五年级语文下册《少年王冕》(苏教版)教案,以第二节为主

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选《少年王冕》教案设计一、教案背景1，面向学生：小学2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题教养方面：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。教育方面：感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。发展方面：抓住人物的语言、行动、心里充分发挥想象，培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、教材分析《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文，重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候，虽家境贫寒，从小替人家放牛，但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物，刻苦学画，终于成为“画荷花的高手”，家境也逐渐好转。全文脉络分明，叙述清晰，以时间为线索贯通全篇，用“七岁时”揭开序幕，用“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”等词句承上启下，过渡自然。语言清晰明快，朴实无华，准确生动，对人物和景物的刻画尤其得细腻传神。课后的习题中有这样一个问题，结合课文内容，说说王冕是个怎样的人？这是全文的纲领所在。提纲挈领。本文的教学重点是：捕捉文中的重点句子及片断，把“母子对话”、“欣赏美景”当作重中之重，从中感悟少年王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好人格。难点：课文比较长，如何删繁就简？抓住一条线，让学生把握好“孝敬”与“好学”之间的平衡，激发学生透过文字品出情意。四、教学方法采用多种教学方法相结合的方法，以学生自主学习为主，就连板书也交给学生，让学生自己完成，以培养学生自主学习的能力。根据本课的教学任务，结合高年段学生的知识结构和认知水平，运用了以下几种教法来提高学生的学习效率。1、情境式教学法上课伊始，出示美丽的荷花图，配上优美的音乐，预设了“看见上美丽的荷花，你会怎么做呢？”这一问题，让学生自由说说，紧接着引出王冕，从而简单介绍王冕，然后问少年时的王冕是怎样一个人呢？给你留下什么印象？这样的设计符合当代学生心理，大大激发学生的好奇心。[精灵儿童网站]2、自主式教学法”在教学课文第二段时设计了学生自由品读“母子对话”，体会人物心情的自主式的教学方法，还进行分角色赛读。课堂通过这一形式一下就活跃起来了。3、情感式教学法在教学第4自然段时首先让学生找到了体现王冕“孝敬母亲”和“勤奋好学”的品德，然后紧扣第4自然的重点字词，体会两个“舍不得”说明了什么？可能有的学生说：“‘舍不得吃’说明了孝敬母亲。”有的说：“‘舍不得花’说明了勤奋好学。”体验到了王冕的可贵品质后，教师根据学生生活实际，深挖教材的教育意义，让学生说说自己在“吃”和“花”两方面的情况，对照王冕，进而受到思想教育。4、合作教学法在理清课文层次时，我把主要时间放给学生，让学生以小组为单位合作进行，大家可以根据自己的预习情况，个人发表自己的意见，老师相机指导，理清思路，组内交流，然后再在办你交流。以培养学生自主学习的能力。五、教学过程第一节教学重、难点通过学习课文，理清层次，初步感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的可贵品质。教学过程。一、导入新课，介绍背景。1、出示荷花图，配乐，让学生观察，对荷花进行描写，然后引出王冕（板书课题）：少年王冕）（）、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。二、初读课文，检查预习。1、师：本文选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？2、师生交流、解决预习中的困难。3、出示生字、词语，检查预习情况。4、指名分节朗读课文，相机正音。5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次。（小组合作进行）1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？2、交流：三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。第一段：（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。第二段：（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。第三段：（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。第四段：（7）十七八岁时，王冕每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。4、练习用段意串连法概括课文主要内容。三、总结课文。1、总结全文。2、完成课后练习。四、布置作业。1、熟读课文。2、摘录课文中描写雨后美景的句子。