中小学美术教师招考试题小集

专业基础知识一、填空题1、根据美术的含义，可以看出美术具有：可视性、空间性、物质性等特点。2建筑的种类，从功能上分为宫廷建筑、宗教性建筑、园林建筑、生产建筑、工业建筑、住宅建筑、纪念性建筑等。3、我国先秦时代的青铜器分礼器、乐器、兵器、工具及车马器四大类。4、宋代瓷器出现了繁荣局面，瓷器生产遍及全国，南北各地都有名窑，其中以“汝、官、定”五大名窑最负盛名。5、我国古代的刺绣工艺经过不断发展，形成了具有地方特色的“四大名绣”：苏绣、蜀绣、湘绣、粤绣。6、从我国现阶段儿童美术的发展分析，综合儿童美术心里和美术造型特点，我国现阶段儿童美术发展大致可以分为以下几个阶段：涂鸦期、象征期、意象表现期、视觉写实期、客观写实期。7、图案设计的形式规律与法则主要包括：变化与与韵律，条理与反复，对比与调和。8、希腊陶瓶画先后流行了三种风格：即东方风格、红绘风格、黑绘风格。9、柬埔寨的吴哥隆与埃及金字塔、中国长城、印度尼西亚的波罗浮屠并称为“东方四大奇观”。10、设计艺术按设计的目的来分，包括：为了传达的设计——视觉传达设计，为了使用的设计——产品设计，为了居住的设计——环境设计。11、色彩三要素分为：色相、明度、纯度。12、连续图案因单位纹样重复不同，分为二方连续纹样和四方连续纹样。二、名词解释1、素描：以线条或者明暗色面来描绘出物象的单色画，统称为素描。单色水彩、单色油画、中国传统的白描和水墨画也可以称为素描，通常讲的素描多指铅笔画和炭笔画。2、巴洛克建筑风格：巴洛克建筑风格是17-18世纪在意大利文艺复兴建筑基础上发展起来一种建筑和装饰风格。其特点是外形自由，追求动态，喜好富丽的装饰和雕刻、强烈的色彩，常用穿插的曲面和椭圆形空间。古典主义者用巴洛克来称呼这种被认为是离经叛道的建筑风格。这种风格在反对僵化的古典形式，追求自由奔放的格调和表达世俗情趣方面起了重要作用。三、简答题1、简述成角透视的规律客观物象的任何一个面都不与画面平行，但底面与地平面平行，视线上有两个消失点的透视现象，称为成角透视。基本规律是视平线上有两个消失点。2、简述速写与简笔画的联系与区别两者的联系：速写与简笔画都是对物体形象的概括性绘画。两者的区别是：（1）速写就是指在比较短的时间里，用绘画的形式，快速概括的将生活中所见到的形象，加上绘画者自己的感受记录下来的方法。简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型的最突出的特点，以平面化、程式化的形式和简洁洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。（2）简笔画要把物体简化，有夸张的成分；而速写比例必须是对的，还要注意细节。（3）简笔画更儿童化，初步培养人们的情感；而速写则有一定的深的技巧，更在意表现物体的细节与感觉。3、水粉画的特点水粉画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。就其本身而言具有两个基本特征：一是画面大多具有通透的视觉感觉。二是绘画过程中水的流动性。水彩因其工具材料的1特点和特有的表现语言而形成鲜明独特的艺术特色，常常被誉为绘画中的“抒情诗”和“轻音乐”，透明清新、滋润空灵称为水彩画艺术语言所具有的独特魅力。4、什么是素描的三大面五调子三大面是指受光面、背光面、反光面。素描时为了把握住对象的基本形体，一般都把它归纳为三个基本大面。把握住这三个大面的明暗基本规律，就能比较准确的分析和表现对象的细部的复杂形体变化，使画面突显立体感和空间感。五大调子是指亮面、灰面、明暗交界线、暗面、反光。五大调子在一幅画中起主导作用，他们之间的明暗对比、层次变化、强弱虚实等，直接关系到一幅作品的成败。三大面五大调子从大处着眼概括、归纳、有利于相对的表现形体的整体关系。四、论述题1、如何对儿童绘画进行评价第一、要看儿童画作品是否真实的反映了儿童的生活经验，是否有自己的明确主题或情节。第二、要看儿童画能否较好的表现作品的美感效果。儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己的特点。