东平县教育局关于在全县中小学结合社团活动开设大阅读课程的实施意见

东平县教育局关于在全县中小学开设大阅读课程的实施意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，适应新时期全面实施素质教育的要求，深化基础教育课程改革，进一步落实《九年义务教育课程标准》和《高中课程标准》，引导学生掌握科学的读书方法，让学生从阅读中积累知识和提高能力，县教育局研究决定，结合社团活动在全县中小学开设大阅读课程，以社团活动带动大阅读，以大阅读丰富校园社团活动，大面积提高教育质量，现提出以下实施意见。一、目标任务通过大阅读课程实施，在全县中小学形成热爱读书的良好学风，使全体学生学会读书、学会学习，拓宽他们的视野，引导他们探求新知，提高其综合素质；教师通过指导大阅读课教学，更好地落实新《课程标准》，更好地利用班级图书角和学校图书室，开发课程资源，教学相长，实施全新的育人方法和样式；以社团活动带动大阅读，以大阅读丰富社团活动内容，在教师指导下，让学生把精读和海量阅读结合起来，把读书和研讨结合起来，把课内阅读和延伸活动结合起来，使他们成长为善于创新的一代新人。二、保障措施1、明确基本书目各中小学要根据各自实际，结合国家新《课程标准》，依据全县大阅读课程基本书目和本校师资情况，制定本校的大阅读课实施方案。县教育局在参考上级规定中小学必读书目基础上，确定了全县中小学大阅读课程基本书目，推荐书目各学校可根据新课标要求和单位实际，广泛研讨后自行确定。全县大阅读课程基本书目分小学、初中、高中三大类别。（见附件1）2、建立组织机构为使全县中小学大阅读课程稳步实施，县教育局成立全县大阅读课程工作领导小组，负责安排督查全县中小学大阅读课程实施情况。县教科研中心课程开发办公室负责协调具体事宜。各乡镇、街道教育办公室和县直学校也要根据县里实施意见制定本单位大阅读课程实施方案和建立组织机构，主要负责同志亲自抓，分工同志靠上抓，切实把这项工作抓实抓好，抓出成效。3、完善校园社团各学校要在已有校内社团的基础上，依据学生的兴趣特长，广泛成立文学社、读书社、文体小组、科技小组等，让兴趣引导学生，帮助他们学会学习和探求新知。4、确保时间和师资为使大阅读课程能顺利实施，全县大阅读课程时间要求：小学、初中、高中每周安排一课时，周六上午可结合校园社团进行阅读延伸活动。各个学校每个班级的大阅读课程要有明晰指导计划，学校要安排教师按照计划进行大阅读课程教学，同时创造条件开展晨诵、午读活动，每项活动要有专人靠上引领和指导，每次都有明确主题和内容。5、规范课堂教学每周开设的大阅读课程，任课教师要根据新《课程标准》和学生年龄特点，按照计划内容，上好每次指导课。教师要提前读书，精心备课，做到老师下海、学生上岸，在先于学生读书的基础上，精心准备每次指导阅读课的内容步骤，做到心中有数，有的放矢，事半功倍。教师的大阅读课程备课和上课等均计入工作量化考核，休息日加班的教师应给予补助。大阅读课的基本课型主要有：阅读指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、学生赏析课、问题辩论课等。老师要教会学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率，并且指导学生开展自我主持的阅读研讨活动，每月检查交流学生的大阅读课成果，把大阅读教学实施情况记录在备课本中，按时进行大阅读课程教研活动，并做出详细记录。6、搭建展示舞台为使大阅读课取得更好的效果，激励学生热爱阅读，形成持续阅读的好习惯，各中小学每学期在全校开展形式多样的读书展示活动，每个班级可以适时开展班内或社团展示活动，如：开展读书综合展示活动、古诗文诵读比赛、我爱手抄报评比活动、读书名言征集活动、“书香伴我行”征文活动等，为学生搭建阅读的广阔舞台，多层次、多方位展示大阅读课教学成果，并把活动情况分类存档，以便归纳总结和上级检查视导。