人教版一年语文上册全册教案

1ɑoe学习目标1．学会ɑ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。教学设计（一）学儿歌，明确学习目的读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）（三）学习单韵母ɑ1．看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。3．引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。4．学生反复练习ɑ的发音。（四）学习单韵母o（方法同上）（五）学习单韵母e（方法同上）（六）指导书写1．认识四线格。2．教师示范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。学生练习书写字母。（七）学习声调21．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。2．练习读ɑ、o、e的四声。（1）顺序读，变序读。（2）二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě（3）联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词。板书:ɑoe阴平ā上声ǎ阳平á去声à3iuü学习目标1．学会i、u、ü3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节yi、wu、yu。3．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。（一）自主学习单韵母i、u、ü1．看图说话，学习i、u、ü的发音，认识形。2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。4．练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。（二）观察比较，学习声母y、w1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。2．引导学生想象，比较区别y、w和i、u。（三）故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声1．讲故事引出yi、wu、yu。知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则。教歌诀：“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”2．认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。3．看图读带调音节。4．读儿歌：“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。（四）复习巩固用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。板书：iuüi、u、ü、yi、wu、yu4bpmf学习目标1．学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学设计（一）激趣导入1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、ü，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。2．今天，我们还要认识几位新朋友。（二）看图说话，初识字母1．学生交流：图上画了什么？2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。（四）借助图画，记忆字母的形1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。2．还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。（五）学习拼读音节，领悟方法1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。52．课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。4．做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5．交流。bā：图上画着谁？卡片上的数字是几？bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。bǎ：想象说：谁在打靶？bà：用bà组词或说句子。（六）练习拼读音节，巩固方法1．用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。（七）读、演儿歌，熟练拼音1．出示儿歌：大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。生怕pà别人没发fā现，··伸着脖子高声叫。2．教师范读，学生跟读。3．学生自由拼读带点字的音节。4．师生齐读表演。板书：bpmfbɑpafama6dtnl学习目标1．学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。（一）读儿歌导入新课教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母dtnl。（二）看图识记d、t、n、l音和形（三）用实物摆一摆字母让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。（四）创设情境，拼读音节带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。（五）看图编故事，认识生字词看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。（六）诵读儿歌通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。板书dtnl7复习一学习目标一是认读6个单韵母、10个声母。二是比较并抄写形近的字母。三是看图拼读音节。四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。五是认读巩固学过的字词。教学设计（一）复习指导第一题：读字母第二题：比较形近的字母第三题：“看看读读第四题：可以采用游戏“我的家在哪里”第五题：巩固认字（二）扩展活动1．游戏：“给声母找朋友”。把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。2．游戏：“看口形，猜字母”。教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。3．读儿歌。雨妈妈雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿口渴了，我来给它送点儿茶。板书复习一aoeIuübpmfdtnlyu8gkh学习目标1．学会g、k、h3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3．初步掌握三拼连读的拼音方法。4．认识5个生字，会读儿歌。教学设计（一）听读儿歌，教学声母g、k、h的发音1．出示儿歌，学念儿歌。小白鸽哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。2．看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。（1）学生小声跟老师读字母。（2）学生大声读，老师小声跟着读。（3）分小组练习读字母，看谁读得好。（4）自我展示读字母，评出优秀者。（5）听音练习。老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，9哥和鸽，笑呵呵!3．识记g、k、h的形，照样子抄写。（1）鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。（2）指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。（3）抄写字母。（二）练习拼音1．复习拼音方法。2．让学生试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u3．指名拼读音节。（三）在游戏中学习“三拼法”1．出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。2．把guā、guō、huā、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以guā为例告诉学生：g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推g、u、ā三个卡片的课件，学习三拼法。3．教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ā读得响亮些。4．教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。5．认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。（四）读儿歌，读词认字板书gkhg—a—gak—a—kah—a—hag—u—a—guag—u—o--guo10jqx学习目标1．学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确书写。2．初步掌握ü上两点省写规则。3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。4．认识5个字，会读儿歌教学过程：一、谈话导入。师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？二、学习声母“j、q、x”。（一）学习声母“j”的音、形。1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。3．学生试读，指名读，小组读，齐读。4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）（二）学习声母“q”的音、形。1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）112．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气）3．学生试读，指名读，男女读，齐读。4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气）5．教师对比读j?q，指名读，齐读。6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）（三）学习声母“x”的音、形。1．(出示课文中“x”的插图)师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？2．指名学生读，开火车读，齐读。3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）（四）把jqx送回声母的家。师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）（五）指导读书。师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。（六）学习声母jqx的书写。1学生自己看书，学习jqx的写法2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。3．学生练习写jqx，教师巡回指导。4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。12三、课间轻松。师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？3．指名读，开火车读，齐读。4．师生接力拼读。如：师念j?i,生念jijiji。5．生生同桌接力拼读。6．打开书本18页，老师范读jiqixi，学生跟读。7．对比读：j?ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、