丝绸之路教案评选(后附学案)

《丝绸之路的开辟》教案设计课程名称冀教版七年级《历史》上册设计者盖爱英单位（学校）石家庄市新华区红星学校章节名称第三单元统一国家的建立第15课丝绸之路的开辟课时1课时一、教案背景1．本教案是本人参加石家庄市新华区骨干教师评选活动而作的教学设计。2．面向学生：七年级学生3．学生课前准备：学生上课之前完成学案，做好课前预习工作。网上搜索甘肃敦煌莫高窟的有关资料，尤其是飞天的有关资料，了解它辉煌的艺术成就。回想我们的日常生活，哪些物品是从西域传来的？你最感兴趣的是什么？谈谈你的感受。二、教学课题讲述张骞通西域等史实；认识丝绸之路在中外交流中的作用。使学生感受到丝绸之路是中国的骄傲；感受到到交流的重要性。三、教学目标：知识与能力（1）学生应掌握西域；张骞两次通西域，西域都护的设置；丝绸之路名称的由来、路线、作用、班超经营西域等基本史实。（2）能够正确识读“汉朝疆域图”和“丝绸之路示意图”等，初步掌握识别和使用历史地图的基本技能。过程与方法：（1）利用多媒体课件教学，扩大知识视野，使学生获得感性认识和心灵体验。（2）调整教学顺序，重组教学内容，便于学生对本课的理解和掌握以及知识的扩展延伸。（3）通过分组讨论，师生互动，生生互动等多种方式充分调动学生的思维，加强同学之间互相协作、沟通的意识,让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史。（4）与相关的地理、英语知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。情感态度与价值观：（1）通过学习张骞等人为报效祖国，百折不挠、不畏艰险、勇于开拓的精神，强化学生的爱国意识和刚毅坚强、开拓进取的优秀品质。（2）通过对丝绸之路意义及启示的探讨，使学生感受到丝绸之路是中国的骄傲；感受到到交流的重要性，从而使学生对今天的对外开放这一国策有所认识。(3）通过敦煌莫高窟网2010年10月的网络报道，唤醒学生保护丝路文化遗址的意识，强化丝绸之路作为文化之路现如今仍在发挥作用，培养学生的历史责任感。四、教材分析《丝绸之路的开辟》选自冀教版七年级《历史》上册第三单元《统一国家的建立》第15课。上一课时学习了大一统的汉朝，知道汉朝在汉武帝时期文治武功，达到鼎盛。本课是以大一统的汉朝为基础，也是汉朝声威的延伸。主要讲述了汉朝的对外交往,包括张骞通西域和丝绸之路两部分内容,张骞通西域为丝绸之路的开辟创造了条件,而丝绸之路开通后东西方大规模的友好往来拉开了帷幕，中西文明碰撞融合,它不仅对中国历史产生了深远的影响，也为世界文明做出了巨大贡献，称为东西方文化交往的纽带。所以本课在整个中国古代史上占有极其重要的地位。教学重点：一是张骞通西域，二是丝绸之路。教学难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学准备：多媒体课件1、在百度中搜索《丝绸之路》的课件和《汉武大帝》的影视片断，并对其进行选择、整理、制作成PPT课件，用于课堂教学。2、在线阅读余秋雨先生《边城话丝路》，加深对丝绸之路现实意义的认识。3、通过百度查阅敦煌莫高窟，尤其是飞天的有关资料，把握它是中外文化交流的结晶的内涵，是丝绸之路上一颗璀璨的明珠。五、教学方法：根据初一学生的认知特点，时空观念欠缺，对直观、形象的东西比较感兴趣，善于表现自己等，在教学中我多采用识图记忆法，图片记忆法，情景体验法，合作探究法等。六、教学思路：本课分为三个子目：张骞通西域、丝绸之路、班超经营西域。我以“丝路”为线索对内容进行重新编排，重新组合：追根溯源话思路、继往开来拓思路、友谊之花撒丝路、丝路遐想、丝路放歌再回首四个环节浑然一体，自成体系。