(苏科版-教材分析八年级生物上册《第14章人体内平

第14章人体内平衡的维持八年级上册一、课标要求本章对应的《生物学课程标准》主题五生物圈中的人中：2.人体生命活动的能量供给；3．人体代谢废物的排出的部分内容。课标要求2.人体生命活动的能量供给具体内容活动建议描绘人体血液循环系统的组成观察血涂片。解读血常规化验的主要数据。模拟血型鉴定；观看血型鉴定录像，理解血型与输血之间的关系3.人体代谢废物的排出具体内容活动建议概述血液循环观察小鱼尾鳍内血液流动现象描绘人体泌尿系统的组成收集有关肾透析、肾移植方面资料概述尿液的形成和排出过程描述其他排泄途径知识体系二、本章的知识结构人体内平衡的维持人体内物质的运输血管：三种血管的结构特点和生理功能心脏：心脏的结构和生理功能血液：血液的成分、三种血细胞的结构特点和生理功能血液循环：体循环、肺循环的途径和血液的变化人体内废物的排出人体泌尿系统的组成和各部分功能肾脏和肾单位的结构尿液的形成和排出过程其他排泄途径（汗液的形成与排出）在本章教学中，教师要帮助学生建立的重要概念是：血液循环系统的组成和功能；血液循环的途径；泌尿系统的组成和功能。二、本章的知识结构血管感受血管跳动，观察血管类型，讨论血管功能。通过对自身的考察与体验，对插图的观察，结合信息库的阅读，讨论、理解，建立“血管”的科学概念。通过“脉搏”知识，初步认识血液流动，为下一段学习打下基础。心脏感受心脏跳动、心脏解剖实验、拆装心脏模型、阅读“心电图”资料。血液血液分层实验血细胞涂片观察实验、血型化验单分析、血型鉴定探究活动，阅读“成分献血”资料。血液循环阅读有关哈维实验的科学史、观察鱼尾鳍血液流动，观察血液循环途径、预防心血管疾病、测量血压、阅读“冠心病”资料。通过系列实验和化验单分析并理解血液的组成及其重要功能；通过血型鉴定探究活动，进一步深化理解血液的概念，进而建立“血液”的完整概念。结合阅读“成分献血”资料等，进一步理解血液的功能。通过科学史学习明确“血液循环”概念；通过实验和观察活动逐步掌握“血液循环”概念的内涵，理解其功能；了解相关实际事例，理解血液循环知识的医学价值。通过血液流动的动力源自心脏的认识；通过再次自身考察与体验，以及实验观察等系列活动，牢固建立“心脏”的概念，了解心脏结构及其与心脏功能的密切关系。三、编写思路三、编写思路尿液的形成观察泌尿系统的组成、分析尿液的形成。通过对泌尿系统的观察，感知各器官在身体中的的大致位置，初步了解泌尿系统的组成和功能；通过“尿液形成”的资料分析，体验尿液形成的过程，感悟肾脏的“过滤”作用。尿液的排出阅读尿液排出的相关资料，分析尿液排出的过程。汗液的排出图文分析汗液的排出过程。分析生活中常见情境，了解尿液排出的过程，培养养成良好生活习惯的意识。通过图文，分析了解汗液排出的过程，了解泌尿系统以外的其他排泄方式。四、教材分析依据《生物学课程标准》，结合学生已有的知识经验和心理状态，教材精选了“感受血管跳动”“观察血管的类型”“感受心脏的跳动”“观察哺乳动物的心脏”“观察血液的分层现象”“用显微镜观察人的血细胞涂片”“分析血常规化验单”“模拟血型鉴定”“观察小鱼尾鳍血液和流动”“观察血液循环的途径”“资料分析注意预防心血管病”“观察泌尿系统的组成”“分析尿液的形成”等活动帮助学生形成概念；设计了DIY：“学习测量血压来深化概念”；安排了“冠脉循环和冠心病”“肾透析”两则STS来体验概念在生活中的应用。在信息库板块中还选编了“循环系统”的英语生物学文摘，满足了学生的个性需求。四、教材分析教材在编写过程中还注意引导学生形成实事求是的科学态度，关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识，逐步养成良好的生活习惯，确立积极、健康的生活态度，使学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面都得到充分地发展和提高。活动建议1.组织学生自主寻找身体中“跳动”的血管，引导其观察、发现。