不同的儿童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。第三、作画材料和作画技法、技巧运用是否得当。绘画作品的构成因素很多，作画材料、技法技巧的学习对于完成作品也比较重要。想象力、创造力再强，没有技法技巧的运用能力，也是很难画出好作品的。不同的绘画内容要应用不同的绘画技法和技巧，选择应用不同的绘画材料，这样才能更好的表达绘画的意图，达到内容和形式的统一，取得更好的绘画效果。第四、要看作品是否有个性特点，表现出一定的创造力和丰富的想象力。第五、对儿童绘画进行评价应该多鼓励少批评。总之，评价儿童绘画，应该首先了解儿童各个方面的特点，不能用成人画的审美观和评价标准来要求和评价儿童绘画，应该站在孩子的立场对儿童画给予评价。成人的态度和评价对孩子有很大影响，如果评价欠妥，会挫伤儿童绘画的积极性。2、论述中国画艺术特征并举例说明。（1）以”写意”为特点的中国艺术观。例如东晋顾恺之的“迁想秒得”主张，唐代确立的“外师造化，中得心源”创造原则，“气韵生动”“以形写神”“超以象外”等艺术理论，使中国画到唐宋就得到了很大的发展。（2）“以形写神，形神兼备”的原则是中国画写意的核心。“写意”不是简单的描绘和含混不清的图像和意念，而是作者对民族、社会、时代、自然的深刻体察之总和。例如阎立本的《太宗真容》、《秦府十八学士图》、《凌烟阁功臣二十四人图》，图绘唐太宗李世民及众臣，形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化”。（3）中国画巧妙运用比、喻、兴、借等手法，表现自然和人类感情的推移，使“人-----社会-----自然”成为不可分割的整体，其思想内涵和审美价值远远超越自然本身。（4）“天地造物，随其剪裁，阴阳大化，任其分和”则是中国画境界与客观自然相默契的法则。（5）诗词如画，提倡诗情画意。尚含蓄，讲曲藏，以少胜多，以虚代实，计白当黑等绘画语言的表现力，更能诱发观者丰富的想象。如王维的山水画技法特点为诗中有画，画中有诗，把中国画的意境创造提高到自觉阶段。一、填空题1、雕塑以其不同的表现形态可以分为圆雕与浮雕，米开朗基罗的作品《大卫》是一件圆雕的雕塑品。22、先秦时期的雕塑艺术就制作材料来看，大致可分为青铜雕塑、玉石雕塑、陶雕三大类。3、常见的构图方式主要有对称式构图、均衡式构图两大类。4、弗罗伦萨三位大师即建筑师布鲁内莱斯基、雕塑师多纳泰罗和画家马萨乔的出现，标志着早期文艺复兴的来临。5、装潢艺术设计的四个基本要素是构图、图画、美术字、色彩。6、元代山水画创作分前后期，前期的山水画创作群体主要由江南地区的“移民画家”、非汉族画家以及宫廷或贵族赞助的画家组成。其中以移民身份出现的代表画家所作作品有钱选的《浮玉山居图》和赵孟頫的《幼舆丘壑图卷》等。7、隋唐五代是人物画的盛期。阎立本的《太宗真容》、《秦府十八学士图》、《凌烟阁功臣二十四人图》，图绘唐太宗李世民以及众臣，形象逼真传神，时人誉之为“丹青神化”。8、米隆是希腊造型艺术繁荣时期最杰出的雕塑家之一，人们熟悉的雕像《掷铁饼者》就是他的杰作。9、唐代青绿山水的代表画家有李思训和李昭道父子，其中李昭道的代表作品是《明皇幸蜀图》、《春山行旅图》。10、绘画常说人体比例为“立七半、坐五、蹲三半。”11、雕塑是雕、刻、塑三种制作方法的总称。圆雕是占有实在空间的三维实体。二、单项选择1、法国画家塞尚在西方被尊奉为（）A.后印象之父B.现代艺术之父C.印象派之父D.当代绘画之父2、下列建筑中属于罗马式建筑的有（）A.意大利的比萨教堂B.意大利的米兰大教堂C.法国的巴黎圣母院D.法国的夏特尔大教堂3、最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是（）A.吴道子B.张操C.顾恺之D.谢赫4、描绘叔齐、伯恞拒绝降周而逃至首阳山以野菜充饥而最终被饿死的历史故事的作品是（）A.《采薇图》B.《泼墨仙人图》C.《溪山行旅图》D.《屈子行吟图》四、名词解释1、接染用渲染的方法，将两个在一个范围的颜色，用清水衔接起来，产生自然过渡的效果。2、四方连续是指一个单位纹样沿上下左右四个方向作有规则的连续重复的排列，并可无限扩展的纹样。