九年级英语unit11语法课教学设计

宾语从句教学设计三维教学目标：1.知识与能力：1）知道宾语从句的定义2）掌握宾语从句的三要素：引导词：（that;if/whether;/w问词）语序：主语+谓语+…时态：主句过去，从过去；真理事实一般时。2过程与方法：以学生为主体，以任务为主线，采用多媒体，运用直观教学法，竞赛法，讨论法，交际法语言教学3情感、态度、价值观：培养学生关爱他人、合作探究能力及礼貌的向他人询问消息的能力。教学重难点：1.使学生掌握宾语从句的三要素。2.使学生掌握Couldyoutellme…..及if的两种用法3使学生.掌握一定的答题技巧4.培养学生输入和输出信息能力。教学过程：1．准备阶段：课前播放英文歌，活跃气氛，激发学生学习热情，提前进入授课主题。2．听力导入：每组被抽号的学生听录音重复所听到的句子，教师依次点击鼠标，大屏幕上呈现原句，答对者为本组加1分。教师要求学生齐读大屏幕上的9句话，为下面的宾语从句学习做好铺垫。1.Ithinkwe’llhaveabrightfuture.2.WeknowthattheywereinBeijinglastnight.3.Canyoutellmewhenthefilmwillstart?4.ShesaidthatTomwasreadingabookat9yesterdayevening.5.Hetoldmethattheearthgoesaroundthesun.6.Doyouknowwherehewasjustnow?7.Heaskedifhecouldfindtheshop.8.CouldyoutellmehowIcanlearnEnglishwell?9.MarywantedtoknowifshecouldflytoBeijing.（设计说明：以小组竞赛的形式听句子重复，可以调动每一个人的有意注意力，激活学生已有的知识背景,练习听力和快速反应能力，从而自然引出本课语法---宾语从句.）3.学习宾语从句：1）小组讨论：刚才读的句子叫什么从句？它的注意事项有哪些？2).各小组汇报结果。3）呈现：教师点击鼠标帮助学生总结宾语从句三要素。宾语从句三要素：一定连词：that;（无意义，可省略）if/whether（是否，if不与ornot连用,weather可与ornot连用）;w问词（who,whom,whose,where,what,when,how,howmany,howold,howfar,howmuch,）。二看语序：主+谓+…三注时态：主句一般从任意时态，主句过去从过去，事实真理一般时。（设计说明：鲜明的颜色，反差的字体吸引了学生的注意力，大屏幕上的口诀，简单、上口，易与学生记忆。）4.练习：1）情景练习，以抢答形式进行：情景A:你去塘沽医院，不认路，你该如何求助？大屏幕上飞出提示词a.Doyouknowwhere_______________________?(答案：TangGuHospitalis)b.Doyouknowif_____________________?(答案：IcangettoTangguHospitalbybus;Icanwalkthere)C.Doyouknowhow_________________________________?(答案：IcangettoTangGuHospital;farTangGuHospitalis)情景B:假如你去商场买T-恤，你如何跟服务员说。教师要求学生造句，句中一定要含有宾语从句，说对者为其小组加1分。学生给出下列答案：1.DoyouknowwhereIcanbuyaT-shirt?2.DoyouknowifIcanbuyaT-shirtonthesecondfloor?3.DoyouknowhowmuchtheT-shirtcosts?4.CanyoutellmehowmuchtheT-shirtis?5.CouldyoutellmehowmuchIwillspendontheT-shirt?6.ItelltheshopassistantthatIwillbuyaT-shirtformyself.7.IsaytohimthatI‘dlikeaT-shirt.8.IaskhimifthereisaT-shirtforme?9.IwonderwhichT-shirtisthecheapest?教师在电脑上迅速打出学生说的答案，学生们齐读，并在读中体会并与从句的三要素---连词，语序及时态。