人教版七年级语文下册期中检测题(附答案)(李凤华)

人教版七年级语文下册期中检测题（含答案）（考试时间：120分钟分值：120分）一、基础知识积累与运用（共24分）1.下列词语中加点字注音完全正确的一项是（）（2分）A．摩挲．（suō）遴．选（lín）嗫嚅．（rú）殷．红（yīn）B．踱．步（duó）跻．身（jī）攒．聚（zǎn）菜畦．（qí）C.虐．待（nüè）鉴．赏（jiàn）宿．儒（sù）引擎．（qíng）D.秕．谷（pǐ）确凿．（záo）倏．忽（shū）烙．印（lào）2．下列词语没有错别字的一项是（）（2分）A.决择变幻莫测心清如水相依相偎B.烂漫相辅相承红装素裹万籁俱寂C.潦草轻妆淡抹黄金搭档展露头角D.坐落相得益彰别具匠心熔于一炉3.下列各句中没有语病的一项是（）（2分）A．他的足迹和作品可以说遍及世界各大城市，是当之无愧的的世界著名建筑大师。B．他那悲哀的声音和神情总是萦绕耳边，从此我再也不去破坏他和他无所不能的爸爸在一起的这种境界了。C．今天想来，她对我的爱好文学和接近文学，是有着多么有益的影响！D．我心里烦躁极了，就在桌子底下捣鬼，每每被那个尖眼睛的女老师发现，狠狠地批评一顿。4.下列各项关于文学常识的表述，有错误的一项是（）(2分)A．《童年》《在人间》《我的大学》是苏联作家高尔基的自传体小说三部曲。外祖母是《童年》中最光辉、最富人性的形象，她对阿廖沙的影响最深刻。B．《宋史》是二十四史中篇帙浩繁的一部纪传体史书，由元代丞相脱脱等人主持修撰的。长篇抒情诗《木兰诗》是北朝一首民歌，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。C．杜甫，字子美，是我国唐代著名诗人，被后人尊为“诗圣”，其作品主要反映社会动乱和人民疾苦，因而他的诗被称为“诗史”。D．词是兴于唐，流行于宋的一种文学体裁。词基本分为婉约派、豪放派两大类。李清照、柳永等是婉约派的代表人物，辛弃疾、苏轼等是豪放派的代表人物。5．根据提示补写名句或填写课文原句（10分）（1），但余钟磬音。（《题破山寺后禅院》）（2），她在丛中笑。（《卜算子·咏梅》）（3）陶潜在《归园田居》中把劳动写得富有诗意的诗句是：______________，____________。（4）崔颢在《黄鹤楼》中写乡思之情的诗句是：______________，______________。（5）《木兰诗》中写出了木兰征战生活艰苦及战场气氛悲凉的语句是：，。（6）王维《使至塞上》一诗写出了塞外奇特壮丽的风光，被誉为“千古壮观”的名句是：，。（7）毛泽东《沁园春·雪》中承上启下，由描写景物转入评论历史人物的两句是：_____，___________。（8）常建《题破山寺后禅院》中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：，。（9）白居易《观刈麦》一诗中，最能体现“五月人倍忙”的句子是：，。（10）辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中化用典故表现将士出征前的壮阔场面的诗句是：，。6．依次填入下列句中括号里，最恰当的关联词语是（）（2分）我总是被这种声音所缠绕，（）我走到哪里，（）我睡得很沉，（）在睡梦中突然惊醒的时候，我（）会忽然想到是我应该回去的时候了。A．不管还是或者就B．不管即使或者都C．不论或者还是都D．无论即使还是也7、仿照下面句式，写一个比喻句。（2分）例：同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。8．阅读下列材料，结合本文，写出你的探究结果。（2分）材料一：昔有孟母，为儿成才，三迁居地；更有岳母，苦心刺字，教儿“精忠报国”。材料二：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊《游子吟》)材料三：有一对年轻父母，在空中缆车坠毁的瞬间，擎起爱的双臂，将儿子高高托起。父母不幸遇难，儿子的生命却保住了。__________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读分析。（4分+13分+8分+12分+9分）（一）阅读下面的诗，完成9—10题。（5分）登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。9．“乾坤日夜浮”一句中的“乾坤”是什么意思？句中的“浮”字有怎样的表达效果？（2分）答：10．此诗的尾联表达了作者怎样的思想感情？（2分）答：（二）、文言文阅读（13分）［甲］初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳，卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴·孙权劝学》）［乙］金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母，收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家，问焉，曰：“泯然众人矣。”王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众，又不受之人，得为众人而已耶！（选自《临川先生文集·伤仲永》）11、解释下列加线的词语。