它有三种组织形式：散点式、连缀式、重叠式。3、美术美术是以一定的物质材料和手段，在现实的三维空间或平面上塑造可视的静态艺术形象，以此反映社会生活和表达艺术家思想感情的一门艺术。4、清初四王清初四王是清朝初期的四位画家：王时敏、王鉴、王原祁、王翚。他们在艺术思想上的共同点是仿古，把宋元名家的笔法视为最高标准，这种思想受到皇帝的认可和提倡，而被尊为“正宗”。四王以山水画为主，各自画风各有区别，又以师承关系，分为“娄东”和“虞山”两派。五、画线题《座椅中的圣母》---------拉斐尔《末日审判》------米开朗基罗《六君子图》-----倪瓒《万壑松风图》-----巨然六、简答题1、美术课程标准依据美术学习活动方式划分了哪四个学习领域？新课程改革，改变了单纯的以学科知识体系构建课程的思想和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习方式划分了四个学习领域，即“造型表现.”设计应用、欣赏评述、综合探索。2、简述构成美术作品内容的两个基本因素。一是客观因素，即美术家在作品中所描述的现实生活及其所包含的意义，一般称作题材；一个是二是主观因素，即美术家对这些生活及其意义的认识、评价、态度和感情，一般称作主题。七、创作题题目：请你设计一套桌子、椅子。要求：美观、实用、富有创意。(略)教育学、教育心理学部分八、简答题1、现代教学是如何关注学生个性发展的？现代教学非常关注学生个性的发展。以马克思主义关于人的全面发展学说为指导，协调学生知识、智力、兴趣、情感、性格等方面的因素，追求教学与教育的统一，促进学生个性的发展。通过教学，激励发展每个学生的主体能动性，不仅使他们掌握现代科学文化知识，而且具有自觉能动性、独立性和开拓创新性，有强烈的竞争意识、平等观念和合作精神。2、为什么说学说具有发展的可能性与可塑性？学生是发展中的人，中学这一时期是一个人的生理、心理发育和定性的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对于学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，具有极大的可塑性。九、论述题论述教育性教学是指教学中要体现教育性。教育性教学原则意指道德教育，是通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作用，教学是实现道德教育的基本途径。所谓教学永远具有教育性，是指学生在教学过程中不仅会掌握知识，发展能力，而且会形成和改变思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”这是教学的一条基本规律。这是因为：首先，教学过程中所传授的各门学科知识，使学生在获得一定知识、技能和能力的同时，形成相应的对自然、社会、人生的立场、观点和态度，从而对学生的价值观思想品德的形成和发展产生影响。其次，在教学过程中，学生旨在掌握特定学科知识的学习活动本身也具有巨大的、潜在的教育性。最后，教学过程中形成的特定的班级、社会风气和人际关系的性质也影响着学生的品德和性格。课堂教学潜藏着丰富的道德因素，教师不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。这样，学科知识增长的过程同时也就成为人格的健全与发展的过程。伴随着学科知识的获得，学生变得越来越有爱心，越来越有同情心，越来越有责任感，越来越有教养。当然，这也要求教师一定要加强自身修养，不断完善自己。学校教学的三大功能-------教学、发展和教育，在教学过程中互相影响，相辅相成的。其中，教学的功能是最根本的，因为教学过程以传授知识为基础，所以知识的传授和学习成为教学过程最根本的特点。教育和发展是教学过程的两大功能，两者不可有所偏废。研究表明，知识的掌握是发展能力的基础，脱离了知识的学习和技能的形成，能力便失去了赖以形成的手段和借以表现的形式，成为无源之水，无本之木。在打好扎实的知识基础的前提下，发展智力、能力，并且以发展了的智能学习更多的新知识，达到两者的统一。教学永远具有教育性，