二下语文教案第四单元

1小学语文二年级下册第四单元教案执教时间：年月日课题13、动手做做看执教者张颖共2课时教学目标教学目标1．会认10个生字，会写9个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。3．唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学重点1、识字和写字。2、读中感受朗志万的“哄骗”，伊琳娜的“动手”，妈妈的“指导”的意义。教学难点通过朗读感悟，唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学准备课前预习教学过程第一课时一、导入：1、（板书）阑，问，这个字读什么？2、我说读“束”的音，对吗？生：不对为什么不对啊，我觉得对呀，那现在怎么样才知道对不对呢？查字典3、原来读LAN4.呵呵，原来我们做事情都要学会“动手做做看”。板书课题，生读课题。二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的读书方式读课文，读准字音，读通句子。2、检查：（1）课文主要讲了谁和谁之间的事？朗志万（他是法国的大科学家）伊琳娜（是个了不起的孩子）（2）出示带拼音生字词：朗志万哄骗鱼鳞漫出来伊琳娜哎呀a、指名学生当小老师带大家读。教学反思2b、开火车读。（“朗、哄”后鼻音，“琳、鳞、漫、骗”前鼻音）三、细读课文，理解伊琳娜生气的原因。（一）轻声读课文，找出课文中伊琳娜情绪变化的句子。1、自由读课文，找出有关句子。2、指名读句子，说说伊琳娜的情绪有什么变化。（师板书：生气高兴）写伊琳娜生气的句子：伊琳娜越想越生气,第二天一大早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”写伊琳娜高兴的句子：伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。（二）学习课文第1——6段，弄清伊琳娜生气的原因。1、伊琳娜越来越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？”2、指名读句子。3、这样的问题(点击课件)是指怎样的问题？（学习第1段）“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会满出来，如果放进一条金鱼，却不是这样的，这是为什么？”4、对于这样的一个问题，伊琳娜为什么越想越生气？（学习课文2-5段）a、生自由读课文2-5段，思考以上问题。b、交流。c、第5段“伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里，哎呀，和朗志万说的不一样，水满出来了。”指导读出惊奇的语气来。5、再次读伊琳娜生气的句子。（指导读出生气的语气，体会伊琳娜认为朗志万在哄骗她。）6、师：可是后来伊林娜为什么又高兴地笑了，我们下节课再接着学习。三、写字过渡：我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。31.“慢漫”辨析及书写。①填空：（1）老爷爷（慢慢）地走；（2）水满了，从鱼缸里（漫）出来；（3）发大水了，河水（漫）过了小桥。你发现什么了？②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。2.“提”与“题”辨析。①填空（1）小明（提）着一桶水；（2）小红在做数学（题）；（3）小华回答老师（提）的问（题）。②如果要把这两个字写好看，应该注意什么？（如“提”和“题”中都有个“是”，但写法不同，“题”中的“是”捺要长。）师生合作，写好生字。第二课时一、复习巩固生字二、学习第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科学家话里包含的道理。导：伊琳娜这么生气，可是为什么又高兴地笑了？1、出示朗志万说的话：“我不是哄骗你们的，我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”a、自由读，思考：朗志万是在“哄骗”孩子们吗？你是怎么理解朗志万的话？b、全班交流。（让学生充分发言，进行发散思维训练）c、再次齐读朗志万的话。2、伊琳娜也和同学们一样，听懂了朗志万的话，明白了科学家的一片苦心。此时此刻，伊琳娜可能会说些什么呢？3、伊琳娜听懂了朗志万的话，高兴地笑了。指名读，齐读。44、师小结三、1、师生合作，写好“另、志”等5个生字。师示范写“哄”（生认真看），并小结：“我发现要把口字旁的字写好看，偏旁要得高，写得小，还看注意节左窄右宽。”2、生临写“哄、喝”，然后交流写心得：我发现了什么？3、如“志”和“另”都是上下结构，“志”是上略比下长，“另”是上短下长。）4、师生评议。四、课外延伸，读写结合。结合课文的学习，请把你想到的话写下来板书设计13动手做做看听懂高兴——→生气动手做5执教时间：年月日课题14、邮票齿孔的故事执教者张颖共2课时教学目标1．会认13个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。教学难点懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学准备课前预习教学过程第一课时一、欣赏邮票，质疑引入1、介绍“大龙邮票”孩子们，看看，这是什么呀？（大龙邮票）你从哪儿知道的？（课后“我知道”）真会读书，藏在课文后面的“我知道”你都读了。谁还知道些有关大龙邮票内容？（中国最早的邮票、清政府发行的）还知道了邮票的什么知识？2、看着这一张张邮票，你想说什么？3、学写生字“邮票”这么喜欢它们，我们就来写写邮票吧4、了解齿孔，引出课题出示世界上最早的邮票：想知道世界上最早的邮票是什么样的吗？看，孩子们，这张邮票就是世界上最早的邮票，它叫“黑便士邮票”。你们知道是哪个国家的人发明的吗？板贴“英国”。这张是现在的邮票与最早的“黑便士邮票”相比，你发现它们的四周有什么不同吗？解说“齿孔”学习生字“齿”，看自行演变记字形。5、质疑：现在的邮票多了齿孔，看看以前的，你有疑问吗？你们的问题就是我们今天要学的故事，板书课题，齐读。教学反思6二、初读课文，整体感知，认读生字（5分钟2：41）1、孩子们，带着这些问题，请翻开第62页，自己读读这个故事吧！