（说明：这种开放性和半开放性操练给学生一定的遐想空间，，答案不唯一，培养学生多方位、多角度考虑问题能力,快速抢答调动了学生的参与意识和表现欲,为学生搭建了自我展示的平台。学生说出的句子都来源于现实生活，提高了学生在较为真实的语境中运用英语的能力，实现了从语言的输入和内化到语言成果的输出，宾语从句的模式便牢牢地在学生头脑中定型了2）答题技巧点拨：A.教师让学生独立完成小卷上的单选题，小组讨论为什么选这个答案，从哪里得知的？B.请同学讲解.随着同学的讲解，教师在大屏幕上用红色荧光笔标出关键词，简单总结：从连词、语序和时态三个方面去做宾语从句的单选题。C单选第六小题是学生的难点。教师点击大屏幕，请学生读一个小笑话：Amanlikedagirlverymuchandaskedifthegirlcouldmarryhim.Butthegirldidn’tagree.Shesaid,“evenif（即使）thereisonlyonemanleft,Iwon’tmarryyou.”Doyouknowwhatthemansaid？Themansaid,“ifthereisonlymeleft,doyouthinkIwillmarryyou?”=DoyouthinkIwillmarryyouifthereisonlymeleft?通过读故事，学生明白ifthegirlcouldmarryhim从句用在动词asked后，回答什么，是宾语从句，译成“是否”,ifthereisonlyoneleft从句不是动词marry的宾语，而表示假设，翻译为“假如”，此时从句位置灵活，既可放在句首，也可放在句中。考点为主将从现。（即：主句是一般将来时，从句用一般现在时表达）教师点击大屏幕，通过学生读句子，感知、体会if在条件句中主将从现的用法及if用在动词tell,ask,know后引导宾语从句的用法。（大屏幕展示单选题：1.DidMsWangtellyou____?---Yes,shesaidshewenttherelastyear.A.whydidshegotoNanjingB.howshegoestoNanjingC.whereshespentherD.whenshetraveledtoNanjing2.Heaskedme__IknewMaryornot.A.ifB.weatherC.whetherD.that3.Myfathertoldmelight__fasterthansound.A.travelsB.travelledC.travelD.willtravel4.Wouldyoupleasetellme__?---Sorry,Idon’tknowA.whatishertelephonenumberB.whatwashertelephonenumberC.whathertelephonenumberisD.whathertelephonenumberwas5.—Couldyoutellme_____？I'mgoingtoseehim．—Sorry，Idon‘tknow．A．wheredoesMrLiliveB．wheredidMrLiliveC．WhereMrLilivesD．whereMrLilived6.Sam,doyouknowifAlice______tomypartynextmonth?----Ithinkshe’llcomeifshe_____free.A.comes,isB.comes,willbeC.willcome,isD.willcome,willbe）（设计说明：学生讲题，语言更适合学生实际，自己总结的答题思路印象深刻，可以增强学生本人的自信心，也为其他人起到示范引领作用，教师配以电脑辅助讲解，清晰、直观、明了。）3）小卷练习：4．总结及板书设计。知识树W问词连词时态主句过去，从过去事实真理一般时主一般，从任意If/whetherthat语序主+谓5．作业布置：作业是课堂学习的深化、补充和延伸。学生根据自己实际选择2）或3）题。1）编对话：如果你从图书馆出来去大剧院，该怎么走？（必做题）2）把课上编的对话写出来。3）背unit1对话。作业1）行走路线方向与课上所讲方向相反，为下节课做铺垫。作业2）使说的成果得以巩固。说是写的基础，写是说的升华。6．教学反思：1）用口诀、顺口溜和知识树等手段教学语法，学生记忆深刻，效果好。2）教师为学生营造语言情境，让学生在语境暗示下自然造句，有利于增强学生语用意识和英语语感。3）在今后日常教学中，还应精心研究教材，根据不同语法项目特点，寻找挖掘和活化语法教学途径，让学生在“用中学”，在“学中用”，为学生提供更多运用语法的机会。3.不足：