两极对峙格局的形成教案

单元总述：二战结束后，美苏之间动用除战争手段之外的一切手段，展开激烈的角逐，，最终形成了以美苏为首的东西方对峙的“冷战”格局。随着西欧、日本和中国的发展壮大，世界格局向多极化发展。20世纪90年代初，由于东欧剧变和苏联解体，两极格局瓦解。目前，多极化已成为世界格局的发展趋势，它对世界未来的走向必将产生深远影响。导入新课：展示第二次世界大战回忆篇的图片——战争是残酷的，“二战”结束了，人类是否迎来了真正的和平呢？引言：第二次世界大战结束后，国际关系格局发生重大改变。战时并肩浴血奋战的反法西斯同盟瓦解，出现了美国为首的资本主义阵营和以苏联为首的社会主义阵营的两极对峙。两极对峙的表现形式即为冷战。这节课就让我们一起去揭开冷战的面纱，走进两极对峙的格局。第24课两极对峙格局的形成出示：课程标准：了解美苏两极对峙格局的形成，认识“冷战对第二次世界大战后国际关系发展的影响”。重点：美苏两极对峙格局形成的背景。难点：美苏的“冷战”及其对国际关系的影响。整体感知：“冷战”的兴起→“冷战”的表现：→“冷战”的影响：→冷战中的“热战”问：什么是“冷战”（ColdWar）？（学生回答）教师讲述：回忆我们前面的知识可以知道，在二战中，美苏摒弃前嫌，共同发起组建了反法西斯同盟，为二战的尽早结束做出了巨大贡献，二战后，人民渴望永久的和平，但是，美苏的同盟关系破裂，在政治经济军事各方面进行全面的对抗。两个昔日的盟友为什么为反目成仇呢？二战后，美苏两国领导人的话或许给解答我们心中的疑惑。自主探究：（幻灯片）一、“冷战”兴起的背景根据材料，并结合课本的知识回答问题：材料一：战时，要保持团结并不太难，因为有一个打败共同敌人的共同目标，这一点谁都清楚。艰难的工作在战后，那时，各种不同的利害关系往往会使同盟国分裂。——斯大林（1945年于雅尔塔）请思考：斯大林的话反映出两国反目成仇的原因是什么？（学生回答）材料二：美国在世界上处于领导地位……恺撒、成吉思汗、拿破仑或其他任何一个伟大的领袖所担负的责任，都不能同美国总统今天所担负的责任相比拟。——杜鲁门（1945年）请思考：杜鲁门的话反映了美国战后的什么战略意图？（学生回答）课件显示：战后美国力量介绍：美国凭借强大的经济军事实力，企图称霸世界。材料三：这次战争和过去不同了：无论谁占领了土地，也就在那里强加它自己的社会制度。不可能有别的情况。——斯大林请思考：材料表明了苏联战后的什么意图?（学生回答）课件显示：材料：国际关系领域流传着19世纪英国首相巴麦尊的一句话：“在国际关系中，没有永远的朋友没有永远的敌人只有永远的利益。”教师引导：不同的国家利益：二战后美苏两国的力量都空前壮大，并有着不同的战略利益，所以，美苏两国国家利益的冲突成为冷战的根本原因。材料三还表明美苏双方在___________方面的根本对立。材料四：苏联“狂热地坚信，它同美国之间不可能有永久的妥协。它坚信，如果苏联政权要得到巩固，那么搞乱我国社会的内部和谐，破坏我国传统的生活方式，以及损害我国在国际舞台上的权威，这种做法是可取和必要的”。——美国驻苏代办乔治·凯南（1946年）战后美国对外政策的基本特征就是争夺世界霸权，苏联是美国通往世界霸权道路上的“最主要障碍”，美国正积极扩充军备，准备针对苏联的战争。——苏联驻美大使诺维科夫请回答：两则材料表明了什么？（学生回答）材料五：从波罗的海的什切青到亚得里亚海边的里亚斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来。在这条线后面，座落着中欧和东欧古国的都城……所有这些名城及其居民无一不处在苏联的势力范围之内。——引自丘吉尔“铁幕”演说英国首相丘吉尔铁幕演说为冷战的兴起推波助澜。课件显示：“冷战”兴起的背景1、二战结束后，美国和苏联___________________________，双方关系开始发生变化；2、美国确立了__________________战略；3、苏联努力______________________影响；4、美苏两国在________________________方面的的根本对立；5、美苏两国之间存在________________________，夸大了________________，也加剧了两国间的冲突。6、英国首相丘吉尔的________________为“冷战”的兴起推波助澜。