人教版一年级语文第六单元教案(下册)

16这儿真好教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，认识9个二类字和两个偏旁部首。理解由生字组成的词语，3、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪里，教育学生从小要懂得爱护环境。教学重难点：1、学习生字，写好生字。2、读通课文，读准课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入：1、出示课文中的两幅插图，说说你看到了什么？2、找找两幅图有什么不同之处。3、质疑。4、揭题，读题二、初读课文1、借助拼音自由读课文，要求如下：第一遍：读准课文中生字的字音，读准词语。第二遍：课文中句子读正确、读流利。第三遍：边读边想，了解课文的大概意思。2、检查读书情况。（1）出示生字词语，指名读，领读，齐读。（2）分段指名读课文，逐段评读。（3）文中较长的句子要加强指导。3、齐读课文。三、学习生字词1、认读生字：座空连忙呀2、口头组词：座一座座位空空军天空连连忙连长忙连忙帮忙呀好呀你呀3、自学笔顺4、说说怎么记住这些字？5、引导学生区分形近字：坐——座呀——芽6、师范写，生书空。7、学生描红，完成习字册。四、作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时：一、导入1、师：今天我们继续学习第16课，齐读课题：《这儿真好》2、复习词语（1）读生字，小老师领读（2）读词语，开火车读，齐读二、教学课文过渡：请小朋友回忆一下课文主要讲了谁的故事？（小熊）谁能告诉老师，小熊住在哪里？（荒岛）1、荒岛是什么样的呢？看图（1）指名说（光秃秃，没有树，没有朋友……）2、小熊在那里生活的怎么样？出示第一自然段（1）指名读（2）指名回答“孤零零”（3）“孤零零”什么意思？（寂寞、孤单）（4）指名读好过渡：是呀，没有朋友孤零零的一个人生活多寂寞呀。这时小熊看到天空飘来一朵云，它怎么做？1、交流，出示第二自然段2、当时小熊的心情怎么样？（着急）从哪个词上看出来的？（连忙）3、指导读好过渡：云儿不说话，飘来飘去变成了一棵树，这是想告诉小熊什么呢？板书：种树师：是呀小熊也明白了白云的意思，谁来读读这句话，思考小熊种得怎么样？出示第三自然段中的第二句话1、指名读2、指名说（种了很长时间，很辛苦）3、哪些词语上可以看出来？（种呀种，许多）4、说说小熊怎么个辛苦，它都要干些什么？5、指名读好师：一年，两年过去了，小熊种的小树苗在它的精心照料下，慢慢地长大了，现在就让我们一起去小熊住的岛上看看吧。（出示图片）1、说说现在的小岛怎么样？（出示词语：漫山遍野、绿叶成阴）2、读好这两个词语过渡：现在的小岛吸引了许多小动物，瞧一瞧都有些谁？1、自读第四、五自然段2、指名说3、这些小动物来到小岛上都忍不住说了一句话，请小朋友在书上划出来，读一读。4、交流，想一想说这句话的时候是什么样的心情？（高兴）5、指名读好6、齐读师：“这儿真好”到底好在哪儿呢？1、指名交流2、可最高兴的还要数谁——（小熊）它怎么样呢？出示小熊的话。（1）指名读（2）齐读（3）以前的荒岛，现在迎来了许多的朋友在此安家，这全都是因为小熊它懂得——板书：（种树，爱护绿化，保护环境）师：课文学到这儿，老师啊有一件事想听听小朋友们的建议和意见：“我们的城市要创建旅游城市，可没有游客愿意来，学了课文你知道该怎么做吗？1、学生自由发言三、教学生字1、出示生字2、指名认读3、自学生字4、小老师教生字5、教师范写6、完成描红四、作业完成习字册教学后记：17世界多美呀教学目标：1、认识12个生字，会写“乎、母、鸡、地、站、空、高”７个字；认识“鸟字旁、提土旁、立字旁、穴宝盖、点横头”5个部首。学会使用ＡＢＢ式的词语。２、正确、流利地朗读课文。３、了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。重点难点：感受“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”等词的意思。学会使用ＡＢＢ式的词语。了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。教具准备：课件或挂图。教学时间：两课时。教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题１、同学们，你们周围的世界是什么样的?