东北林业大学教师教学工作规范

东北林业大学教师教学工作规范为适应21世纪高等教育改革和发展的需要，增强全体教师的工作责任心，确保教学工作的正常进行，提高教学质量，使我校教学工作逐步实现科学化、规范化，特制定我校教师教学工作规范。第一章基本要求第一条坚持四项基本原则，贯彻执行党的教育方针，树立正确的现代教育观、质量观和人才观；学习教育理论，研究教育规律，更新教育观念，履行教师职责，努力培养德智体美全面发展的社会主义现代化建设者和接班人。第二条热爱教育事业，具有良好的思想品德，治学严谨，教书育人，遵纪守法，团结协作；积极承担教学任务，执行人才培养方案，完成教学工作。第三条关心学生、爱护学生、引导学生，注重学生学习能力、实践能力、创新能力和综合素质的培养。第四条系统掌握本学科的基本理论、基本知识和专业技能，努力学习和掌握现代教育技术及相关学科知识，积极参加教学改革和教学建设，注重实践，勇于创新，不断提高教学水平和教学质量。第二章教师的主要职责第五条教书育人。1．教书育人是每位教师的崇高职责，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。2．教师要贯彻科学性与思想性相结合的原则，结合教学过程对学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育，深入贯彻落实科学发展观，树立正确的世界观、人生观和价值观，关心学生的全面成长。3．教师要按照教育规律教学，贯彻因材施教、理论联系实际、教学与科研相结合、专业性与综合性相结合、教师主导作用与学生主体作用相结合等原则，既做好大多数学生的培养，又注意选拔、培养优秀学生，更重视学生个性健康发展的培养。4．教师要主动深入地了解学生的学习情况、学生所处的不同年级、层次的需要以及素质上的差异，有针对性地对学生进行教育，培养学生科学的思维能力和终身学习能力，掌握科学知识，并通过课堂教学和指导实践活动，培养学生的良好学风和科学作风，培养学生的创新精神和实践能力。第六条承担具体教学工作。1．参与人才培养方案和教学大纲的研究制定。2．承担课程基本建设工作，包括研究制定所任课程有关的教学文件；选、编教材及辅助教学资料；根据需要参加一定时间的实验室建设等。3．承担课程的讲授、辅导答疑、课堂讨论、习题课、组织指导实习、指导课程设计（论文）、毕业设计（论文）等教学任务。4．积极参加教育科学研究和教学法研究活动，进行教学改革试点和教学实践总结，承担现代教育技术运用、教育研究课题及撰写论文等任务。接受课程教学质量测评并从中总结经验教训。第三章开课与任课条件第七条主讲教师。1．主讲教师应对所开课程的所有教学环节教学质量全程负责，负责组织、协调教学辅助人员共同完成教学任务。2．主讲教师应具备的条件：（1）主讲教师应具有讲师及以上职称或具有硕士及以上学位，通过岗前培训并取得合格证。（2）对本学科有较为广博的知识和深厚的基础，了解本门学科发展最新成果，系统、深入地掌握本门课程教学大纲规定的全部内容，熟悉本课程教材及其辅助教材，通晓相关教学参考书，掌握一定数量的中外文参考资料、背景知识和实际素材；选用国内外先进教材。提倡实行双语教学。（3）完成（实践）本门课程教学各环节所必须的教师工作量；参加过两轮以上辅导答疑，熟悉相关实验仪器设备的操作使用。（4）能独立制定本门课程的各种教学文件。能协同教学辅助人员全面安排本门课程的习题、实验、作业、设计、实习等教学环节。（5）具备讲课的基本素质和能力。掌握开设课程的教学方法和现代教学手段，在专业或教研室进行典型章、节的试讲并获得认可。（6）学习并了解高等教育学、大学生心理学、高等教育管理学等教育科学基本理论，掌握教育规律，懂得教育与教学原则。（7）合班课一般安排教学经验较多、教学效果较好、学术水平较高的讲师以上职称的教师担任主讲。3．