五年级语文下册秦兵马俑—第二课时2教案苏教版

1《秦兵马俑》第二课时教学目标：1.精读课文3-11自然段，理解秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。2.利用课件资料，结合课文内容，组织、引导学生通过对语言文字的口味、解读，理解秦兵马俑“类型众多，个性鲜明”的特点。感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。3.通过对课文的理解，激发学生的民族自豪感。教学重、难点：1.通过品读课文4-10自然段，体会兵马俑个性鲜明的特点，想像它们的神态。2.体会作者是如何表现秦兵马俑众多的类型和鲜明的个性特点。教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.课件出示词语：举世无双绝无仅有享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明神态各异惟妙惟肖栩栩如生2.指名读词语。3.读到这些词语时你想到了什么？4.秦兵马俑给你留下了什么印象？能用上一两个词语说一两句话吗？二、走近兵马俑，感受特点。同学们，作者从两方面向我们介绍了秦兵马俑。还记得是哪两个方面吗？上节课我们已感受了秦兵马俑宏大的规模，今天让我们进一步走近兵马俑，与每一个兵马俑面对面交流，亲身感受它们类型的众多，个性的鲜明。（一）感受类型众多浏览课文4-9自然段，你能发现多少种兵马俑？这么多种兵马俑，真是类型众多啊！（二）感受个性鲜明1.感受将军俑的个性。（1）师：俗话说的好：“军不可无将，国无良将莫兴兵”。秦始皇之所以能横扫六国，与其拥有众多良将是分不开的。因此，课文首先向我们介绍了将军俑。我们一起来看作者是怎样描写将军俑的。（2）出示将军俑图片、及课文第4自然段文字。（3）学生自由读课文，圈画出描写将军俑“身材、衣着、动作、神态”的词语。（4）将军俑给你留下了怎样的印象？（可介绍可朗读）（5）将军俑站在队伍前列，哪位同学愿意站到教室前面。强调“昂首挺胸”（6）让我们每个人当一回将军。齐读课文。2.感受其他兵马俑的个性特点。（1）师生共同回忆第4自然段学习方法。①朗读课文；②圈画出描写兵马俑的“外貌、神态、动作“的词语；③有感情朗读课文，体会个性特点。（2）选择自己喜欢的一种兵马俑依照第4自然段的学习方法自学。2（3）把你最喜欢的兵马俑向同学介绍一下。A.课件出示：“它们有的手握铜戈，有的它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。”B.请同学们读这句话，找出里面的动词。C.请学生做这几个动作，说说这几个词的意思（都有“拿”的意思）D.读第6自然段，找出表示“拿”的意思的动词。（执、持）3.感受“形态各异，练习仿写。（1）每一件兵马俑都是极为精美艺术珍品。仔细端详，它们神态各异，引读--（有的微微颔首，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌手；有的眼如铜铃，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；有的紧握双拳，勇武干练，好像随时准备出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……）（2）作者具体写出了兵马俑哪些各异的神态，再读课文，在相应的词语下面标上小圆圈。（3）作者描写各异的神态，不但写了所见，还写了______？（所想）（4）找出课文中写作者联想的句子，去掉这些句子行吗？加上这些句子好在哪里？4.秦兵马俑还有哪些神态呢？请你仿照课文的写法写一写。课件出示：有的____________好像_________________；有的____________好像_________________。5.学习过渡段，体会作用。（1）作者在介绍秦兵马俑两个特点时用了一句话将这两个特点连接起来，请你找出这句话。（2）课件出示：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。（3）师生共同讨论这句话在文章中的作用。（4）齐读这句话。三、欣赏视频，升华感情。1.让我们一起走近这些散发着生命活力的兵马俑，再一次去感受它们规模的宏大；类型的众多；个性的鲜明等特点。2.播放秦兵马俑视频，感受其特点。3.此时此刻，你们一定有许多话想说吧？4.难怪作者发出了这样的感慨，师引读课文第11自然段。四、师生谈话，总结写法。同学们，让我们回到课文，课文第一部分中首先简单介绍了秦兵马俑的位置，第二部分详细介绍了秦兵马俑的两个特点：规模宏大；类型众多，个性鲜明。最后作者又概括了秦兵马俑的价值。这样“总—分—总”结构，这样的写法为完整、准确地表现秦兵马俑的特点起到很好的作用，值得我们学习。五、鼓励激发，课外延伸。课件出示作业：根据自己的兴趣和能力，选择一项完成。１.关于秦兵马俑还有许多知识，你想了解什么，从网上搜索一下，把找到的有关图片和资料告诉大家。2.请模仿课文“总——分——总”的结构以及第三自然段过渡段的形式，选择适当的内容，写一篇短文。在写时，要能根据需要展开合理的想象。板书设计：规模宏大秦兵马俑3类型众多，个性鲜明