（2分）（1）蒙辞以军中多务＿＿＿＿＿（2）卿今当涂掌事＿＿（3）稍稍宾客其父＿＿＿＿＿（4）不能称前时之闻＿＿＿12、用现代汉语翻译下列句子。（2分）（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（2）余闻之也久。13、课文内容理解。（5分）（1）仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法是什么？（用原文回答）原因：做法：（2）孙权指导吕蒙读书的原因和目的是什么？（用原文回答）原因（必要性）：目的：（3）文中一句话表现了吕蒙因“学”而使他的才略大有了令人难以置信的长进。14、甲文中有两个成语（2分）、15、用简要的语言说说你读了［甲］、［乙］两文后受到的启示。(2分)（三）阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成16—11题。（8分）①不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说：何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断的拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。……②我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……16.请你用简洁的文字概括作者在百草园泥墙根一带所做的事。（每空不超过4个字）（2分）例如：、、、。17.作者称百草园为“乐园”，就选段看其原因是什么？作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？（2分）答：18.文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？（2分）答：19.为什么在“蟋蟀”和“覆盆子”前面加“我的”后面为什么加“们”？说说这样写的好处。（2分）答：（四）阅读下列文段，完成20～24题（12分）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西“阿尔萨斯“法兰西”“阿尔萨斯。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静!只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来,但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子’’，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢?何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李!——K～．他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些、字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。。啊!这最后一课，我真永远忘不了!忽然教堂的钟敲了十二下二祈祷的钟声也响了。窗外又传来了普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”20、作者怎样描写习字课上的安静？（2分）答：21、“上习字课”那段文字有三处细节描写，试用自己的话概括，并分别说说这些细节描写的作用。（4分）答：细节描写a.，其作用是烘托气氛；细节b.，突出了孩子们对的热爱；c.，表现小弗郎士对的嘲笑。22、在“最后一课”里，师生心心相通的原因是什么？（2分）答：23、作者写钟声和号声有什么作用？（2分）答：24、“他呆那儿，头靠着墙壁，话也不说”，这表明了他怎样的心理状态？（2分）答：（五）阅读下文，完成25——29（9分）《父亲的收藏》作家茨威格喜欢收藏名人的手稿，他有过许多非常珍贵的藏品。他的墙上挂着布莱克的一幅素描和歌德一首诗的手迹，他的柜中放着巴赫、海顿、肖邦的乐谱，他甚至收存了莫扎特11岁时的一件手稿。诸如此类的珍品太多了，这些东西如果留到现在，几乎是价值连城。可惜的是，它们在茨威格自杀后全部散失了，有些可能永远从世间消失了。我是在一本杂志上读到这则轶事的。读完后我唏嘘不已。太可惜了，我说。然后突然又想起什么似的回过头去，问已退了休坐在沙发上看报纸的父亲，这么多年，您收藏了什么?父亲一愣。过了片刻，父亲显得有些不好意思，没有没有，父亲说，我没收藏什么。我听了后，顿时狐疑起来，我知道父亲有一只木箱子，平时总是锁着的，里面到底装着什么，谁也说不清楚。这么一想，我忍不住一阵窃喜，莫非父亲真的收藏着什么值钱的好东西?“您别逗了，”我笑了起来，“您那木箱子里是不是有几件是明清时代的官瓷?”父亲没有说话，只是摇头。要不，就是徐悲鸿的奔马图、郑板桥的难得糊涂。父亲仍然摇头。我急了，再不济，也有几块黄金白银或者祖传的玉镯什么的吧?父亲依然不慌不忙地看他的报纸，脸上呈现着温和的笑．那笑此刻在我的眼里却开始变得有些神秘。我想父亲肯定藏着什么传世珍宝，他只是不肯拿出来让我们分享罢了。我的好奇心越发大了起来。“我只想看看，不会要您的东西的。”我对父亲说。过了一会儿，父亲放下手头的报纸，问，你真要看么?我一个劲地点头。父亲走到自己的卧室，搬出了那只箱子，把它打开，然后开始一件件地拿出来。父亲的藏品大致如下：三个儿女从小学时代开始的成绩报告书，三好