选取“丝路”上的一颗最为璀璨的明珠——敦煌，由面及点，贯穿始终，首尾相应，加深学生对“丝路”在中西方交流史上的作用的理解，构成了本课设计的第二条线索。七、教学过程教学内容教学方式设计意图导入：百度视频《飞天》生：观看视频师：大家观看了甘肃敦煌的《飞天》视频有何感受？生：太美了！（惊叹声）师：大家知道吗？飞天之所以能够取得如此高的艺术成就，关键是因为它是中外经济文化交流的结晶，与我国古代史上的一件历史大事密不可分，那就是丝绸之路的开辟。（板书标题）好的开头等于成功的一半，选取“丝路”上的一个点——敦煌飞天的飘逸、洒脱、超凡的艺术之美导入，抓住学生的心，激发学生兴趣。由课文标题入手，介绍丝绸之路的由来、路线教师介绍“丝绸之路”简称“丝路”，是如何得名的？出示《丝绸之路路线图》（此资料来源于网上课件改制）学生结合地图说出其路线为重新整合教材打下基础。培养学生的识图能力追（一）追根溯源话丝路——张骞通西域1、西域的地理位置及概况。2、张骞通西域的背景、人物、时间，目的、结果和影响，意义。3、西域都护的设置时间，朝代，意义以学案为基础进行（见最后附页）环节一：课前预习后，就学案上不懂的问题，课上学生提出，主要依靠生教生解决。环节二：学生分组讨论——张骞通西域的影响。学生回答后，教师着重点拨影响之一西域都护的设置，出示《汉朝疆域图地图》=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BA%BA%B3%AF%BD%AE%D3%F2%CD%BC&1、通过预习，引导学生关注历史事件之间的联系，培养学生的自学能力。2、通过生教生转变学生的学习方式，让学生真正成为课堂的主人，提高学生参与课堂的主动性、积极性。3、通过通论提高学生之间的合作能力，总in=4144&cl=2&lm=-1&pn=1&rn=1&di=8176273923&ln=904&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=，比较秦汉两朝的疆域，确定其位置，强调其历史和现实意义，指出新疆自汉朝以来成为我国领土不可分割的一部分，现在新疆有一小撮人阴谋鼓动新疆独立，纯属无稽之谈，是不能得逞的。在此基础上总结：张骞两次出使西域对中华民族做出了怎样的贡献？环节三：播放截取的《汉武大帝》中两个有关张骞出使西域的视频片段让学生加深对张骞两次通西域的感性认识认识，在此基础上思考：张骞身上有哪些值得你学习的优秀品质？结归纳能力。4、依据历史教学的直观性原则、初中学生认知规律和心理特征，采用多媒体辅助教学法，增强学生对历史的感性认识，激发学生的学习兴趣，在此基础上，引领学生理解历史，感悟历史，从历史中汲取营养，帮助学生形成正确的人生观、价值观。二、继往开来拓丝路——班超经营西域设置简单的填空题，学生带着具体的学习任务看书回答：1、_______年，班超为________受命出使西域，进一步密切了_____和______的关系，巩固了丝绸之路。2、与班超有关的两个成语是_________、__________。3、166年，______派使者来中国，这是欧洲国家和我国直接往来的最早记录。本目课标没做要求。因此学生通过自学，培养学生的理解能力了解班超的远大抱负和英雄气概以及他经营西域对丝绸之路的开拓做出了重要贡献即可。三、友谊之花撒丝路——丝绸之路的影响1、知道东西方交流的实物2、从中分析得出丝绸之路的影响。3、以敦煌为例强化丝绸之路在经济文化交流中的作用。自从张骞通西域，开通丝绸之路后，中原和西域之间、东西方之间的经济文化交往便正式拉开了帷幕……环节一：展示中原传入西域的实物图片，西域传入中原的实物图片（全部来自百度图片搜索），缓慢放映，让学生加深记忆，并在此基础上激发学生进一步思考：西域传入中原的物品有什么特点？中原传入西域的物品又有什么特点？这说明了什么？