中华母语教育与文化发展研究方案(全)201349

1中国教育学会“十二五”规划教育科研课题《中华母语教育与文化发展研究》资料之一中国教育学会“十二五”规划教育科研课题中华母语教育与文化发展研究方案“中华母语教育与文化发展研究”课题组张学琴“中华母语教育与文化发展研究”是由大百科出版社申报，中国教育学会审批的由“十一五”滚动到“十二五”的教育科研课题。自2009年课题立项后，中国管理科学研究院素质教育研究所学前教育研究中心加入了课题研究，“十二五”课题确立后，中国管理科学研究院素质教育研究所学前教育研究中心承担了课题的主持研究工作。我们把“中华母语教育与文化发展研究”作为“八五”“九五”“十五”“十一五”课题研究的延续和发展，是从中华文化发展的更高层次研究和实践中华母语的教育与学习，是“中华母语教育工程”的实施和完善。本课题对中华母语教育与文化发展的关系以及课题研究的策略与实施等问题进行了梳理，草拟了课题研究方案。由于在座的有一部分是没有参加过科研课题的研究，研究方案不知如何写，也不知如何开题、如何研究、如何结题。为了帮助参与课题研究的园所、学校，在参与课题研究的三四年间，掌握书写课题研究方案的基本方法，学会做科研课题的开题论证及研究工作，同时，为打造科研型幼儿园、科研型教师队伍，帮助教师完成从“教书匠”到“教育家”的跨越，从今天开始，我们整个课题研究的过程，包括今天的开题论证报告和研究方案都按照教育科研的基本格式和程序进行。以便大家掌握第一手材料，参照学习。★PPT3一、问题的提出（一）课题研究的背景及意义本课题是在什么背景下提出的？为什么将中华母语教育与文化发展研究作为课题研究的重点内容？这是我们进行本课题研究首先要回答的问题。课题确立后，我们对新时期国内中华母语的学习以及中华文化的传承和弘扬的现状，对于国际上在文化全球化形势下中华文化的地位及世界范围内中华汉语的学习现状做了认真地分析和研究，对当前中华文化及母语教育的问题作了多方面的分析和思考，特别是对于在现实背景下“中华母语教育与文化发展研究”的价值和意义做了充分地论证和认识。1、从全球化背景下国家文化安全问题的现状，看本课题研究的战略意义我们借鉴国家社科基金项目《全球化背景下的中国国家文化安全研究》的阶段性成果，对在全球化背景下中华文化的安全与发展所面临的问题进行了剖析。（1）文化帝国主义的扩张严重威胁着弱国和发展中国家的安全2二战之后，尤其是20世纪80~90年代以来，全球化的浪潮席卷了世界的每一个角落。全球化进程中处处充满着不同文化间、文化的全球性和民族性的矛盾及冲突。主要表现为文化帝国主义的扩张。例如，美国作为全球化的最大主导者，利用其资本、技术和市场优势对其他弱势国家大力进行文化的渗透、控制和强行“市场准入”，推行美国文化全球战略，在很大程度上把全球化异化为一种全球范围内的文化扩张运动。一方面，由于重组经济市场，造成了西方强势文化对弱势文化的巨大压力和掌控；一方面，由于跨国资本的国际间流动，带来了强势文化话语在经济不发达国家和民族中的制度性权力的确立以及文化发言权的掳夺；从而使强势国家和民族不仅成为世界经济的决策者，而且“自动”担当了全球文化的领导者。而那些弱势国家和民族面对文化帝国的扩张和文化掳夺会怎么样呢？★（PPT4）弱势国家和民族被文化掳夺的结果：因经济上的依附性不断扩大而在自身内部所形成的文化上的无力状态，特别是因经济自主性能力衰弱所产生的文化自主性的急剧瓦解，以及对于那种由经济力量所决定的文化领导权的默认与服从，其结果则是弱势国家和民族文化发言权和自主权的丧失。文化生存是民族生存的前提和条件。文化的生存状态不仅积淀着一个民族和国家过去的全部智慧和文明成果，而且还蕴含着它走向未来的一切可持续发展的文化基因，是其存在和发展的全部价值与合理性之所在。因此，一旦这种文化遭遇威胁和侵略，则必然要给民族和国家带来深刻的文化危机和民族危机，从而也就构成了民族的安全、国家的安全。也就是说，国家和民族文化发言权和自主权的丧失，就意味着民族的消亡和国家的颠覆！