对新开课教师或以往讲授效果较差的教师，拟安排讲授任务时，专业或教研室必须向院长申报，说明其所具备的条件及专业或教研室对保证教学质量所采取的措施。未经批准，不得担任主讲任务。4．凡主要课程均应配备两名以上教师担任主讲任务，并成立课程教学小组，教学组长对教学质量全面负责。未经同意，主讲教师不得私自请教师代课。5．专业或教研室应有计划地抓好对青年教师的传、帮、带、用，帮助他们了解《教师教学工作规范》的各项规定，熟悉各环节教学工作，缩短工作的适应期，落实主讲教师的梯队安排。第八条对辅导教师（助教）的要求。1．主动协助主讲教师做好课前各项准备，并随班听课。如课程内容基本稳定，对辅导课程已听过两遍以上，经专业或教研室研究，认为其确已掌握全部内容，且征得主讲教师同意，可有时不随班听课。但必须在主讲教师指导下，经常了解讲课进度，积极研究教学中的问题，使辅导教学环节与讲课内容有机结合。2．认真做好习题课、实验课、课堂讨论、答疑等各教学环节的准备工作。对布置给学生做的习题、实验，必须全部预做。3．认真批改作业、辅导答疑，主动指导学生学习。经常深入了解学生的学习情况及对教学工作的意见和要求，及时反映给主讲教师。4．协同主讲教师完成教学改革实践以及有利于提高教学质量的其他辅助教学工作。第九条对研究生助课的要求。研究生不能讲授理论课程，可以承担课程的辅导答疑、批改作业、实验课、组织课堂及课后讨论等助课工作。研究生助课，为确保教学质量，一般须其导师或主讲教师提出，在学习《教师教学工作规范》的基础上，由专业或教研室组织评议，并经院长审批，报教务处师资培训科备案。除博士生外，硕士研究生一般在二年级兼任助课工作为宜。研究生助课工作受其导师和主讲教师指导。第十条教师开设新课程的必备条件。1．对本门学科领域作过较系统的科学研究、实验或实践的训练，并积累有关的翔实材料，发表过论文或有关著作或研究成果。2．有合适的课程教学大纲、课程简介和教案（讲稿）。3．有适用的教材、讲义或参考书，有实验实习、课程设计指导书及其他辅助教学资料。4．经院（部）组织试讲，同行教师评议，达到开课的基本要求。5．专业或教研室在组织审查上述工作，确认达到新开课基本条件后，于开课前一学期，提请院长批准后，报教务处备案。第四章开课前的基本准备第十一条编制教学大纲。每一门课程都必须有教学大纲，它是实现课程教学基本要求的教学指导性文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务；知识、技能的范围、深度与体系结构；教学进度和教学法的基本要求。它是编写教材、组织教学、协调课程分工以及优化课程体系、进行课程教学质量检查评估和教学管理的主要依据。没有教学大纲的课程，不得开课。教学大纲应根据人才培养方案的要求编制，经院（部）审批后报教务处。执行中基本内容不经院（部）批准，不能轻易变动。教学大纲应包括：①教学的目的要求；②课程主要内容；③学时分配与进度计划；④教学环节安排；⑤教学内容更新的说明；⑥考核办法；⑦介绍各章节的教科书、参考书及其他参考资料。第十二条精心选用或编写高质量教材。1．教材是根据教学大纲所规定的内容和教学法的要求，以简明、准确的文字图像系统地阐述一门课程的知识，作为教师教学和学生学习的知识载体。2．教材选用的要求是：符合培养目标和教学大纲要求，内容体系具有科学性、先进性和思想性；体现学习对象层次特点和我校实际特点的适用性；要选用近3年出版的国内外先进教材。3．教材由任课主讲教师提出，经专业负责人或教研室主任审核，经院长批准，报教材科。4．主讲教师应提出与教材匹配的辅助教学用书、中外文必读书目和参考资料，以指导学生课外学习。第十三条制定教学日历。教学日历是授课内容、方式和进度的基本安排。由主讲教师以教学大纲为依据，根据校历来编写，填写统一表格，经专业负责人或教研室主任同意后执行。应在开课前，分送学院、教务处，并向学生班级公布。第五章课堂教学第十四条课堂教学是学校教学的主要组成部分。