五年级语文第五单元教学设计(12课时)

55第五单元单元教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。单元教学目标一、知识与技能1.认识36个生字，会写23个生字，正确书写“召集、商议”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，二、过程与方法通过让学生复述或表演，让名著中的人物走上舞台。三、情感、态度、价值观1.体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣，从小培养学生爱国情感。2.学习缩写。单元训练重难点重点难点正确、流利、有感情地朗读课文，理解主要内容，感受名著中的人物形象，体验阅读名著的乐趣，激发学生阅读名著的兴趣。让学生感受名著中的人物形象，感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。创造一个交流学习古典名著的平台。单元课时安排《将相和》3课时《草船借箭》2课时《景阳岗》2课时《猴王出世》1课时《口语交际习作四》3课时《回顾拓展四》1课时课题18、将相和教学目标一、知识与技能1.学习本课生字新词。2.通顺、有感情地朗读课文。二、过程与方法在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系三、情感、态度与价值观1.通过人物的言行，分析人物的性格特点。2.培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学重点深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。56教学难点懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学准备课件课时安排3课时第一课时课时目标一、知识与技能1.学习本课生字新词。2.通顺、有感情地朗读课文。二、过程与方法初步了解课文大意，分清事情的前因后果。三、情感、态度与价值观通过人物的言行，分析人物的性格特点。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、揭题质疑出示课题。理解：“和”就是“和好”。2.质疑激趣。看到课题，你们想知道什么？“将”和“相”是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？学生根据预习情况回答。二、初读感知1.带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2.简单介绍历史背景。3.快速浏览全文，把“将”、“相”的名字用________画下来。“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”。1.学生默读课文。2.想一想，这篇文章讲了几个小故事？用自己的话简单概括一下。三、理清层次1.这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？2.交流。第一段（1～10）自然段，写蔺相如出使秦国，机智勇敢，保护国宝，立了大功。第二段（11～15）自然段，写蔺相如在渑池会上，不畏强暴，维护国威，又立新功。第三段（16～18）自然段，写廉颇负荆请罪，将相和好。1.根据提纲给课文分段，说一说每段的主要意思。2.班内交流。五、作业布置1、抄写生字词。2.熟读课文。教学反思57第二课时课时目标一、知识与技能1.进一步巩固本课生字词。2.有感情地朗读课文。三、过程与方法在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事的联系。三、情感、态度与价值观培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复习导入1.听写生字词。2.默读课文。小组内互相订正。二、深入研读1.你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开始写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”（1）（廉颇内心的不满……）（2）指导有感情地朗读。2.这样下去，廉颇和蔺相如迟早有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你现在的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，老师建议大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？1.学生在课文中读一读，找一找2.请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？三、学生自主研读课文出示学习提示：1.学习任务：一边读一边感悟，哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2.学习建议：建议大家先划出重点句子或重点词揣摩人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来说服廉颇。3.友情提醒：你可以直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也可以从赵王和秦王的表现跟蔺相如作对比，从而体会蔺相如的特点。1.学生说说自学提示要求。2.根据自学提示进行自学。58四、感悟体会1.说说哪些地方可以看出了蔺相如并不仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2.说说蔺相如的身上你看到了哪些优秀品质？有勇有谋舍身救主不畏权势1.同学们放声读课文，找出相关的句子和段落。2.学生交流。五、深情朗读。自由朗读课文，注意不同人物的不同客气。五、布置作业1.抄写生字词。2.有感情地朗读课文，练习复述课文。教学反思第三课时课时目标一、知识与技能能够通顺、流利、有感情地朗读课文。二、过程与方法通过复述课文，进一步理解课文内容，体会人物的性格特征。三、情感、态度与价值观1.通过人物的言行，分析人物的性格特点。3.培养学生的爱国情感，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、复述引入指名学生复述课文。学生评价二、角色体验1.廉颇猛然醒悟到自己的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2.引导学生看插图，书上只说：“他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。”廉颇负荆请罪一直被后人传为美谈，我想他们当时一定说了许多感人的话。3.学生写作，交流。4.