环节二：展示东方出入西方的物品名称，西方传入东方的物品名称，在此基础上师生互动学习达成共识：丝绸之路是一条友谊之路。环节三：课堂讨论丝绸之路的开通对中国和世界的发展起到了怎样的作用？对此你有何启示？帮助学生理解交流开放的重要性。环节四：再次展示《丝绸之路路线图》1、实物出示直观、形象、便于学生记忆，符合初一学生的认知特点。2、引导学生由具体到抽象，透过历史现象认识历史的本质，并反思现实，树立“以史为鉴，继往开来”的观念。3、以丝绸之路上东西方文化的交汇点为特例，点面结合、步步深入，加深学生对疑难问题的认识。4、初中学生认知规律和心理特征采用多媒体辅助教学法，使抽象的历史知识变得生分析敦煌在丝绸之路中处于东西方交通枢纽的地位，这是由于此，才使敦煌成为我国最大的艺术宝库之一，出示幻灯片展示敦煌的伟大艺术成就图片=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%B6%D8%BB%CD%C4%AA%B8%DF%BF%DF%CD%BC%C6%AC&in=20036&cl=2&lm=-1&pn=66&rn=1&di=27542645130&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2由面到点，强化丝绸之路在经济文化中的作用。动、活泛起来，便于学生理解和掌握。四、丝路遐想1、认识今天丝绸之路作为文化之路仍然在起作用2、保护丝路上的历史文化遗址的重要性环节一：播放录音：西域歌舞，大漠驼铃，黄沙万里……丝绸之路早已成为历史，淡出了人们的视线，现如今已被东起连云港西至荷兰鹿特丹10900公里的国际铁路线所取代。作为经济之路，丝绸之路光荣地完成了它的历史使命；作为文化之路，它却承载着太多的历史积淀，值得人们去品味、去探索，去研究，去永久珍藏……环节二：学生朗读资料：“多病”莫高窟百年内面临消失敦煌百年，百年敦煌。当社会各界在为敦煌发现百年欢庆时，“多病”的莫高窟却为我们敲响了警钟：窟内过半有壁画的洞窟遭遇病害。近年来，莫高窟外部的北区洞窟及所在崖体崩塌严重，有人曾断言，如果不对莫高窟加以有效保护，50年或者100年内，它就会从人们的视线中消失。作者:文章来源:更新时间:2010-10-9下午03:00:31——敦煌莫高窟网请你提起手中的笔就如何保护丝路沿线的文化遗址写下你自己的建议。《历史课程标准》提出了历史课应密切与现实生活和社会发展的联系。1、播放的录音资料使学生认识到今天的丝绸之路作为经济之路作为经济之路已完成了它的历史使命，但作为文化之路，它永远不会消失，值得我们去挖掘，去珍藏……2、材料二紧扣现实引导学生用历史唯物主义观点、方法分析历史问题和现实问题，对学生进行情感态度和价值观教育，让学生认识到保护历史文化遗址的紧迫性，并积极动员他们参与到保护文化遗址的活动中去，培养他们的历史使命感。五、丝路放歌再回首环节一：根据本课所学知识，完成空格：环节二：学生齐读，结束本课授课内容：玉门、阳关再往西，就是古代的西域武帝招募张骞应，西域去寻大月氏；匈奴扣押阻前行，寻隙逃脱不忘使命不辞辛苦两来回，踏出丝路留美名；1、本环节实质是对本课内容的总结，将它变成诗歌的形式，并让学生填写，激发了学生的学习兴趣，并很好完成了对本课知西域都护辖西域，互通有无关系密；东汉又有班超治，欧洲大秦遣使至；两汉所立千秋功，牢记新疆和丝路。识的回顾与掌握。2、学生齐读，进一步调动了课堂的学习气氛，使学生的课堂学习在高亢声中结束，令人回味无穷。六、学习小贴士学习历史，有一个很好的方法，就是及时归纳，归纳的常用方法是列表格。鼓励学生课下露一手：试着做一个对比张骞两次出使西域的表格（包括出使的时间、目的、结果、意义。）常言道：“授之以鱼不如授之以渔”对初一学生而言教给他们学习方法比教会他们具体的历史知识更重要。课后作业培