九年级阅读试卷

2011—2012学年期末模拟考试九年级阅读试卷古诗词阅读（50分）一、根据提示填写古诗词。（35分）（1）、《晚登三山还望京邑》中千古传诵的名句是:，(2)、《金铜仙人辞汉歌》中想象奇特，被司马光称为“奇绝无对”的句子是：（3）、《青玉案元夕》中淡淡几笔勾勒出一个不同凡俗、自甘寂寞额的高洁女子形象的三句是：，，。（4）《钗头凤》中写邂逅重逢，伊人消瘦的身影和憔悴的容貌，与当年的形象形成鲜明对照的句子是：，，（5）泪眼问花花不语，。《蝶恋花》欧阳修（6），沉醉不知归路。《如梦令》（7）《古诗》中“相去日已远，衣带日已缓。”而柳永的《蝶恋花》中用以破题并与之相似的句子是：，（8）雁过也，正伤心，。《声声慢》（9）爱惜芳心莫轻吐，。《同儿辈赋未开海棠》（其一）（10），，凄凄惨惨戚戚。《声声慢》（11）《踏莎行》中从“沅湘日夜东流去，不为愁人住少时”变化来的句子是：，。（12）《诉衷情》中语意悲愤，遗恨之极，是作者一生写照的三句是：，，。（13）《马嵬（选一）》此诗将唐玄宗与杨贵妃与马坡的死别，与杜甫《石壕吏》所描写的平民百姓的生离相对照，将同情之泪洒向后者，认为“，。”（14）些小吾曹州县吏，。---《潍县署中画竹，呈年佰包大中臣括》（15）《赴戌登程口占示家人》用苏轼《东坡志林》典，鼓励妻子学习杨朴妻，临别不要悲伤的句子是：，。（16）隔溪老鹤来，。-------《梅花坞坐月》二、翻译下列诗词。(10分)（1）黯乡魂，追旅思，夜夜除非，好梦留人睡。-----《苏幕遮》（2）不知乘月几人归，落月摇情满江树。------《春江花月夜》（3）物是人非事事休，欲语泪先流.----《武陵春》。（4）百啭无人能解，因风飞过蔷薇。----《清平乐》三、古诗词鉴赏（5分）（一）定风波诗人:苏轼朝代:北宋三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹仗芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。（1）、找出上片中体现作者广阔的胸襟和倔强的性格的四个词语：（2、）从构思、表达方式、感情色彩、人生哲理等几个角度对此首词作简要赏析：学校姓名班级考号密封线考生答题不得超过此线现代文阅读部分（50分）一、阅读下文，完成第1—6题（17分）年轻的思索黄连德若以四季来喻人生，夏季应属年轻。它不失先前的浪漫，尤有当下的旺盛，且在激情的火热中开始冷静思索，与成熟已是比较接近，而接近成熟的年轻人又最具魅力，最为可人。若以登山来喻人生，则向上爬的那个阶段可谓年轻。其时，登攀者身手矫健、血气方刚、踌躇满志．．．．，哪管征途上的坎坷曲折、险要陡峻，只愣头愣脑，一个劲地奋然前行、向上登攀，心中的憧憬全在那“一览众山小”的峰顶。然而，人生既有四季，便自有寒来暑往、草荣草枯、花开花谢；人生既如登山，便难免峰回路转、花明柳暗、升降浮沉。“人生易老天难老”，这是铁的自然规律，只能积极地适应，而绝难从根本上“碰硬”。至关重要的是，心中要始终保持那火热的激情，牢记那个美好的憧憬，并尽力发掘属于生命本质内涵的“年轻”，让她在正当年华的时候充分凸现、淋漓尽致．．．．，在岁月老去的时候，也不至于销声匿迹。因此，必须坦然——不急不躁、循时而动：春天来了就播种，夏天来了就耕耘，秋天到了就收割，冬天到了就储藏；上山就兴致勃勃地上山，下山就心安理得地下山。是非审之于心，毁誉听之于人，成败安之于数，甚至连生命本身的年轻和年老都不要时时在意，刻刻萦怀。一切顺乎自然，来去由它，自己只管将心跳应和着时代的足音，该怎么生活就怎么生活。人生有此坦荡超然的态度，便会自在自为，潇洒写意。因此，必须坚定——万难不屈、一往无前：刮风了，下雨了，不必张皇失措，能躲避就躲避，无法躲避就干脆痛痛快快地顶风冒雨朝前走；虎啸了、狼嚎了，也不要惊恐万状，它来了，总要去，打得赢就打，只要吃不了，还得赶路；至于路边花香，林中鸟语，略略欣赏，或无不可，但切切不可迷恋、沉醉，以免磨损斗志，消沉意气，因为你更有人生的要务在身，必须计算前路，检点盘缠，加快行程。人生有此坚定、执著的态度，当会丰富充实、灿然生辉。总之，无论四时更迭的岁月如何流逝，无论上山下山之途的风云如何变幻，为人都必须坦然坚定，切实把握生命的本质，始终执著现实的人生：是旭日东升的时候，你就蓬蓬勃勃；是日在中天的时候，你就轰轰烈烈；即便是“午后日西斜”，你也要重视三秋过后的“十月小阳春”，抓紧搞好“责任田”的“冬播”；纵然是“残照西风里”，你也要具有“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”的旷达情怀和进取的精神。诚如是，你将会不老——永远年轻，你就是老了——依然年轻！1、结合上下文，解释文中加点的词语。（）（2分）①踌躇满志：②淋漓尽致：2、“但得夕阳无限好，何须惆怅近黄昏”套用了李商隐《乐游原》中的名句，原句为“（2分）3、结合全文，深入理解“并尽力发掘属于生命本质内涵的‘年轻’”这句话。（4分）①本质内涵的“年轻”指的是什么？（2分）②本文认为怎样才能发掘本质内涵的“年轻”？（2分）4、文章第四段从两个方面说出了“必须坦然”的含义，试简要概括。（4分）5、第五段画线的文字在写法上有什么特点？这样写有什么好处（3分）6、下列对本文的分析和鉴赏，不正确的两项是（）（2分）A、“心中的憧憬全在那‘一览众山小’的峰顶”表明了作者的看法：人生要有远大的理想和崇高的人生追求。B、“检点盘缠”比喻要清楚自己的实力，包括体力、智力、激情、信心等，并要注意适时补充。C、“是旭日东升的时候”至“进取精神”综合运用了比喻、排比、引用等修辞方法，意在说明要珍惜一年四季，抓紧一日之时，执著努力，毫不消沉懈怠。D、本文末句“诚如是，你将会不老——永远年轻，你就是老了——依然年轻！”是说，只要把握生命的本质，执著现实的人生，即使生理上老了，精神上也会依旧朝气蓬勃，青春永在。E、全文先用比喻说明了年轻的特点，接着从精神上揭示了年轻的本质内涵，然后进一步阐发了如何把握生命的本质。全文有总有分；末句点明题义，照应题目，深化主旨。二、阅读下文，完成第7—12题（17分）三十年的重量①时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然壅塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。②实在想不到，在接不完的电话中，生愣愣地插进来一个苍老的声音。