三年级习作指导《诱人的桔子》说课稿2

1说课稿我喜欢的水果——桔子沙湾小学肖艳一、说教材和学生小学三年级是习作训练的正式起步阶段。我认为在这个阶段首先要解决三个问题：首先是培养学生的习作兴趣；其次是指导学生学会观察；再则是指导学生积累语言和写作素材。那么在我们的习作指导课上要解决的就是写作方法和技巧的训练，做到让学生“言之有物、言之有序、言之有法。”本堂习作指导课，把片段写具体的写作方法和展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法把句子写生动的写作技巧。巧妇难为无米之炊。学生作文难的一个最根本原因是缺乏素材。那么如何收集素材呢?习作教学中的即兴观察或有意观察，都是引导学生认识生活、获取习作素材的常用方法。因此我将实物桔子带进课堂，让学生当堂观察，辨别桔子的颜色、形状、香味、味道等，做到“言之有物”。在备课之前，我仔细阅读了《小学语文课程标准》和前段时间下发的《语文年段知识目标》，习作部分都明确提出：“降低起始阶段的难度”，“三年级习作重点抓写片段”，因此本堂课上我只要求学生写一段话即可，但在引导过程中也将渗透成篇的方法。二、说教学目标根据以上分析，我把本节课的教学目标设定为：知识与能力：从桔子的颜色、形状、香味和味道等方面把片段写具体，并展开想象，学习使用比喻、拟人等修辞手法让句子更生动。2过程与方法：引导学生通过看看、摸摸、闻闻、尝尝对桔子进行观察，并把观察到的说出来再写下来。情感态度价值观：培养学生观察事物的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。三、说教学重、难点根据三年级学生的年龄特点以及认知水平，我确定本节课的教学重点：指导学生通过观察，学会把片段写具体教学难点：运用比喻、拟人等修辞手法把句子写具体生动四、说习作准备各种各样的水果、让学生每人准备一个桔子、小黑板等。条件具备的班级可以准备课件展播水果图片，借以创设情景，调动习作情绪。五、说教法和学法为了创设一个良好的说写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成这次教学任务，我确定运用“先说再写，写作时有扶有放”的学习方法。六、说教学过程(一)、导入同学们，今天老师请来了一群神秘的“小客人”，大家想认识吗？（想）它们是谁呢？哦，原来是水果朋友。你吃过哪些水果，最喜欢吃的是哪种呢？请用小黑板上的句式来说说。(黑板出示：我吃过的水果有......最喜欢吃......)3大家介绍了自己爱吃的水果，你们想知道师最爱吃的是哪一种？来，大家猜猜。（脱下青黄衣，七八个兄弟，紧紧抱一起，酸甜各有味，大家都喜欢）你猜到了吗？（桔子）瞧，我把这个好朋友请来了，你们想去认识它吗？那么，把你们准备好的桔子拿出来，摆在桌上吧！今天老师就以《桔子》（板书：桔子），来教教大家怎么来观察。(二)、指导观察桔子的出示解决了“言之有物”的问题，如何解决“言之有序和言之有法”呢？这个环节我将分为四步展开：看看、摸摸、闻闻、尝尝1、看看我将分小组给学生发桔子，引导学生用眼睛仔细观察桔子的形状、颜色、大小，并把话说完整、说具体。为了让学生能说得更好，我在这里将出示一些好词佳句供学生参照，如圆溜溜、金灿灿、黄澄澄等叠音词，并引导学生大胆想象，它像什么？或者引导学生把它想象成一个人，运用比喻、拟人、排比的手法写生动些。接着再让学生加上中心句来说说。（小黑板出示：桔子（），有的（），有的（），大的像（），小的像（）一样，还有的像（）。2、摸摸这个环节让学生通过用手摸桔子，把摸的感觉说具体。有的桔子摸上去比较光滑，有的摸上去比较粗糙……等等。在学生说的同时小黑板出示好词佳句。4接着让学生来说一说。（小黑板出示：摸上去。）3、闻闻我让学生把鼻子凑上来闻一闻，说说闻到了什么？小黑板出示好词佳句：清香扑鼻、沁人心脾等。再让学生说说。（小黑板出示：放在鼻子前一闻，。）4、尝尝这可能是学生等了很久的时刻了。这个环节我以过关的形式展开，因为在尝之前，还要观察桔子的内部结构。首先我让学生看我剥桔子，先让学生观察整体的形状，再观察里面的桔瓣和桔络，先让学生四人一小组，在小组内展开想象，说具体，说生动，然后小组派代表来说。小黑板出示：剥开皮的整个桔子看起来真像（），轻轻的撕下单瓣的桔子，看起来像（），像（），还像（）。并渗透观察顺序的指导：由外到内，从整体到局部。接下来就开始尝了。为了防止课堂出现混乱的情况，我先请一个学生来吃，让他说出尝到的味道。（课件出示：我摘下一瓣，。）接着再请几个学生到前面来尝尝，看看能不能得出不同的味道，尽量引导他们用上不同的词语。5、作用与坏处这一过程，课前引导学生通过联系生活实际，或者把从报纸、杂5志、广播、电视等媒体中获取的知识信息，来介绍这种水果的营养价值、药用价值等用途。先让学生回报，再让学生个别来总结。(三)、总说我先引导他们总结观察方法和写作顺序：刚才我们通过看看、摸摸、闻闻、尝尝对桔子从外到内、从整体到局部进行了仔细的观察，还加上了你们合理的想象，运用比喻、拟人的的法把句子说得具体生动。你们能把刚才看到的、摸到的、闻到的、尝到的以及想到的串起来说一说吗？（小黑板出示：啊！这个桔子真诱人。它，就像。摸上去。放在鼻子前一闻，。剥开桔子，它就像，里面。我摘下一瓣，。）(四)、说观察方法“授之以鱼，不如授之以渔”，既然教给了他们捕鱼的方法，何不让他们去试试呢？对三年级学生来说，观察事物的能力比较弱，还属于一种浅层次的无序观察，在本堂课中我同时渗透了观察方法的指导，要让学生能运用从课堂上学来的观察方法观察其它的水果，这就是“得法于课堂，运用于课外”。所以我以桔子为例，先总结观察顺序和观察方法，再布置学生利用课堂上学到的方法，课后练写其它水果。6(五)、说板书设计好的板书不仅起着提纲挈领的作用，还有画龙点睛的作用，为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书：我喜欢的水果——桔子形状：圆圆的（像小皮球、西红柿、乒乓球......）眼看颜色:绿色、金黄色、黄里带青......仔细观察手摸桔络：白色（像细线、蜘蛛网、纱衣......）鼻闻桔肉：整个形状单瓣形状酸甜可口口尝用途：桔皮（去异味、做中药......）合理想象桔肉（维生素C、榨果汁......）坏处：上火、皮肤变黄左边列出观察方法，眼看、手摸、鼻闻、口尝。如何写生动呢？运用比喻、拟人的修辞手法。右边总结写作方法和写作技巧：仔细观察、合理想象。