching三维目标1.能够听、说、读、写单词kind，strict，funny，young，old，并灵活地运用在句子中来描述自己老师的性格特点。2.能完成Askandanswer中要求的情景对话练习。3.教育学生要关心和爱护身边的每一个人。个性化修改重点本课时的四会单词，并能在学习过程中结合所学句型替换词进行练习。难点完成Askandanswer中要求的情景对话小练习。课前准备1.教学过程中所需要的图片、声音，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。2．一些教师的照片或图片。3．录音机及录音带。主备教师参与教师教学过程1.Warm—up（1）教师放歌曲“Who’syournewteacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习新句型作好准备。口语练习内容可参考如下：A：Goodmorning/afternoon.Who’syourEnglishteacher?B:MissLiu.A:Issheyoung?B:Yes,sheis.2、Presentation（1）教师出示一些学科教师的图片，让学生快速说出来，如：Chineseteacher,mathsteacher,Englishteacher,artteacher,scienceteacher,musicteacher.T:Who’sthisman?S:Heisour...（2）教授新单词5累计2节a.教师出示一个老人和一个年轻人的照片并对比，引导学生说出old和young。并呈现到单词卡片，引导学生用这两个词造句。如：Sheisyoung.Mygrandmaisold.b.教师出示小丑的图片，引导学生说出funny。同时，教师出示funny单词卡片，用chant形式进行操练。如：Funny，funny，I’mfunny.Funny，funny，he’sfunny.c.教师出示一个和蔼可亲的老师的照片，并引导学生说出kind，并用kind造句d.用同样方法教授strict。（3）教师播放Let’slearn部分的录音，让学生听录音跟读，并指导学生读音中应注意的地方。3、Consolidationandextension(1)教师将准备好的图片，如：滑稽有趣的小丑严厉的老师等，组织学生进行类似Askandanswer部分的对话。并对Mrs和headteacher的意思进行解释。(2)同桌或小组讨论并练习Askandanswer部分的情景对话，教师随机抽查学生讨论练习的效果。4.Homework运用所学句型询问他人是谁及其性格特点。板书设计Unit1What’shelike?oldyoungfunnykindstrict教学反思5累计3节课题Unit1What’shelike?课时第三课时课型NewTeaching三维目标1、了解Let’sspell中列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应的习题。2、能够掌握字母“y”发短音/I/的读音。3、培养学生自主学习、合作学习的习惯。个性化修改重点掌握字母“y”在Let’sspell中的示例单词的发音规律。难点能读出符合字母“y”发音规律的单词。课前准备相关录音磁带，录音机，音标教学卡片。主备教师参与教师教学过程1、Warm—up（1）.复习前面所学的四会单词old,young,funny,kind,strict。（2）.请学生复习第一课时中所学Let’stalk部分的情景对话，并请两组学生仿照对话进行表演。2、PresentationRead，listenandchant（1）教师出示一个婴儿开心笑的图片，并讲解：Thebabyishappy。将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，并向学生解释单词baby和happy的中文意思，并在单词旁标上音标。（2）教师出示一张刮风天气的图片，并讲解道：It’swindy，将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读并向学生解释单词windy的中文意思，并在单词旁标上音标。同样方法教授sunny，sorry。（3）可用拆音法讲解这五个单词，并将这些单词中的字母“y”的音标用红色粉笔标出。引导学生发现这些单词词尾字母“y”都发相同的短元音/I/。（4）播放录音，让学生跟读单词，并教学生短元音/I/的读法，并列举其他单词来证明字母“y”在单词中发短元音/I/的情况，如study，city。Listen，numberandsay1.听录音前，教师向学生讲解该题要求以及大意，并让学生独立审题。2.听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。3.再放录音，学生跟读。教师将在“Listen，numberandsay”中出现的单词candy，many，family，party进行简单的讲解。4.最后教师带读，学生跟读。Listen，writeandsay1.听录音之前，教师讲解题目的意思，并让学生观察三幅图，了解大致内容。2.播放录音之前，可先让学生推测答案。3.播放录音，让学生做书上的听力习题，并核对答案。4.核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。再放录音，学生跟读。3、Consolidationandextension（l）游戏：跟我来。学生三人一组配合表演。第一人表演动作，用口型说出单词。第二个人大声说出该单词。第三个人拼读出此单词。比比看哪一组拼出的单词又多又准确。（2）游戏：手疾眼快。把图片和单词卡片在学生眼前一闪而过，要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，并让学生对图片上的人物进行简单介绍。4、Homework让学生复习本课时Let’sspell部分的内容。板书设计Unit1What’shelike？“y”—babyhappyThebabyishappy.windyIt’swindy.sunnyIt’sasunnydaysorryI’msorry.教学反思5累计4节课题Unit1What’shelike?课时第四课时课型NewTeaching三维目标1.能听、说、读、写句子What’shelike?Sheiskind.并能够灵活运用在日常对话中。2.能用所学知识，对老师、同学以及周围的人进行更全面的描述。3.培养学生积极进取，勇于挑战的学习意志，提高学生的道德修养，学会正确的评价自己。个性化修改重点掌握句子What’sshelike、She’skind.难点将所学单词与句型实际运用在情景对话中。课前准备1.相应的教学磁带，录音机。2.教师图片主备教师参与教师教学过程1、Warm—up1.教师先请一位学生与自己进行第一课中所学的情景对话，然后给学生两分钟时间与同桌进行情景对话，如：T：Who’syourartteacher？S：MrJones。T：Isheyoung？S：Yes，heis。2.利用单词卡片复习第二课时所学的四会单词old，young，funny，kind，strict，教师将所有单词卡片放在手中并请学生抽出其中一张，让学生用抽到的单词造句。2、PresentationLet’stalk1.听录音，学生跟读Let’stalk部分的对话。教师对此部分中的对话的意思进行讲解。2.教师请一组学生朗读该部分的对话。如果学生读音或发音中有问题，教师应该纠正读音的错误之处，并根据该组学生的朗读，发现读音中的易错点，并讲解。3.教师讲解重点句子What’she/shelike?He/Sheiskind。并指出与句子相关的基本语法点或相关句子的应用。4.教师引导学生利用Let’stalk中提供的单词funny，kind，strict，nice，friendly或以前所学过的单词，并结合所学句型描述自己的同学或老师，以此进行情景对话。如：T：Who’syourartteacher？S：MrJones.T：What’sshelike?S：Sheiskind.T：Isshequiet？S：NO,sheisn’t.Sheisfunny.Let’stry1.听录音之前，教师带领学生看题并理解题干意思。2.听过阅读题干可知该题关键词部分为题目所给出的句子“What’sMsWa