自主探究：二、“冷战”的表现（美苏为首的两大阵营在政治、经济、军事领域的对抗）阵营领域以美国为首的资本主义阵营以苏联为首的社会主义阵营政治经济军事1、冷战开始的标志是_______________________？什么是杜鲁门主义？2、杜鲁门主义的一次大规模运用是___________________。3、美苏冷战的第一次高潮是_________________；4、美国策动成立北约的目的是__________________5、两极对峙格局正式形成的标志是___________________________合作探究透过现象看本质：从1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90％是赠予，10％是贷款。因此丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。请思考：你如何理解美国的“慷慨”？（通过经济援助，控制西欧，遏制苏联。）自主探究：三、“冷战”的影响课件显示：•材料一：北约集团的军队近600万兵力和华约集团的军队600万兵力，双方千万大军处于战略对峙状态。••材料二：美国的1626枚战略导弹和苏联的1910枚战略导弹，及双方数以万计的战役核导弹，相互瞄准着对方成员国的军事、政治、经济目标，处于待机“按电钮”之势，进而导致军备竞赛，争夺核优势、航天优势的斗争愈演愈烈，国际形势日趋紧张。•材料三：双方都害怕毁灭于世界上已据有的130亿--160亿吨当量的核武器中，谁也未敢启动“核按钮”，发动核大战。问题：冷战对战后国际关系产生的影响有哪些？（学生回答）教师引导：哪些是积极影响？哪些是消极影响？四、冷战中的热战“冷战“期间，因较量和争夺激烈，也爆发了美苏发动或参与的局部的“热战”。战争时间、结局、影响？（学生回答）搜集史料：关于朝鲜战争于越南战争，你知道哪些故事或资料？（学生回答）课件显示：1950-1953年，美国发动侵朝战争。结局：1953年，美国被迫签署《停战协定》，美军一位五星上将哀叹：“我们在错误的时间，错误的地点，与错误的对象，进行了一场错误的战争。”1961-1975年，美国发动侵越战争。结局：今天的美国仍说：“提起越南战争，我们至今仍心有余悸。”1、日本投降以后，美苏军队以北纬38度线为界分别进驻朝鲜半岛的北部和南部，1948年分别成立大韩民国和朝鲜民主主义共和国，朝鲜半岛从此处于分裂状态。2、1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即宣布援助韩国；命令第七舰队开入台湾海峡；打着“联合国军”的旗号侵略朝鲜。3、1950年10月，中国人民志愿军抗美援朝，中朝军民联合抗击。3、1950年10月，中国人民志愿军抗美援朝，中朝军民联合抗击。合作探究：教师表述：1991年，随着苏联国旗的悄落下，美苏两极格局面宣告结束。冷战虽然结束了，但冷战的阴影依然存在。材料：有人说，“冷战”如一场大洪水，虽然已经退去，但他席卷之处留下的“伤痕”犹在。一些地区性冲突至今难以合理解决，继续影响着地区局势的发展；从“两极”格局到新格局出现之前的过渡期内，地区战乱和冲突不断；留存于世的大量大规模杀伤性武器，仍在危及人类的安全……这些，不妨称之为“伤痕遗产”。讨论回答：针对“冷战”的“伤痕”，针对“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响谈谈你的认识？（学生回答）课件显示：冷战感悟1、充分发挥联合国在解决国际与地区事务中的积极作用；2、反对霸权主义，强权政治，维护世界和平；3、大力提倡和平共处五项原则；4、大力发展经济与社会事业，提高人民生活水平等。遏制与对抗没有出路，和平与合作才能共赢。课件显示：总结升华通过对本课的学习，你认为：二战后，出现美苏“冷战”，形成两极对峙的格局，归根到底是由什么决定的？美苏两国的经济军事实力所决定的。可见，一个国家在世界格局中的影响和地位是与其综合国力成正比的。随着各国经济发展和实力增强，他们摆脱美苏控制的趋势越来越明显，整个世界开始从两级对峙格局走向多极化。课件显示：课后延伸、合作交流通过以上所学，我们发现：二战后，美国的霸权主义表现为两种方式，在欧洲“冷战”，在亚洲是“热战”。想一想，为什么美国在欧洲要采取“冷战”形式，在亚洲要采取“热战”的形式呢？你认为“冷战”可以避免吗？此题课后去讨论，分小组发到网络学案上。巩固练习：