中学物理规律教学的探讨

i目录1引言...........................................................................................................................................12物理规律教学的重要性...........................................................................................................22.1物理规律是物理学知识体系的核心............................................................................22.2使学生掌握物理规律是物理知识教学的中心任务....................................................22.3建立和掌握物理规律有助于发展学生的智能............................................................33物理规律的特点及其分类.......................................................................................................43.1物理规律的特点............................................................................................................43.2物理规律的分类............................................................................................................54物理规律教学的一般过程.......................................................................................................84.1提出问题，创设便于发现规律的物理环境................................................................84.2探索物理事实的内在联系，形成规律......................................................................104.3下定论并对规律进行讨论，加深理解规律..............................................................114.4指导学生运用和巩固规律..........................................................................................135学生学习物理规律中的常见问题.........................................................................................145.1感性知识不足..............................................................................................................145.2相关的准备知识不足..................................................................................................145.3学生在日常生活中形成的错误观念的干扰..............................................................145.4思维定势带来的负迁移..............................................................................................155.5抽象逻辑思维能力不强..............................................................................................155.6不会运用物理规律说明、解释现象，分析解决实际问题......................................156结束语.....................................................................................................................................16参考文献....................................................................................................................................17致谢............................................................................................................................................18ii摘要物理规律反应了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律。它揭示了在一定条件下某些物理量间内在的、必然的联系。整个中学物理是以为数不多的基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的体系，是由基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成了学科的基本结构。其中，基本概念是基石，基本规律是中心，基本方法是纽带，本文就从物理规律教学的重要性，物理规律的特点及其分类，物理规律教学的一般过程，学生学习物理规律中的常见问题等几个方面对物理规律教学进行探讨。关键词:物理规律；教学；探讨iiiAbstractPhysicallawsreflecttheruleswhichthephysicalphenomenaandphysicalprocesswillinevitablyoccur,developandchangeundercertainconditions.Theyrevealtheinherentandtheinevitablecontactbetweencertainphysicalelementsundercertainconditions.PhysicsthroughouttheSecondarySchoolconstituteacompletesystemwhichmainlyforcesaretherarebasicconceptsandfundamentallaws.Suchbasicconcepts,basiclaws,basicmethodsandtheirinterrelationshipconstitutethebasicstructureofthediscipline.Amongthem,thebasicconceptsarethecornerstone,thebasiclawsarethecenterandthebasicapproachesarethelink.Inordertoexplorethephysicallawsteaching,thisarticletalksaboutthecharacteristicsandclassificationsofphysicallaws,thegeneralproceduresandcommonproblemswhilelearningphysicallaws.KeyWords:physicallaws;teaching;discussion11引言物理规律反应了物理现象、物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律[1]。它揭示了在一定条件下某些物理量间内在的、必然的联系。整个中学物理是以为数不多的基本概念和基本规律为主干而构成的一个完整的体系，是由基本概念、基本规律和基本方法及其相互联系构成了学科的基本结构。其中，基本概念是基石，基本规律是中心，基本方法是纽带[2]。要使学生掌握学科的基本结构，就必须使学生学好基本规律。在中学物理教学中，学生的智力和能力，也主要是在观察、实验、探索和分析物理现象，理解、掌握和运用物理概念和物理规律的过程中不断发展起来的。所以，我们应当在抓好物理概念教学的基础上，认真抓好基本规律的教学。22物理规律教学的重要性物理规律是物理学知识体系的核心构件[3]，物理规律教学也是中学物理教学成功的关键环节[4]。2.1物理规律是物理学知识体系的核心物理学的知识体系是以一系列的物理规律凝聚而成的。在物理学发展史上，人们正是以一系列的物理规律为中心，而建立了物理学的各个分支体系。例如光的反射定律和折射定律是光学知识的中心，欧姆定律、串、并联电路的规律和焦耳定律是电学知识的中心，等等。2.2使学生掌握物理规律是物理知识教学的中心任务学习和研究自然科学，中心任务是掌握自然规律并用来为人类服务；物理学是自然科学中的一门重要学科，学习物理知识的中心任务应该是掌握物理规律并应用于实际。在物理教学中，使学生建立概念和掌握规律之间存在着不可分割的、辩证的联系。一方面，形成清晰、准确的概念是掌握规律的基础，如果概念模糊不清，就谈不上准确地掌握规律；另一方面，掌握了物理规律又可以深刻而全面的理解概念。例如，只有理解力的三要素概念（大小、方向、作用点），才能理解同一直线上或互成角度的二力合成的规律（如图1）和二力平衡条件（如2）等；反之，通过掌握力的合成规律和二力平衡条件，又能更深刻的理解力的三要素概念。所以，物理规律的应用比物理概念的应用更为广泛，理解和掌握物理规律才能更有效地利用物理知识去解决实际问题。由此可见，使学生掌握好物理规律是物理知识教学的中心任务。3图1二力合成图2二力平衡2.3建立和掌握物理规律有助于发展学生的智能物理规律的建立与物理概念的形成相似，主要是通过实验探索、分析综合、归纳推理等而建立的。在物理规律的教学中，学生运用物理规律比起运用概念更需要动脑筋。所以通过物理规律的教学更能使学生获得研究物理的科学方法，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，使学生树立爱科学、讲科学、探索科学的优良作风。.F1F2F合F2F1.43物理规律的特点及其分类3.1物理规律的特点物理规律反映了在一定条件下某些物理量之间内在的必然联系，它是客观存在的，不以人的主观意志而转移，它具有以下特点。3.1.1物理规律只能发现，不能创生任何客观规律都只是被发现，而不能被“创生”[5]。但不同学科的规律被认识与发现的途径又是不尽相同的。物理学规律揭示的是物质的结构和物质运动所遵循的规律，因此必然与人们认识物理世界的途径有关，即都与观察、实验、抽象、思维、数学推理等有着密不可分的联系。例如，牛顿第一定律的建立，虽然是以实验为基础，但这一定律不能直接用实验加以验证，它是实验、推理和想象相结合的产物。牛顿第二定律maF（1）则是在取得大量实验数据的基础上，经过分析与综合，并利用数学方法总结出来，又被实验和生产实践证明无误的客观规律。3.1.2物理规律反映有关物理概念之间的必然联系任何一个物理规律，都是由一些概念组成的，这些概念常常表现为物理