小朋友们自由讨论。２、有一只小动物也说“世界多美呀”。板书课题：世界多美呀。齐读课题。(“世”是翘舌音，注意指导读准确。)３、质疑：读了课题后，你有什么问题要问吗?学生设疑。二、初读课文，读通课文１、借助拼音自读课文。要求：读准字音。２、再读课文，把生字词和小节序号画出来。３、出示生字词。自由读，想想在字音上你有什么要提醒同学的。４、读生字词正字音。同桌互读、开火车读、齐读。５、把生字词带入课文中再读一读，把课文读正确，不能加字或漏字。６、再读课文。要求读正确、读流利。指名分段朗读课文，认真听他们读得是否正确、流利。７、听录音读课文，边听边想：课文写的是哪个小动物的什么事?三、识记生字，指导书写１、认读带拼音的生字词，再读没有注音的生字词。２、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记住这个字的。３、指导书写“乎、母、鸡、地”4个字。学习2个新的偏旁。让学生先观察字的笔画在田字格中的位置，然后看看发现了些什么，教师再示范，指导学生书写。４、互相欣赏，检查订正。四、总结课文，布置作业１、这节课你有什么收获?２、课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。第二课题一、复习引入１、(课前让学生在校园里走走看看)刚才我们一起到大自然走了走，感觉怎么样呀?你想对大家说些什么吗?啊，世界多美呀!今天我们继续来学习《世界多美呀》。２、齐读课题。指导读题。还能读得更美吗?３、复习词语，说说课文主要内容。（１）指名领读词语。（２）打乱次序去拼音读词。（３）谁能用上这里的词语，说说课文主要讲了什么。（４）“世界多美呀”是谁说的呢?(板画：小鸡)世—界—多—美—呀，小鸡是这么说的吗?世界到底怎么美呢?二、朗读感悟（１）自读第一自然段。讨论：读完后，你知道了什么?（２）谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动?指名说。（３）它怎么会认为世界是黄色的呢?它认为世界美丽吗?指导读。（４）教师简单说说鸡蛋里是怎样孵化出小鸡的小知识。（１）“世界多美呀！”这句话你是在哪一自然段读到的?是谁说的?（２）指名读第四自然段。小鸡在蛋壳里看到的世界是黄色的，现在看到这么美的世界，它心里会怎么样呀?谁能把小鸡的心情读出来?（３）读读说说：“世界多美呀”美在哪里?你又是从课文哪里知道的呢?４、交流，学习第二自然段。（１）这一段共几句话?分句读。（２）指读第一句话。你读懂了什么?指名读，范读。（３）出示第二句话(红色字体标出：啄呀啄呀、小小的洞眼)。谁能猜出老师为什么要大家特别注意这些词?你从这些词想到什么?(小鸡力气小，啄起来很吃力，啄蛋壳的时间很长，不容易。)自由练习读，齐读。（４）出示第三句话。这句话中哪几个词是表示颜色的?（５）出示下面两句话，比较句子：你喜欢哪一句?为什么呢?他看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。Ａ、请小朋友仔细看一看，哪一个是“蓝湛湛的天空”?(出示：淡蓝的天空图、深蓝的天空图)说话训练：还有什么景物也是蓝湛湛的?Ｂ、小朋友，你们看到这绿茵茵的树木，有什么感觉?Ｃ、(出示图：清澈见底的小河、绿而浑浊的小河)快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的?为什么?口语训练：小鸡在洞眼里看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，你看到过这样的景色吗?在哪儿看到的?会怎么想，怎么做呢?我在看见。（６）多么快乐的小鸡呀!想不想分享小鸡的快乐？那我们来读一读，做一做。教师引读第三自然段余下的句子。“原来世界这么美丽呀!小鸡——。它用力——，就把蛋壳儿——。它叽叽叽地——慢慢——。”（７）学习了课文，你想对小鸡说些什么?三、迁移说话１、选词语填空，再小组交流。例：蓝湛湛的（天空），绿茵茵的（树木），碧澄澄的（小河）红的（）金的（）黄的（）嫩的（）白的（）亮的（）２、师小结：大自然真美呀!我们不仅要爱护美，更要创造美，这样，世界才会变得更加美好!四、指导书写指导书写“站、空、高”3个字，学会3个部首。教学后记：18月亮和云彩教学目标:1、认识本课10个认读生字,会写7个应掌握生字,认识新的偏旁部首“禾”。2、正确流利地朗读课文,背诵课文,使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。