想象说话：如果当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会说些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会说些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？今天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和他人相处的点点滴滴，又想说什么？5、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的1.读一读书上描述负荆请罪的句子。2.让学生替作家把他们当时说的话还原出来。3.请你任意选择一个角色说一说。自由准备--同桌互说---指名说的故事。59胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。三、总结提升，课后延伸1.请同学谈谈学了这篇课文后的收获。2.感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍，了解一下后来秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国后来怎么也逃脱不了被灭亡的命运呢？学生举手发言，发表自己的看法。四、布置作业把这篇课文用自己的话简短的概括出来。课后反思课题19、草船借箭教学目标一、知识与技能学习本课‚妒、督、鲁‛等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。二、过程与方法有感情的朗读课文。了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。三、情感.态度.价值观1.能够比较准确的表达课文的思想感情。通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。2.体会文章首尾呼应的写法。教学重点了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。教学难点体会文章首尾呼应的写法。课时安排2课时第一课时课时目标一、知识与技能学习本课‚妒、督、鲁‛等ll个生字，以及妒忌、商议、推却、探听等8个词语，理解词语在句子中的意思，并会用“推却、轻易”造句。二、过程与方法有感情的朗读课文，了解故事发生的历史背景及过程。三、情感.态度.价值观能够比较准确的表达课文的思想感情。通读课文，了解本课的情节，认识到诸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有胆有识、足智多谋。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、介绍名著，了解大势1.教师介绍名著《三国演义》的故事梗概。2.师生合作介绍‚草船借箭前的三国形势，以及周瑜妒要加害诸葛亮的表现。学生说自己在电视上或资料中知道的有关知60识。二、揭示课题，激发兴趣1.出示课题：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.读了课题，你想知道什么？根据学生的回答，梳理问题：谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？学生根据预习情况对以上问题讨论交流。三、初读课文，理清脉络1.这些问题实际上要我们回答什么？请用陈述句表达。草船借箭的原因、经过、结果。2、给文章分段：一（l、2节）、二（3--5节）、三（6-9节）、四（10）这是按事情发展的顺序给课文分段，并说说主要内容。独立分段后，同桌交流，再班内订正。四、自读第2至第5自然段，指导感情朗读。1.找出这几段的特点。（以对话形式出现，且无提示语。）2.根据人物对话内容，揣摩人物思想状况、性格特点，自加提示语。3.分角色朗读。在朗读中注意读出语气，探究人物特点。（通过感情朗读，感受人物形象。）1.学生自己找出后，小组交流。2.要求学生自行组合进行分角色朗读。五、读第6至第9自然段，了解借箭经过。1、先说经过。出示示意图（图略）2.分析保证借箭成功的因素。（1）雾的作用。（冬季，雾在四更最浓。）（2）船的作用。（草人——雾中似人；相连——空隙较小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不仅不轻易出动，令弓弩手射箭，不调六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露呐喊，虚造声势，引敌射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北风，使船回去时“顺风顺水”。这时文章第二次提“冬季”；等到曹军发觉时，船已飞一样驶出二十多里。）1.要求自己读书，自己画图，说明理由（也就是因果关系。）2.学生根据自己的了解发表意见，教师综合整理。六、本课小结：天时、地利、人和等各方面的因素，诸葛亮都考虑到了，基于这些周全的考虑，诸葛亮作出了巧妙的安排，这就叫——“神机妙算”。而周瑜都没想到，当他知道这一切时，一定是——“自叹不如”。61四、布置作业1.熟读课文。2.抄写生字词，选文中的4个成语造句。教学反思第二课时课时目标一、知识与技能1.有感情的朗读课文。2.进一步巩固该课生字词。二、过程与方法了解学习以记事为主的课文，必须抓住事情发展的线索，理清它的起因、经过及结果，并领会事件的本质意义。三、情感.态度.价值观1.能够比较准确的表达课文的思想感情。2.体会文章首尾呼应的写法。教学环节教学内容及教师活动学生活动一、快速阅读，找出关键的词语。通过上节课的研究学习，你认为课文中的哪个词语最有研究价值？（神机妙算）同学们各抒己见，并说说理由，最后教师补充确定。二、精读课文，理解神机妙算。1.要求学生划出能表现诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？2.讨论交流。知天文：因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。懂地理：读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位臵，以及他的巧妙安排。识人心：识曹操----多疑识鲁肃----忠厚1.学生自由读文，并划出相关语句。2.学生自由读，在读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。3.学生联系当时的实际发言，教师和其他同学补充或提出异议。三、进一步体会人物的特征。学了课文我们知道了诸葛亮的足智多谋、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想设计陷害他。课文第二自然段是一段诸葛亮和周瑜的精彩对白，师生对话，体会从他们的对话中你还可以看出诸葛亮和周瑜分别是个怎样的人。试着读一读，与其他同学交流。62四、总结全文1.草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