九龙一初中化学课题修改后

１附件1编号邓州市基础教育教学研究课题立项申报书学科分类初中化学课题名称新课程背景下初中化学课堂教学模式的研究课题主持人张士友课题组成员王道双丁杰杨峰鲁其进主持人工作单位九龙一初中申请日期2014.5.20邓州市教育体育局２填表说明一、本表须经课题主持人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目申请人用中文填写。每项课题主持人一般为一人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印、于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、请用钢笔填写或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。联系人：康全召３一、基本情况课题名称新课程背景下初中化学课堂教学模式的研究负责人姓名张士友政治面貌性别男年龄43行政职务专业职称中一学科专业化学学历学位本科起止时间2014-10至2015-12工作单位通讯地址邓州市九龙一初中邮政编码474181固定电话[e-mail]移动电话[phone]主要参与者姓名性别年龄专业职称学科专业学历学位工作单位王道双男40中一化学本科邓州市九龙一初中丁杰男37中一化学本科邓州市九龙一初中杨峰男34中二化学本科邓州市九龙一初中鲁其进男29中三化学本科邓州市九龙一初中预期成果（在选项上打“√”或加黑）A.专著B.研究报告C.论文D.其他预计完成时间一年４二、课题设计论证问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况；研究目标、研究内容、研究方法、研究的创新点等。一、课题的提出为了在中学化学教学中更好地实施创新教育，我们有必要以创新教育的理论为指导，利用归纳和演绎的方法，继承和发展相结合，构建初中化学创新教育的教学模式体系，为广大师生在创新教育的教学中因材施教，优化教学过程，提供一个“模式”，在理论和实践的结合上，推动课堂教学改革。研究的理论意义和实践意义理论意义：提高课堂的有效性，在当前有其深远的现实意义。长期以来，教育是一种在当前有其现实意义的机械活动，教育者只是从主观愿望出发去要求学生学什么、怎么学，而缺乏思考学生想学什么、能够怎样学，于是教师成为社会的代言人，学生成了吸收知识的机器，教师累、学生苦，教育更无有效性可言。回归学生的现实生活，强化学生的主体地位，一切为学生的发展服务，是有效教育的核心思想。让每一个学生在原有基础上获得最佳的发展才是有效教育。实践意义：本课题研究探索课堂教学的有效性策略方法，用这些来指导课堂教学行为，更新有效教学的观念，培养有效教学意识，掌握促进教学效率和效益提升的基本策略，掌握有效教学的评价要素，转变低效教学的行为，养成有效教学的反思习惯，摆脱“无效教学和低效教学”的为难境地，形成符合新课标、新理念，符合学校情况和学生实际的课堂教学实践。二、核心概念界定初中化学课堂教学——指初中化学在课堂上的教学过程，教学方法，等，在课堂中使用且能提高教师教学效益的过程。５教学模式的研究——是关于教学方法方面的研究，具有一定的科学方法，能够指导课堂教学，切实提高课堂教学效率。三、国内外相关研究状况国外有效教学的理念源于２０世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学。即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。于是，国内外有识之士开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验、行动研究的方法来研究教学问题，如程序教学、创新教学、课堂观察系统、教学评价体系、师生的行为分析等。其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的，究竟是高效，还是低效或无效？这是本课题提出的宏观背景。新课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。新课程倡导成长记录袋、学习日记、情景测验等质性的评价方法，强调建立多元主体共同参与的评价制度，重视评价的激励与改进功能。所谓有效教学的内涵：“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。“教学”，是指教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。这种教学理念与新课程改革相得益彰。学校发展的需要６在基础教育事业蓬勃发展的形势下，我校也面临着挑战和机遇。由于普通高中招生制度的改革，我校初中生员质量呈现下降的趋势。如何在新课程改革和现有生源质量条件下大幅度地提高教育教学，成为全校教师面临的重大研究课题，邓州市教体局开展的“新课标下有效课堂的研究与实验”课题研究活动为我校迎接这一挑战提供了契机。尤其是如何切实地开展有效教学活动，提高课堂教学效益，全面提高学校的教学质量，对学校抓住机遇，实现跨越式发展具有重要意义。四、研究目标1、构建适用初中化学教学的创造性教学模式体系。2、使学生学会创造性学习，获得终生学习的能力；开发学生的创造性潜能，使学生获得终生发展的能力，同时学生的学业成绩有所提高。