主题统整教学活动设计

台南市東區崇明國小九十三學年度第一學期主題統整教學活動設計設計者：二年級教學群活動名稱：細說崇明※設計構思：生活課程是以兒童為主題，以生活為中心，統整「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」的關係。因此在設計課程之前，仔細審視教材內容，發現本冊生活課程中的第三單元已將學童的視野擴展到社區範圍，恰可與年底的校慶學校行事活動搭配。因此，延伸現有課本中的內容，增補了四方位的認識與實作，並以簡報方式呈現學校所在的崇明社區中各個重要的服務機構與功能，讓學童能更貼近學區的生活環境；在人文環境方面以融入校史為主軸，針對學校的校徽、校訓、校歌、校樹、校景特寫等，設計成有趣的探索學習活動。「細說崇明」的一系列教學活動在使學生經由實際的體驗，培養學生對學校的認同感，並使學生能進一步發展出愛校的情操。因此，在平時的教學活動中，除參考課本及習作內容外，並輔導學童製作小書，將整個主題的學習歷程紀錄下來，期盼藉此能發展學童的多元能力。一、教學對象：二年級學生二、教學節數：12節三、教材來源：1.生活課程（仁林版二下）：主題三我們居住的地方2.生活課程自編教材：「學校的好鄰居」簡報、「細說崇明」小書計畫四、教學準備：（一）教師準備：1.訪問創校時的相關資料，包括校訓、校徽、校歌、校樹的意義及由來。2.拍攝崇明社區的重要服務機構及工作內容的實況。3.製作「學校的好鄰居」簡報。4.購買學生用指南針及八開圖畫紙。5.製作東西南北大字卡各一張。6.借用單槍投影機或資訊平台。7.畫製黑白校徽圖案。8.準備校歌歌詞及錄音帶。9.繪製崇明社區道路簡圖。10.完成「細說崇明」主題探索小書製作說明。11.設計「細說崇明」小書自我評量表。12.準備給家長的通知單－二年級快訊（「細說崇明」主題探索小書評量說明）。（二）學生準備：1.彩繪校園及附近景物的媒材。2.利用網路或圖書館蒐集台灣欒樹的相關資料。五、教學目標：（請編號）1-1能專心瀏覽網頁中的校舍景觀，並選出自己最喜愛的校園景點。1-2能利用適當的媒材繪製小書封面。1-3能在規定時間內完成封面設計。2-1能認識並了解校徽所代表的意思。2-2能認識校訓的意義，並知道學校願景。2-3能藉由校歌的習唱，加深對學校的認同感。2-4透過一連串的探尋活動，提昇對校樹的認知。3-1能判斷學校附近各種商店、設施、單位或機構在社區地圖中的位置。3-2能說出學校附近各種服務機構的名稱及性質。3-3能分享到服務機構的經驗。3-4能應用服務機構的功能來解決生活需求。4-1能說出學校的東西南北等四個方位。4-2能正確操作指南針畫出東西南北等四個方位。4-3能把學校四週的景物以圖畫或文字紀錄下來。4-4樂於參與方向大風吹的遊戲。六、能力指標：（需分領域標明清楚、含指標內容）（一）生活課程1-1-1辨識地點、位置、方向，並能運用模型代表實物。1-1-2描述住家與學校附近的環境。4-1-2運用視覺、聽覺、動覺的藝術創作形式，表達自己的感受和想法。4-1-3使用媒體與藝術形式的結合，進行藝術創作活動。7-1-1運用五官觀察物體的特徵(如顏色、敲擊聲、氣味、輕重…)。9-1-1能依自己所觀察到的現象說出來。9-1-9學習操作各種簡單儀器。（二）環境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環境中的事物。（三）生涯發展教育2-1-1激發對工作世界的好奇心。七、主題教學網：一、細看崇明二、崇明二三事三、崇明的好鄰居四、四面八方看崇明封面：校景特寫（生活１節）1.校徽2.校訓、願景3.校歌4.校樹探尋（生活４節）認識崇明社區服務機構與運用（生活３節）1.認識方位2.指南針定方位實作3.模擬繪製社區地圖（生活４節）細說八、教學活動計劃流程表：（主要教學活動流程請盡可能詳述）活動單元教學目標（寫編號）能力指標（寫編號）主要教學活動流程（教學策略）教學媒體教學節數教學型態評量方式備註一、細看崇明1-11-21-3生活4-1-31.