正如文化利益是国家利益的重要组成部分一样，在全球化背景下，文化安全已经成为继政治安全、军事安全、经济安全之后的国家安全的一个重要组成部分，而且由于文化对国家安全的深层次、多方位、潜移默化的影响，文化安全构成了国家安全的深层主题：★（PPT5）文化生存而民族生存，文化消亡而国家消亡；文化复兴而民族复兴，文化强盛而国家强盛。从而我们认识到，一个国家和民族文化的发展关乎到这个国家和民族的生死存亡！★（PPT6）（2）美国强势文化的战略图谋，对中国文化安全乃至国家安全的威胁中国是一个发展中的大国，同时也是一个正在崛起的社会主义国家，正面临着西方强势文化的强大压力和冲击。美国把中国当作推行和平演变战略的重点，通过文化教育交流及援助项目、覆盖全球的综合信息传播体系，大规模地输出精神文化产品，加大了对我国的文化渗透和扩张。美国有一套完整的专门针对中国并力图瓦解中国人意志与价值观的战略图谋。美国中央情报局对华十条诫令中提出，美国要“尽量用物质来引诱和败坏他们的青年，鼓励他们藐视、鄙视、进一步公开反对他们原来所受的思想教育，特别是共产主义教条。一定要毁掉他们强调过的刻苦耐劳的精神”，“一定要3尽一切可能，做好传播工作，包括电影、书籍、电视、电波和新式的宗教传播。只要他们向往我们的衣、食、住、行、娱乐和教育的方式，就是成功的一半”。由此可以看出，美国的文化扩张并不是其所标榜的传播文明，而是通过文化认同、文化侵略来瓦解我们的意志、控制我们的思想，最终使我们丧失自己的“身份和灵魂，从而形成21世纪的殖民地。”由此看来，文化认同的危机、民族精神的消解和社会主义信念的淡化，必将造成中国深层次的文化弱势，削弱中华民族的内在凝聚力和中国的综合国力，这对社会主义现代化建设大业以及中华民族的生存和发展是极其危险的。★（PPT7）（3）英语霸权对中华母语文化的威胁在当前文化全球化的背景下，英语正在成为“宰制性的霸权”，中国母语的安全受到了越来越严重的威胁。西方文化以强势的姿态，同化和改写着中国传统文化，先是美国推行的英语霸权和“去汉字”政策，导致了汉语在世界影响力的减弱，接着是网络语言大规模的侵入，使汉语陷入空前的危机。如，经久不衰的托福、雅思、GRE的考试狂潮；无处不在的可口可乐、摇滚乐、肯德基、麦当劳、迪斯尼动画和好莱坞影片；再有，西方霸权要伤害母语，必定伤害母语的表达方式，要颠覆母语的地位首先颠覆它的表达方式。如当下的一些网络语言、聊天语言、动漫语言等，如此种种隐秘但极具杀伤力的文化扩张和渗透，正无情地冲击着我们的传统文化，改变着我们的思维模式。★（PPT8）我们必须认识到：母语是民族文化之源。正是母语在被使用的过程中滋生了文化，创造了文化。若要发展民族文化，必要发展母语，加强母语教育。因此，捍卫母语、维护汉语安全、增强对母语的教育意识、加强母语教育、提高汉语在世界影响力，是击溃西方的英语霸权、复兴中华文化、振兴中华民族的重要举措。★（PPT9）（4）中国不但要成为经济强国，而且要成为语言强国。文化是制约经济发展的重要因素之一，而语言又是文化的重要载体，同时又是文化的重要部分，重视母语也是重视制约经济发展的因素。2005年上海世博会语言环境建设国际论坛上，专家呼吁：中国不但要成为经济强国，而且要成为语言强国。我们认为：要成为语言强国，加强母语教育是文化强国的重要保证。★（PPT10）2、从国内中华母语教育中的现实问题，看本课题研究的现实意义近年来，在我国迅速成长为一个经济大国的同时，我们的教育却出现了滞后的现象。特别是在母语教育和优秀传统文化学习中存在着严重的缺失，其表现为：（1）因西语霸权的影响，母语地位受到不同程度的冲击。①一些重英语、轻汉语的政策影响。现阶段我国一些重英语、轻汉语的政策规定，强化了英语的霸权地位，损害了汉语的声望，汉语文化严重失衡。如，2010年上海四所高校自主招生只考英语、数学，不考语文。