3、建立一批创造型教师群体。五、研究内容1索新课标下的课堂教学观，扭转传统教学中忽视学生整体人格成长与个体差异发展，忽视学生科学精神的培养与意志的磨砺。2探索新课标下有效的课堂教学模式，扭转传统的“满堂灌”、“填鸭式”，忽视学生主动学习的陈旧的课堂教学模式。3探索新课标下的课堂教学中各种有效教学方法如有效板书、有效提问、有效课堂教学方法、有效教学语言、有效课堂管理、有效教学策略、有效教学反馈的形成和运用，扭转传统教学中单一教学方法的简单、重复、低效运用。4探讨新课标下的有效备课与有效的课堂教学评价，扭转传统教学课堂教学准备和评价中陈旧的目标观、内容观、过程观、情境观、师生观和评价观。六、研究方法（1）比较研究法：参照、借鉴国内外同一领域的研究成果及文献资料，采用纵向、横向等比较，找出新的生长点，为课题研究提供框架和方法论。７（2）案例研究法：针对新课标下的各科教学特点，采用“解剖麻雀”及“叙事研究”相结合的方法，通过典型案例的剖析，反思矫正设计思路，从教学实践案例中寻觅并形成范式，使之形成系列。（3）经验总结法：教育经验来自于实践活动，努力通过对课堂教学回溯性的研究、分析，归纳在教学设计研究活动中的体会和取得的成绩，把感性认识上升到教育理论的高度，从中找出规律性的东西，形成较为系统的，有借鉴、推广增值的研究成果。（4）行动研究法：一切为了行动，为了行动的一切。课题研究贯穿于行动的过程中。以研究促行动，用研究来提高行动的效率，使研究和行动融为一体。在行动的“实”上下工夫，在研究的“深”上想方法，开创行动扎实、研究深入的局面。七、研究的创新点在实施考核评价的过程中，要有目的、有计划地根据教学内容和要求，考查一些体现创新精神、创新能力的内容、方式和方法，增强考试试题内容的选择性和答案的发散性，构建相对的、多样的、多层次的评价标准，健康合理地检验学生的创新水平，矫正教师的教学行为，帮助教师树立正确的创新教育观，激励师生进行创造性的教与学。８三、课题研究程序课题组成员的研究基础与分工；研究安排与预期成果；主要参考文献；实验设施与经费保障等。（可加页）一、课题组成员的研究基础与分工课题主持人张士友，长期从事毕业班教学工作，教学经验丰富，具有较高的理论素养，所撰写论文屡屡见诸报端。负责整个课题实验过程，撰写论文。在本课题研究中担任总负责人职务。课题组成员王道双，大学本科学历，长期从事一线教学，积累了丰富的教学经验，多次深入课堂指导青年教师成长。本课题研究中主要负责日常工作的管理、信息沟通、与子课题组的联系和有效研修的策划、组织等。课题组成员丁杰，大学本科学历，长期从教毕业班班主任工作，积累了丰富的教育教学理论。本课题研究中主要负责课题研修的内容，方案的实施、计划和撰写阶段性总结。课题组成员杨峰，大学本科学历，长期从教毕业班班主任工作，积累了丰富的教育教学理论。本课题研究中主要负责协助组织管理，经费保障。课题组成员鲁其进，大学本科学历，长期从教毕业班班主任工作，积累了丰富的教育教学理论。本课题研究中主要负责搜集与课题研究相关的信息资料和原始数据、原始材料的收集整理工作。（1）、课题组的主要成员都具备丰富的教学经验、较高的理论修养和思想文化素质。(2)、研究工作有比较充分的资料准备，有一定的研究经验；(3)、研究小组成员曾撰写《化学教学中如何培养学生的思维能力》《如何做好后进生转化工作》《中学化学实验教学中的思维训练》《初中化学新课程改革初探》《浅析如何在化学实验中搞好安全》《如何在化学教学中实施素质教育》等相关论文；(4)、研究者长期从事一线教学工作，积累了丰富的教育教学经验；二、研究安排与预期成果９1．2014年5月至2014年9月:课题研究的准备阶段（1）制定课题研究方案。（2）组织开题论证。（3）做好文献研究。2．2014年10月至2015年4月:课题研究阶段（1）开展理论培训。（2）在理论指导下，按照本实施方案积极探索有效教学的实践形式。（3）阶段性总结，提出初步研究成果。（4）通过典型引路，观摩教学，案例分析，教师交流等形式，进一步丰富完善有效教学实践模式。3．2015年4月至2015年7月：课题研究的总结阶段。(1)整理分析研究材料,撰写研究报告。(2)召开总结交流大会,申请课题结题。(3)总结有效教学研究的成功经验和典型案例，通过多种途径和形式交流推广。三、主要参考文献本课题参考《有效教学》、《有效教学论》、《教学策略》、《高效率教学》、《50种教与学的思考》、《中国著名特级教师课堂经典解读》、《走向优质教学》的报告。等资料的理论，努力探索提高课堂教学有效性的策略方法，更好的教书育人。四、实验设施与经费保障我校长期以来具有浓厚的科研氛围，具有丰富的教学资源系统-----校园网、图书室、微机室、学生信箱、校园广播等教学科研资源，为该课题研究提供了充分的便利条件。学校对课题组在时间和经费（校方出资2000元，课题成员自筹4000余元）等方面给予大力支持，提供必要的设施、设备、信息资料等。课题组织负责人和主要成员均具有较高的科研能力和科研水平，长１０期从事一线教育教学实践活动。为了进一步提高教师素质学校有计划地安排课题组成员外出学习，提高理论水平和实验研究能力，为成功完成本课题的研究工作奠定了坚实的基础。１１四、课题立项评审课题主持人所在单位意见负责人签字（盖章）年月日立项评审意见专家评审意见评审小组负责人签字（盖章）年月日教育体育局审批意见（盖章）年月日