第二节教学重点：抓住人物的语言、行动、心理，充分发挥想象，感受人物品质。教学难点：从少年王冕身上受到震撼和启发。（音乐来源：）一、导入新课。上节课我们初步学习了少年王冕,这节课我们继续走近少年王冕，感受他的美好品质，相信你们会从他身上受到很多启发。二、读中感悟。（一）学习第二小节1、过渡：由于收成不好，母亲供不起王冕读书了.2、课件出示母亲的话。、指名读，你们体会到母亲当时的心情了吗？学生纷纷回答，(无奈、难过······)，从哪个词看出来的?4、谁能读出母亲当时的难过、无奈。5、王冕是什么态度呢？（出示王冕的话）你读懂了什么？是不是王冕不想在学堂里读书了?从哪儿看出来的？他又为什么要这样说呢？学生踊跃回答。让学生板书：勤奋好学你感受了王冕是个怎样的孩子？让学生板书：懂事孝顺所以我们在读王冕的话时语气应？（装作轻松、愉快、······）谁来读。学生读，同学们自己评价，师进一步评价。6、分角色女生读母亲的话，男生读王冕的话。师评：真是母慈子孝啊！7、小结；刚才我们抓住人物的语言，深刻认识了一个善解人意、懂事孝顺、勤奋好学的王冕。这是一个走进人物内心世界，分析人物的好方法。那么王冕在放牛的过程中又做了些什么呢？接下来我们来看3、4小结。二）学习第3、4小节1、自读第三、四自然段，边读边划出让自己感受最深的句子，抓住重点词语，体会王冕是个怎样的少年？2、自读第三、四自然段，划出你感受最深的语句，说说你的体会。3、课件出示句子，学生谈感受。师突出重点词：腌鱼腊肉对于贫穷的王冕来说意味着什么？一般孩子会怎样？但王冕总舍不得吃，他要做什么？“总”说明了什么？每天给的点心钱他也舍不得花，他又要做什么？王冕的这些行动更说明了他是个？生回答······，师引导，最后学生自己进一步总结出：王冕是个懂事孝顺，勤奋好学的孩子。4、齐读这段话。5、过渡：不知不觉三四年过去了，王冕放牛读书两不误，书让王冕忘却了劳累、寒冷、饥饿，书让王冕懂得了很多道理。大家来说说王冕会从书中懂得哪些道理呢？（三）学习5、6小节1、一天雨后，王冕发现了这样的美景（课件出示文字）、有人说，我们的生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。用你的慧眼去欣赏着雨后的景象，你发现了哪些美呢？提示：这段话中有许多描写颜色的词，找找看。真是五彩缤纷、色彩斑斓呀，谁能通过朗读把这些色彩的美表现出来呢！（指导配乐朗读）音乐来源、天空美，山坡美，树木美，荷花更美。（课件出示图片、音乐）、同学们也陶醉了，你们能用一些词语或诗句来表达一下你内心的感受吗？生畅所欲言：亭亭玉立、美不胜收、赏心悦目、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红······5、带着你的感受美美地读读这段话。（配乐朗读）提示:雨后荷花的美主要表现在哪些词上?读出下之情.（）正是这美丽的荷花吸引了王冕，激发了王冕画画的欲望。7、出示王冕心理活动的句子齐读。8、把两个反问句改成陈述句。用反问句有什么好处?指导读出王冕的决心.9、这是对王冕心理活动的描写，从中你感受到了一个怎样的王冕？10、是啊，天下无难事，只怕有心人。王冕是这样想的，也是这样做的。看，王冕起初画得不好，三个月后大有长进，同学们想象一下这是怎样的三个月呢？11、（课件出示想象说话）同座讨论、交流、补充。提示：不同天气里的荷花形态、颜色相同吗？12、王冕的荷花越画越好，成了画荷花的高手。附近的人都争先恐后地来买他的画。得了钱的王冕更加孝敬母亲。13、齐读最后一节。这段话中哪个情景最让你感动?14、由于王冕的勤奋和孝顺，他和母亲过上了幸福和美的生活。（四）课外拓展：1、成年后的王冕不仅荷花画得好，梅花画得更好。2、他不仅是个出色画家，也是一位著名的诗人。他写了大量关于梅花的诗作4、想知道王冕更多的故事，老师推荐大家读语文主题阅读第七本中节选的《儒林外史》上的有关王冕的文章三、课堂小结：这节课我们抓住人物的语言、行动、心理，认识了一个懂事孝顺、勤奋好学的王冕。老师希望同学们从少年王冕身上受到震撼和启示，不但成才而且成人。四、课后作业：1、有感情朗读课文，背诵第五自然段2、阅读语文主题阅读第七本中节选的《儒林外史》上的有关王冕的文章六、教学反思整篇文章通俗易懂，对王冕这一人物形象学生比较容易接受。采用配乐教学，创设一种氛围，更容易让学生感受人物的形象，尤其是透过语言文字，可以真切地感受到王冕勤奋好学、孝敬母亲的可贵品质。学生对于雨后美景这一段朗读得不错。课堂气氛活跃。要说不足，是在叫学生畅所欲言回答问题时，放得太大，收的还不够，这需要平时多注意训练；设计的分角色朗读中，学生对于人物的内心体验不够深刻。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州市黄楼街道万红小学姓名：王锡琴职称：一级教师电话：0536-----3838760电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东省青州市黄楼街道万红小学请提供100字左右个人介绍，个人介绍将会同案例在百度教育频道进行展示。王锡琴，山东省青州市黄楼万红小学一级教师，从教18年来一直从事语文教学。教学过程中，积极从事教育教学改革，曾经写过不少的文字，被看中的不多，偶尔被专家看中一两篇，那是侥幸。论文获省级市级奖励，也没觉得有什么高兴地，那很正常。什么教学能手，优秀教师的，那都代表过去。过去的都已经过去，挥挥手，轻松地从现在开始。“只有好好把握现在，抓住当下，用心干好当下应该干的事，成功与否不用管它”才是我的人生信条。