7、加强图书室阅览室管理使用各学校要加大投入，购买图书、报刊特别是大阅读基本书目和推荐书目所需的图书，保证学校图书常年更新，满足师生阅读需要。各单位要加大图书室数字化管理应用的力度，完善已装备图书的管理系统。2013年底前，县直学校、乡镇（街道）中学实现图书室数字化管理，2014年底前，逐步完成农村小学图书室数字化管理系统建设。学校要对图书室、阅览室科学管理，进行文化美化布置，专人负责、责任到人，营造良好环境和氛围，设立大阅读专柜和新书专栏，有利于学生了解和借阅。建立健全图书借阅和阅览制度，图书室、阅览室全天开放，开架借阅，农村小学可以采取以班级为单位集体借阅，或让学生代表进入图书室选择借阅等方式，其他学校可采用灵活的方式借阅，缩短借阅日间隔，寒暑假把图书借到学生手中，小学阶段生均借阅不少于10册，中学阶段生均借阅不少于14册。开展好图书漂流活动，乡镇合理安排好学校间的图书漂流时间间隔、频次等，做好漂流中的存放、运输、登记、防火、交接等问题，记录详实，确保活动顺利进行。学校图书室、阅览室在周末全天对学生开放，真正发挥其应有作用，为学生大阅读和海量阅读服务。三、考核评价为推动全县中小学大阅读课程顺利实施，县教育局对整项工作的考核评价分三个层面进行，纳入每个单位教学常规管理范围：1、对单位的评价：县教育局采用查看资料和入班听课，与学生座谈等方式，每学期定期或不定期对每个单位开展情况进行量化考核。2、对教师的评价：大阅读课程纳入学校对任课教师的综合量化考核，要把指导教师的备课、上课、课余指导纳入工作量，并按一门学科评价任课教师，评优树先时和其他学科同等对待，每年县教科研中心组织评选全县中小学大阅读公开课或优质课并颁发荣誉证书。3、对学生的评价：采取跟踪评价（根据学生在校的大阅读课表现，结合学生在读书、成长、成才等方面的情况）和活动成绩评价（阅读分级、背诗大王、阅读明星等形式）相结合的办法，在学校评比表彰的基础上，全县分小学、初中、高中对三段分别评选出10名“读书大王”100名“读书明星”，予以表彰奖励。（具体考核评价细则见附件2）各乡镇、街道教办、县直中小学大阅读课程具体实施意见，于月日前，上报县教科研中心课程开发办公室。二零一三年九月二十四日附件1：全县大阅读课程基本书目附件2：全县大阅读课程考核评价细则附件1：义务教育必读（50本）《安徒生童话》安徒生《格林童话》格林《中外现当代童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》克雷洛夫《中国古今寓言》《成语故事》《神话故事》《中外历史故事》《中外各民族民间故事》《朝花夕拾》鲁迅《繁星•春水》冰心《西游记》吴承恩《水浒传》施耐庵《骆驼祥子》老舍《鲁滨逊漂流记》笛福《格列佛游记》斯威夫特《名人传》罗曼•罗兰《童年》高尔基《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基《论语》《孟子》《庄子》《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹《呐喊》鲁迅《子夜》茅盾《家》巴金《边城》沈从文《堂•吉诃德》塞万提斯《巴黎圣母院》雨果《欧也妮•葛朗台》巴尔扎克《匹克威克外传》狄更斯《复活》列夫•托尔斯泰《老人与海》海明威《莫泊桑短篇小说》莫泊桑《契诃夫短篇小说》契诃夫《欧•亨利短篇小说》欧•亨利《女神》郭沫若普希金诗泰戈尔诗鲁迅杂文朱自清散文《西厢记》王实甫《雷雨》曹禺《茶馆》老舍《哈姆雷特》莎士比亚《语文常谈》吕叔湘《谈美书简》朱光潜《歌德谈话录》爱克曼小学一至二年级（12本）《故事大王》(拼音版）《西游记》(拼音版)《寓言故事》(拼音版)《谜语故事》(拼音版)《格林童话》(拼音版)《安徒生童话》(拼音版)《一千零一夜》(拼音版)《脑筋急转弯》(拼音版)《科学家的故事》(拼音版)《世界著名童话》(拼音版)《365夜故事》(拼音版)《十万个为什么》(拼音版)小学三至四年级（10本）文学类《千家诗》谢