教師帶領學生瀏覽崇明首頁中的校舍景觀，請學生選擇自己最喜愛的校園景點作為小書封面的主題。2.學生自由選取彩繪封面用的媒材，動手繪製小書封面。3.教師說明封面評量的重點，指導學生利用課餘時間進行校景寫生，並於規定時間內完成封面設計。電腦、單槍投影機或資訊平台生活1節、課餘時間各班校景寫生二、崇明二三事2-12-22-32-4生活7-1-1環境1-1-11.教師提供崇明校徽的黑白圖稿讓學生張貼於「細說崇明小書」上，並指導學生塗上正確的顏色。2.教師說明校徽上兩種顏色所代表的意思，並指導學生紀錄於「細說崇明小書」上。3.教師帶領學生來到前中庭的電子看板前面，指導學生尋找崇明的校訓與願景，並紀錄於「細說崇明小書」上。4.教師發下崇明校歌的歌詞讓學生張貼於「細說崇明小書」上，並指導學生練唱。5.教師帶領學生實地觀察台灣欒樹，並簡介其生長特性，再請學生運用五官感受校樹的外型特徵。學生將採集之葉片、花瓣、果實（碩果）及樹皮拓教材提示機生活4節各班小書作業：「崇明二三事」環境教育印圖張貼在小書中，用以呈現校樹的特徵，並以繪畫及資料蒐集等方式紀錄探索的成果。三、崇明的好鄰居3-13-23-33-4生活1-1-11-1-2環境1-1-1生涯2-1-11.老師事前搜集崇明社區各個服務機構的服務項目及活動簡介等資料、並透過網站搜尋社區地圖，再以數位相機拍攝社區服務機構的外觀和工作實景，編製成「崇明的好鄰居」簡報。2.老師在課本第三單元「社區的服務機構」的內容中，透過團體分享讓學生發表到服務機構的經驗。3.老師播放簡報，讓學生觀察社區地圖，學生分組討論學校附近的服務機構名稱及其在地圖上的位置。4.透過簡報中的影像，呈現崇明社區中的服務機構外觀，接著以分組代表搶答各服務機構的功能。5.老師以服務機構內工作情形，以影像出題方式請學生在考試紙上填寫相關的服務機構名稱。再以情境故事考驗學生應用社區服務機構的能力，請學生在考試紙上寫出應變的方法。單槍投影機生活3節各班「崇明的好鄰居」簡報影像問答環境教育、生涯發展教育四、四面八方看崇明4-14-24-34-4生活1-1-11-1-24-1-29-1-19-1-9環境1-1-11.老師請學生依照一下所學，根據日出日落方向，先說出學校東和西方的大概位置。老師再發下指南針，讓每位學生自由操作並利用指南針找出學校東和西兩個方位。之後，老師和學生討論如何利用指南針找東西南北方的方法？學生再實作一次，老師巡視行間，確認學生已能正確使用指南針。2.老師帶領全班玩「方向大風吹」的遊戲，讓學生熟練東西南北四方位的相關位置。（「方向大風吹」每次四人各執一張方位字卡，老師的手臂代表指南針的指針（南方），當老師喊「大風吹」學生回答「吹哪裡？」老師馬上指出一個方指南針、電腦、單槍投影機生活4節各班指南針定方位實作、「方向大風吹」遊戲評量、小書作業：「四環境教育向，並口喊「吹這裡」，執字卡學生必須馬上判斷四方位，正確的站在老師的前後左右四個位置。老師示範幾次後，可派學生當指針練習，下課時可繼續玩，增加判斷方向的速度。）3.老師帶領全班到校園一隅，將指南針放在圖畫紙中間，進行固定東南西北方向的活動（以十字圖紀錄指南針指的四個方位）。接著，請學生向四個方位遠望，將觀察到的景物寫或畫在圖畫紙上，完成小書中的「四面八方看崇明」活動作業。4.觀察崇明社區地圖，讓學生模擬繪製簡單的地圖，含方位畫法、學校周邊道路名稱及附近重要服務機構的位置與名稱。面八方看崇明」、「崇明社區地圖」＊融入重大議題，請於備註欄中標示之九、教學評量：項目單元活動評量策略評量重點評量配分評量標準一、細看崇明（封面設計）「校景特寫」彩繪1.能以合適的媒材，完成校景寫生圖。2.能用心的完成校景寫生圖。10分依使用的媒材表現校景的畫面及用心程度，分「優」（9~10）、「尚可」（7~8）、「加油」（5~6）和「未完成」（0~4）四等級評量給分。＊未按時完成作業繳交者，可以酌扣基本分。二、崇明二三事1.「校徽、校訓、願景、校歌與校樹」1.能為校徽塗上正確的顏色。2.