待对方报清了考生答题不得超过此线密封线名字，我不由自主地握着话筒站起身来：那是我30年前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在文革初抄家时遗失，老人说：你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？老人的声音，诚恳得有点颤抖。③放下电话，我立即断定，这将是我繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。④我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年代初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级时我们自修课的督课教师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双生造诣，即使在今天的大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到过他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语言教师。记得就在他教我们语言时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢？后来终于想通：这便是学者，半点机巧也不会。⑤哪怕是再的稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我们当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些教师的办法，凭孩子们的直觉，这些教师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课教师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生．．．地敲开门，慌忙．．捧上土土的贺年片，嗫嚅．．地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗，节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。⑥我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是他画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不出十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂划，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。⑦今日的曹齐，已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品。画廊上也有他的画展。当他一听是穆尼老师的要求，和我一平，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺岁清供，然后迅速送到我学院。我早已磨好浓浓一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送到穆尼老师手上。⑧老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两双中年人的手，卷一卷30年的甜酸苦辣给你。⑨在你面前，为你代笔，我们头上的一切名号、头衔全者抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种时间的人间至情。⑩凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做和事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。7、这是一篇叙事性的散文，文章采用了叙述方式。这种形式的文章，前后往往会有提示性的语句使其衔接过渡自然。本文的提示性语句是和（3分）8、“三年的重量”指的是什么？是镌刻于老师心扉三十年的那份稚拙的“涂划”，还是饱含学生三十年酸甜苦辣的那份精美的“复制”？……你认为呢？请结合文章回答。（2分）9、文章第⑤自然段中加点的词能否删去，请回答并阐述理由。（3分）10、用侧面衬托的方法表现文章中心，是本文的一大特色。文章开头写我应付各种社会文化活动的无奈感受是为了突出：（4分）11、⑧、⑨两个自然段是抒情性议论段。请分析其在文章中的作用。（2分）12、复制失落了那份三十年前的笔墨，是本文的中心内容。但作者却并未详细叙述，只在文章第⑦段中简单介绍。画幅上端满满写上的事情的始末，也只能由读者根据文意去揣摩了。请把你揣摩的内容写出来。（3分）学校姓名班级考号密封线考生答题不得超过此线三、阅读下面的文字，完成13—16题。（16分）明月清泉自在怀贾平凹读王维的《山居秋瞑》时年龄还小，想象不来“松间明月”的高洁，也不懂得“泉流石上”是什么样。母亲说这是一幅很美很美的风景画，要我好好背，说背熟了就知道意思了。可我虽将诗句背得滚瓜烂熟，其意义依然不懂。什么空山、清泉、渔舟这些田园风物也只是朦胧，而乡野情致则更模糊了。后来上了大学，有了些古文功底，常常自豪于同窗学友。翻来覆去的“明月松间照，清泉石上流”，也能时常获得师长赞许。再后来深入乡村，那儿有田园，却无松竹流泉；及至上华山、峨眉山，并且专在月夜听泉，古刹闻钟，乘江南渔舟，访溪边浣女，都为寻找王维《山居秋瞑》的那种灿烂意境，都为了却“明月松间照，清泉石上流”的那份执著情结。一段时间，于人世纷杂之中，自以为林泉在胸，甚至以渔樵野老自居，说和同事纠纷，劝解祸中难人。自以为心中有了王维，就了却了人间烦恼，看透了红尘纷争；更自以为一壶清茶，便可笑谈古今。真正进入了人生的生存程序：结婚、生子、住房、柴米油盐，等等，才知道青年时代“明月松间照”式的“超脱”，只不过是少年时代“为赋新词强说愁”的浮雕和顺延。真正对王维和他的诗的理解，是在经历了无数生命的体验和阅历的堆积之后。人的一生，苦也罢，乐也罢；得也罢，失也罢——要紧的是心间的一泓清泉里不能没有月辉。哲学家培根说过：“历史使人明智，诗歌使人灵秀。”顶上的松明，足下的流泉以及座下的磐石，何