高4校招办老师还振振有词地辩解说：“之所以考英语，是因为英语有利于学生的学科发展，英语不好往往没有前途”，“不考语文不是因为语文不重要，是因为考太多科目会给考生带来负担”。在某些人眼里，母语不如英语重要，英语不好没有前途，而母语不好与前途无关。母语的学习成了负担，连招生都被逐出门外。对母语的自我蔑视，自轻自贱到了匪夷所思的地步。再如，社会上的就业招聘、大学和职称的考级都有英语的要求，中小学还有双语教学的要求，而且要求越来越高，高过了对汉语的要求。②汉语教育呈现着“外热内冷”的现象：一是外语热，尤其是英语热，而汉语冷。现在，世界上的各种声音，尤其是英语的声音在华夏大地都有回响，但是，对汉语呼唤的声音却如此单薄和微弱。二是外国人学汉语热，而国人学自己母语的热情却日趋冷淡。据说，全球有3000多万在中国以外的学生学习汉语，世界上100个国家的2500余所大学和越来越多的中小学开设汉语课程。几个在中央电视台“实话实说”的“超级汉语”节目的汉语大赛中夺魁的选手说，学汉语不是难，而是难免。为什么呢？是因为中国的强盛所引发的必然趋势。江苏省教科院的成尚荣教授说：“外国人学汉语“难免”，而国人学汉语却为什么难呢？什么时候，在我们自己的国度里汉语也成为“超级”的呢？”③幼儿园以有外教作为特色而高收费。有人误解《幼儿园教育指导纲要》的精神：幼儿园里不许学习汉字。可英语字母和单词却满墙飞，甚至以有外教作为特色而高收费。举一个离我们最近的例子：在每一个地区几乎都有以英语教育为主的国际幼儿园，或由外国人举办的幼教机构，这些幼儿园的收费标准都高于其他幼儿园，有的甚至高好几倍、十几倍。为什么收费高？因为教学以英语为主，还强调这个英语是美式英语，有的甚至公开喊出的幼儿园的特色是把美式英语作为母语学习，在幼儿三岁入园，甚至两岁入园的头两年，语言的教育内容安排上只学英语，不学汉语。在文化与语言教育上的崇洋媚外到了欺师灭祖的地步！★（PPT11）（2）中华优秀文化传承及母语教育中的问题与缺失。①汉语水平下滑以及母语教育中传统的语文教育根基的缺失。由于汉语教育被轻慢，学生的汉语水平下滑严重。语文能力差是今年广东考生的一个突出问题，文字表达不规范、审题不准确、理解能力有限成为考生一个失分“高发区”，如将“林则徐”错写成“林侧徐”或“林则楚”之类的现象普遍。有消息说，复旦大学举行汉语言文字大赛，夺得第一名的不是中国学生，而是一支外国留学生队，记者说，国人大跌眼镜；据报载，在高考中，一些学生的作文照抄流行歌曲的歌词，或抄录作文要求说明。这些都反映着学生汉语水平下降。母语教育中还存在着严重的对传统和古典文化资源的舍弃和漠视，使得学生的文言文水平很低。2005年高考，广东考生的古文翻译题得0分的有1万多份考卷，许多考生不懂律诗的颈联在什么位置，对现代文的修辞手法、表现手法和文句的含义不能准确把握，一道模仿造句题竟有10万多考生得0分。同时，随意简化字、滥用省略语、不识繁体字等现象在下一代人身上越发严重。（可以上网查一查，类似的问题很多）5母语教育中基本功的缺失，也是汉语水平下滑的原因之一。语文能力差是缺乏基本功的突出问题，如，文字表达不规范、审题不准确、理解能力不强等是高考学生的普遍问题。②中华传统美德被逐渐淡漠，母语教育中优秀传统文化的缺失。在美国强势文化的渗透和影响下，一些人把拜金主义、享乐主义、极端个人主义作为自己的价值追求和人生目标，世界观、人生观、价值观扭曲错位，国家观念、国民意识淡薄，崇洋媚外、奴化思想回潮，否定历史、数典忘祖的民族虚无主义倾向抬头。这不仅会导致中华民族的文化混乱，使民族精神被消解和社会主义信念的淡化，也影响着下一代人的成长。由于中华优秀传统文化在教育中的缺失，传统美德在青少年和幼儿身上越来越淡漠，不良思想和行为逐渐滋生。在做人方面：以我为中心，不孝顺父母，对父母呼来唤去，不懂礼貌，目无尊长，自我享乐、自私自利、不顾他人、胸无志向……；在做事方面：一切都由家长越俎代庖，连起码的自理能力都很差，更谈不上帮他人做事。懒惰、娇气、怕苦怕难、讲空话、说大话、只会说不会做、做事没调理、马虎急躁……；在