能寫下校徽色彩所代表的意思。3.能寫出校訓與學校願景。4.能學會唱校歌。5.能探索並紀錄校樹的特徵（含名稱、外型、生長特性等）30分1.校徽、校訓、願景、校歌各佔5分。2.校樹探索佔10分，依內容充實度評量，分「優」（9~10）、「尚可」（7~8）、「加油」（5~6）和「未完成」（0~4）四等級評量給分。三、崇明的好鄰居1.「崇明的好鄰居」影像問答1.能寫出正確的服務機構名稱。2.能依據情境問題的需要，寫出應用合適的服務機構之解決辦法。20分每題10分，依答題內容的正確性評分。四、四面八方看崇明1.「指南針」定方位實作1.能實際操作指南針，畫出東西南北的方向。10分依操作指南針找方位的正確性評量，每答對一個方位可得2分，基本分數2分。2方向大風吹1.能將方位字卡與正確的方向配對。0分此為遊戲式的複習活動，可作為小組競賽及補救教學的參考，不列入個人成績評量。3.四面八方看崇明1.能寫或畫出東西南北方位的實際景物。20分依紀錄者的觀察內容評量，每一個方位滿分為5分。4.社區地圖1能依照老師的指導，模擬繪製社區地圖。10分依地圖的內容，包括道路、服務機構名稱及相關位置的正確性等評分。十、其他（附件）：1.崇明國小校歌、校訓、學校願景、社區地圖2.「細說崇明」主題探索小書製作說明3.「細說崇明」小書自我評量表4.二年級快訓：「細說崇明」主題探索小書評量說明崇明校歌李光彥校長作詞花木扶蘇，朝氣盎然；校舍典雅，詩意豐盈。勤於學習，樂於活動；身心康健，國小崇明。崇明校訓，誠敬勤樸；朝乾夕惕，踏實力行。崇明師長，敬業樂群；盡職負責，富有愛心。崇明學子，品學兼優；虛懷受教，精益求精。我愛崇明，我敬崇明；一團和氣，榮耀鄉親。崇明校訓勤奮不懈樸實善良誠懇待人敬業樂群學校願景健康活力、尊重關懷、創新超越二年班號姓名：小朋友：一年一度的校慶又快到了，為了讓小朋友對我們的學校及附近的崇明社區多一些認識，從今天起，老師將帶領大家一起來做「細說崇明」的主題探索活動。為了讓大家的探索活動能順利完成，老師將配合每次的教學內容，指導小朋友製作成一份完整的小書。接著，請小朋友仔細聽老師的說明並勾選下面幾個小書製作的相關問題。一、我要探索關於崇明國小的哪些事情？□校徽□校訓□學校願景□校歌□校樹□校景□校史□校區□教職員工□校花□設備□其他：二、我要探索關於崇明社區的哪些事情？□服務機構的名稱□服務機構的功能（提功的服務內容）□服務機構的位置□學校的（東西南北）方位□社區地圖□藝文活動□休閑設施□植物□環境污染問題□其他：三、我們把這本主題探索小書的名字叫作什麼？四、我想安排這本小書的內容標題順序為：（）校景特寫（）目錄（）崇明二三事（）崇明的好鄰居（）四面八方看崇明（）我的探索心得（）小書內容自我評量表（）師長與家長的鼓勵（）其它：五、我想怎樣找和學校及崇明社區有關的資料：□上課聽講□上網查詢□訪問□實地參觀（觀察）□閱讀參考書籍□其他：二年班號姓名：家長簽名：小朋友：在這次的主題探索活動中，你的學習態度和小書的製作成果如何呢？請你為自己打分數。（請誠實的評分！）下面每個項目是這次活動的主要學習目標，如果對自己的表現非常滿意就畫☆，不錯就畫，再加油就畫△。評量項目學生自評一、探索能力：1.我很清楚的知道這次探索的主題。2.我能在師長的指導下詳細填寫製作說明。3.我喜歡收集和主題有關的資料。4.我會仔細的閱讀資料並整理重點。5.我會按照製作說明編寫每一個標題與內容。6.我會幫小書的內容加些美工設計或插圖。7.我會按照內容編寫目錄。8.我能按時完成每一個標題與內容。二、研究態度：1.有疑問時，我會請教家長、老師或同學。2.我會仔細觀察校園景物及社區服務機構。3.我對整個探索活動很有興趣。4.我會和別人討論或分享小書的內容。5.我從這次的探索中更認識自己的學校和社區。6.我能專心聽老師或同學報告的內容。三、內容滿意度：1.封面設計（校景寫生）。2.目錄編寫方式。3.內容的字體工整和語句通順。4.圖片排列完整和插圖有創意。5.心得感想的內容充實。6.收集的資料豐富。親愛的家長：配合