动脉从表层观察不到，帮助学生初步体验到“动脉”在身体深处、血流速度快。2.观察手臂上的青筋，并用手感受，发现感受不出其跳动，初步体验到“静脉”分布在身体的表层，血液速度慢。3.观看脉搏视频，并体验切脉，进一步体验动脉血管。感受血管跳动活动建议1.可以使用动画、图片引导学生进行观察，自己制作模型效果更好。2.在观察的基础上要引导学生比较管壁、管腔、弹性的大小。观察血管的类型活动建议1.可使用现成的听诊器，也可自制听诊器。2.引导学生体验收缩压与舒张压，感受心脏的跳动。3.引导学生掌握心率的概念，计算自己的心率，比较心率和脉搏。通过全班比较，感悟体育锻炼的作用。感受心脏的跳动活动建议1.引导学生自主探究，对照教材中插图，找出新鲜猪心脏的四个腔及与其相边的血管。2.手捏四个腔的壁，感受左心室最厚。观察哺乳动物的心脏3.引导其观察房室瓣、动脉瓣，体验血液为什么不会倒流。活动建议1.观察血液的分层现象时用的血液，可选用鸟类(如鸡、鸭和家鸽等)的血，或是从屠宰场买来的猪、牛、羊的血。取血时，必须注意两点：一是要取新鲜的血液；二是应在取出的新鲜血液中立即加入一定量的抗凝剂(如柠檬酸钠、草酸钠等)，以免血液凝固。2.引导学生观察认识各层成分、比例、通过查找资料了解各成分的功能。观察血液的分层现象活动建议1.引导学生在显微镜下观察人血永久涂片，寻找出红细胞与白细胞。2.比较两种细胞结构、数量、大小上的异同。用显微镜观察人的血细胞涂片活动建议1.视频播放医院抽血制成装片的过程，让学生初步了解其操作方法。2.课前收集不同情况下的血常规化验单，让学生理论联系实践，进一步强化知识。分析血常规化验单活动建议1.可播放一段有关“输血的发现史”录像片，介绍17世纪前，由于医生误将动物的血输入人体，导致病人死亡，医生又给另一些病人输入人血。结果，有的病人活了，而有的病人死亡等事例，让学生知道，抢救急性大出血的最有效的措施之一是输血，并明白为什么输血前，要首先检查输血者和受血者的血型以及血型不合所造成的危害。由此，引起学生的好奇心，为进行下一步“模拟血型鉴定”的学习作铺垫。2.关于血型是如何鉴定的内容，可通过计算机模拟来实现，有条件的学校也可以准备A和B型标准血清，进行真实的实验比模拟血型实验效果会更好(具体材料见“教学资源”)，但操作同样必须规范，要注意安全与卫生。模拟血型鉴定活动建议在实验过程中，教师须强调要经常往纱布上洒水以保护小鱼的生命，并认真观察血液流动的方向、速度以及血管的粗细、分支和红细胞通过情况。选择的小鱼尾鳍最好是无色透明的，也可用蝌蚪的尾代替小鱼的尾鳍来观察，尤其是长出后肢后个体较大的蝌蚪，其尾宽大透明，既无色素干扰，也无像小鱼尾鳍中众多鳍条那样的干扰，血管很丰富，可在同一视野中观察到各种血管，并且动脉、静脉和毛细血管很容易区别。通过显微镜观察，可以先找到管腔内的血细胞，像排队的小球一样，逐个地慢向前移动毛细血管。然后根据血液流动的方向，判断并观察小动脉和小静脉。观察小鱼尾鳍血液的流动活动建议1.播放“血液循环”的动画，让学生初步认识体循环、肺循环的作用。2.心脏四腔及相连的血管，通过动画引导学生讲出体循环、肺循环的途径。3.关注血液循环中的物质交换，理解氧气最终到达细胞，二氧化碳最初来自于细胞。观察血液循环的途径活动建议1.课前让学生收集有关现代心血管疾病的情况，通过汇报，使其产生感性认识。2.通过动画展示分析心血管疾病形成的原因。3.争当小医生活动，由学生提出预防心血管疾病的方法，理论联系实践，强化知识。注意心血管疾病活动建议1.可组织学生通过制作模型的方式，体验泌尿系统的组成。2.通过自主学习认识各部分结构的功能。3.通过比较，让学生体验到泌尿系统最主要的结构是肾脏。观察泌尿系统的组成活动建议1.通过模型制作引导学生深入认识肾单位的结构。2.播放动画，体验尿液形成的两个过程：肾小球的滤过、肾小管的重吸收。3.引导学生分析比较血浆、原尿、尿液在成分上的不同。4.分析具体的尿液化验单，理论联系实践，应用知识，强化认识。分析尿液的形成谢谢！