3、培养学生仔细观察事物的习惯,提高学生的思维能力。教学重点难点:1、学习本课生字,会读会写好字,理解课文内容,有感情地朗读课文。2、理解课文,从李小文的做法中受到启发:不管什么事,只要肯动脑筋多观察、思考,就一定会找到问题的答案。教学用具:生字卡、学生观察记录教学时间:二课时教学过程:第一课时一、情景导入,引入新课课前听一首歌,《听妈妈讲那过去的事情》。1、谈话引入:一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?请大家打开书本P82,看看书上的小朋友在看什么?(充分利用教学插图,训练学生观察,引发学生想象,实现形象感知和语言体会的衔接。)2、引入新课:他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题)3、学生齐读课题(通过情境引入,激发学生的学习兴趣。)二、初读课文,感知课文内容1、学生自学课文和生字①指名读课文,其他同学认真听后评价。师:你能像他那样读吗?②学生自由读课文,找出文中的生字并多读几遍。③同桌互读课后生字(不会的互相学习,纠正读错的音节。)2、检查自学情况①指名认读生字的音节和词语②“开火车”读,看看哪节“车厢”断节师:出示课后认读的生字(音节和词语卡片)③学生自由读词语,并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。(以上环节将学生自主学习,互相学习,教师及时检查重点指导结合起来,使学生普遍能读准字音,奠定阅读课文的基础)。三、再读课文,了解课文内容。1、学生用自己喜欢的方式读课文,并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺,读流利)2、指明分段读课文,其他学生注意听再评价。3、想象课文主要写一件什么事。(阅读教材的每一篇文章都来自于生活,我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景,唤醒学生的生活体验,让朗读贴近生活,联系生活,让课堂充满活力。)四、朗读感悟1、指名朗读课文(其他学生听后评价,激起读书兴趣)2、学生自由朗读,边读边想,读了课文,自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论,互相学习。3、指导学生读第一自然段,并练习用“一会儿------一会儿-------”说话。4、再看看书上的插图,想象他们会说些什么?生各抒己见。(将体会建筑在多读,多种形式读,以及读与思,读与说等语文实践活动之上。)师:我们来看看书上的小朋友是怎么说的。5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读,再分角色读一读。过渡:到底谁说的对,他又是怎样证实自己的看法是正确的?6、指导学生学习第四自然段指名读第四自然段:说说李小文是用什么办法证实自己的看法的?五、小结:学了这课课文,你有什么收获?六、布置作业:回家仔细观察,月亮和云彩到底谁跑得快?(课标指出,语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力。因此,在课堂上,尽量多的创设学习氛围,让学生大胆地发表自己的意见)。第二课时一、复习引入:1、上节课,同学们已经学习了课文,知道课文写了一件什么事?(指名回答。)2、那么李小文说得对吗?学生汇报自己观察的结果。二、巩固生字,指导书写。1、师出示本课生字卡片,指名读。2、“开火车”读,赛读。3、自由读一读生字,同桌互读,边读边想,如何记住这些生字。4、说说怎样记住这些生字,随机学习新的偏旁部首“禾”(利用比较法,加部件或写出相似字比较,师及时点拨、总结比较,提示学生认知。)5、指导书写指名说哪个字要怎样写才好看,师示范写在黑板上。6、学生独立写在书本上,师巡视指导。7、给学过的这些生字组词,并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。(将写字分散按排可减轻学生负担,同时体现了阅读教学以读为本的教学策略。)三、词语积累1、生字宝宝回到了课文中去,请大家再读一读课文。(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上,梳理语言的整体感知,反思对事物的认识。)2、读读“词语花