尽量把生字读准确，把故事读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。）2、反馈检查（1）、指名分节读课文，其他孩子特别要注意听生字的读音。第一自然段：正音“每枚”“裁”第二自然段：正音“伦敦”“小酒馆”第三自然段：正音“撕开”“而且”“一枚别针”，还可以说一枚什么？第四自然段：正音“研究”“邮政”“仍然”，知道仍然可以换什么词语吗？“仍然”在使用什么？板贴“邮票打孔机”这是谁发明的？板贴“阿切尔”（2）看板书，能用上“英国阿切尔邮票打孔机”说一句话吗？三、创设情境，感悟人物1、阿切尔是怎么想到发明邮票打孔机的呢？让我们走进英国伦敦的一家小酒馆，坐下来看看发生在阿切尔身边的一件小事情吧！学习生字“伦敦”和“酒”。2、进了酒馆了，让我们赶紧找张桌子坐下吧，自由读读课文的2、3自然段，说说你们遇见了谁呀？（一位先生和阿切尔）3、你们看到这位先生遇到了什么麻烦？出示第二自然段读读说说。4、看，这就是当时拿在那个先生手上的“一大张邮票”。（出示），要想从中裁下这么一枚邮票来使用，得怎样才能办到呢？读读课文第一自然段说说。指名读。为什么要用小刀裁？学习生字“刀”：与我们学过的什么生字很像，你想提醒大家吗？“裁”：为什么里面是个“衣”字呢？齐读：得用小刀？麻烦来了，回到我们的小酒馆，读读，在旁边的你感受到了这位先生此时心情怎样的？哪句话让我们感受到了先7生焦急的心情。5、交流“摸遍”“求助”6、指导读：读出焦急指名做动作加上动作焦急地读7、孩子们，你们都看到了阿切尔没带小刀，他帮不了这位先生。那这位先生想到了什么呢？继续读读第三自然段。想到了什么办法？同桌互相说说出示句子齐读指名读先生的办法板书“取、刺、撕、”学习生字“撕”：做个动作看看。读句子，边动作边读好动作词语4、亲身尝试师：在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票真的那么容易被撕开吗？让我们也动手试一试吧！跟同桌合作，取下我们的校徽当别针，刺一刺邮票，然后撕一撕，看看哪两个同桌最快最好得撕好了。让小朋友讲讲感受。指导朗读。（容易，整齐）5、的确是容易了很多，也撕得这么整齐，让我们再读这句话，出示句子：那个人在每枚邮票的连接处都刺上小孔，邮票（），而且（）。句式连说：能学样子说说吗？出示：最早的邮票跟现在的不一样，每枚邮票（），而且（），使用的时候，得用小刀裁开。那位先生摸遍（），也没有找到小刀，而且（），也说没有带。6、孩子们，你们真能干，很快就学会了用“而且”来说话，就让我们来写写这两个字吧！“而且”两个字容易写错的是哪个字，你能提醒一下大家吗？7、会说了，而且会写了，还能动脑想想吗？这位先生是一下子8就想出来了吗？（不是）哪看出来？（想了想）此时，你想对那位先生说些什么？（预设：那个人爱动脑筋、聪明、遇到困难自己想办法解决、了不起！）8、那位先生的举动不仅深深地吸引了我们，阿切尔也被那位先生的举动吸引住了。这与阿切尔发明邮票齿孔又有什么关系呢？阿切尔是怎么成功的？我们下节课再学。四、巩固字词，书写生字1、这堂课我们积累的这些新词，你会读了吗？读词语2、看一看、听一听，猜一猜是大屏幕上的哪个生字？（1）我演你猜：同学们认真看老师做动作（裁、撕），快速找出大屏幕上相应的生字。（2）猜地名：英国的首都----伦敦。3、书写生字“英”“而且”第二课时一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。1、自由读课文，要求读顺。2、学习第四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。(让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。)C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？9D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。2、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。3、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。五、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。板书设计一周教学札记10执教时间：年月日课题15、画风执教者张颖共2课时教学目标1．会认7个生字，会写12个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3．懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点认识等7个生字。会写12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。领会文中小朋友的创意。教学难点懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学准备课前预习教学过程第一课时一、激趣导入1、猜谜激趣：看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）2、今天，我们就来做个和风有关的游戏，好吗？谁能唱唱和风有关的歌？（抽生）谁能背背和风有关的诗句？（抽生）你还知道哪些风？对了，孩子们，风可以听到，感受到，可以唱出来，可以说出来，可是，风能画出来吗？今天，老师就和同学们一起学习——《画风》。二、识字1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字。4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？三、初读课文，整体感知。1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。教学反思112、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”。3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。4、指名分段读课文，正音。5、这篇课文主要讲了一件什么事？