枋得、王相《三毛流浪记》张乐平《宝葫芦的秘密》张天翼《安徒生童话》安徒生《长袜子皮皮》林格伦《亲爱的汉修先生》贝芙莉·克莱瑞科学类《奇妙的数王国》李毓佩《让孩子着迷的77×2个经典科学游戏》后藤道夫人文类《林汉达历史故事集》林汉达《书的故事》伊林小学五至六年级（10本）文学类《西游记》吴承恩《城南旧事》林海音《草房子》曹文轩《我的妈妈是精灵》陈丹燕《夏洛的网》（美国）E·B·怀特科学类《科学家故事100个》叶永烈《昆虫记》法布尔《地心游记》凡尔纳人文类《孔子的故事》李长之《少年音乐和美术故事》丰子恺初中必读类（11本）《西游记》吴承恩《水浒传》施耐庵、罗贯中《三国演义》罗贯中《红楼梦》曹雪芹、高鄂《唐诗三百首》蘅塘退士《宋词选》胡云翼《阿Q正传》鲁迅《古代散文选》《科学的历程》吴国盛《数理化通俗演义》梁衡《诗经》初中各年级必读基本书目一年级：《红岩》罗广斌、杨益言《安徒生童话选集》安徒生《童年》高尔基《格兰特船长的女儿》凡尔纳《爱的教育》亚米契斯二年级：《青春之歌》杨沫《骆驼祥子》老舍《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基《福尔摩斯探案》柯南道尔《居里夫人传》艾里·居里三年级：《家》巴金《牛虻》伏尼契《高老头》巴尔扎克《莎士比亚戏剧故事选》兰姆姐弟《中国科学院院士自述》（青少年版）高中必读类（27本）《论语通译》《庄子选注》《三国演义》罗贯中《西厢记》王实甫《红楼梦》曹雪芹《呐喊》鲁迅《女神》郭沫若《子夜》茅盾《茶馆》老舍《边城》沈从文《家》巴金《雷雨》曹禺《围城》钱钟书《谈美书简》朱光潜《哈姆莱特》莎士比亚《堂·吉诃德》塞万提斯《歌德谈话录》艾克曼《巴黎圣母院》雨果《欧也尼·葛朗台》巴尔扎克《匹克威克外传》狄更斯《复活》列夫托尔斯泰《普希金诗选》普希金《老人与海》海明威《泰戈尔诗选》泰戈尔《莫泊桑短篇小说》莫泊桑《契科夫短篇小说》契科夫《欧·亨利短篇小说》欧·亨利高中各年级基本书目一年级：《离骚》屈原《围城》钱钟书《希腊的神话和传说》斯威布《谈美》朱光潜《科学发现纵横谈》王梓坤二年级：《子夜》矛盾《悲惨世界》雨果《简爱》夏洛蒂·勃朗特《圣经故事》刘小江《傅雷家书》傅敏三年级：《儒林外史》吴敬梓《从鸦片战争到五四运动》胡绳《老人与海》海明威《培根随笔选》培根《只有一个地球：对一个小小行星的关怀和维护》巴巴拉·沃德、雷内·杜博斯附件2：全县大阅读课程考核评价细则根据《东平县教育局关于在全县中小学开设大阅读课程的实施意见》，特制定本考核评价细则，总分设置为100分，分别从单位、教师、学生、特色四块进行考核。一、对单位的考核评价（30分）1、乡镇或街道教办、县直学校对开设大阅读课程有充分认识和积极态度，有相应组织机构，具体实施方案清晰明确。（10分，查看资料和座谈调查）2、完善了校园社团建设，并且有详实的活动记录、图像、文字资料。成立了文学社、文体小组、科技小组等学生社团组织。（10分，查资料，座谈学生）3、做好了大阅读课程的师资和时间安排，学校图书室、阅览室能充分向师生开放，阅读书目齐全，既有必读书目，也有推荐书目，管理科学规范有序。（10分，实地查看，座谈了解）二、对老师的考核评价（30分）1、指导老师能早于学生阅读，安排好阅读内容，精心备课和设计内容步骤。（10分，查资料）2、教师的大阅读课程指导形式灵活，学生的参与度和积极性高。（10分，走课和座谈）3、教师能做好教学总结，根据学生阅读情况及时调整下步阅读思路和方法。（10分，查资料）三、对学生的考核评价（30分）1、通过大阅读课程，学生的整体读书习惯逐步养成提高。（10分，走课、座谈）2、学生能自主阅读学习和组织大阅读研讨活动，成效显著。（10分，调查座谈）3、学生校园社团活动灵活多样，学生整体素质明显提高，出现了品牌学生。（10分，调查座谈）四、特色加分（10分）单位在实施大阅读课程方面扎实推进，成效显著，得到上级相关部门认可和好评。（10分，查报刊资料或荣誉证书等）