课堂教学是保证学生系统地接受知识的基本教学组织形式。教师要认真精选教学内容，加强教学法的研究，运用适当的教学方法和现代教学技术手段，按照教学的基本原则和规律，完成传授知识、培养能力和提高素质相结合的教学任务，提高课堂教学质量。第十五条备课。1．根据人才培养方案，明确所授课程在课程结构体系中的地位、作用、目的和要求。2．认真研究教学大纲，明确课程教育目标、内容范围与结构、各环节和教学法要求。3．做到了解相关课程的教学大纲；了解先修课程教学情况；了解后续课程的需要和安排；了解教学班学生的总体情况和学习基础。处理好课程衔接，减少重复，提高课时效益和学生学习的兴趣；按多数学生的知识水平和接受能力，精选教学内容，安排教学进度，选择适当的教学方法，确定对优异生和差生的个别辅导方法。4．提出实验、习题课、课堂讨论、直观教具模型、挂图、电化教学、多媒体教学等教学手段和教学环节的配合要求，并与有关教学人员一起，通过预作、预演、预展共同落实教学准备工作。5．认真钻研教材，阅读大量参考资料。在开课前应完成课程讲稿。6．有教学小组的要坚持小组集体备课制度，集思广益，取长补短，统一教学基本要求和进度，更好地发挥集体智慧和协作精神。7．教师应在充分备课的基础上写好教案。教案一般应包括下列内容：本次课的教学目的、要求；讲授内容提要，重点、难点及其解决方法；各教学环节及时间分配；根据本节课的内容特点所采取的教学方法和实施步骤；板书设计、模型、图表、幻灯、录相、演示实验、多媒体、CAI的配套使用；课堂讨论与课外学习的思考题、练习题及作业题；检测教育目标实现程序的具体措施等。第十六条课堂讲授。1．开课伊始，教师应以适当方式作自我介绍，以增进师生之间的联系和了解。扼要介绍本课程教育目标、基本内容和基本教学环节、教学方式、课程考核的方式与安排，考勤办法及基本要求。上课教师要检查学生到课情况，注意维持课堂秩序，教育和督促学生遵守课堂纪律，发现问题应及时处理，并于课后向学院和教务处反映情况。2．讲授的基本要求和评价标准：（1）符合教学大纲要求。内容充实，反映本学科和相关学科的新成果、新进展，有思想性、科学性、系统性，寓思想教育于教学之中。（2）讲究教学方法。注重启发式教学，注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。实现与学生的思想交流，启发学生积极思维，融会贯通所学知识，致力于学生能力的培养，切忌照本宣科、罗列堆砌、平铺直叙、灌输式教学。寓科学思维方法和能力的教育于教学之中。（3）重视素质教育。一切从实际出发，注重目的和实际效果，要着重讲思路，讲概念的引入，讲理论形成的来龙去脉及相互联系，能承上启下，讲清每门课的讲授目的；理论联系实际，注意知识背景、课程背景，自学要有指导，讨论要有计划，要求明确，措施得当；善于掌握学生学习心理状态，发挥非智力因素的积极作用，注意因材施教，能把握住整个课堂，达到预期效果。寓素质教育于教学之中。（4）讲究授课艺术。老师上课应做到衣冠整洁，举止文明，注意个人思想品格、科学道德和仪表举止对学生的风范作用。讲课纯熟，思路条理清楚，层次分明，循序渐进；概念准确、分析深刻、重点突出、难点讲透；语言规范、清晰准确、精练流畅、表达生动；板书工整、图文醒目；教学环节安排合理、教学手段运用适当。寓美育教育于教学之中。（5）既热爱学生又严格要求。敢于管理和要求学生不迟到、不早退，保持和维护良好的课堂秩序。寓学风教育于教学之中。第十七条习题课。1．根据课程性质设计习题课的基本结构。结构内容侧重于课堂讲授的新概念、新知识的理解和综合应用。注意差异，个别辅导、指导学生掌握技能，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。2．习题课一定要有准备地进行。明确预定目的，选题典型，要求学生做好预习。3．注意培养学生严密、严谨的科学作风，对计算、使用手册、图表和计算工具等能力培养要严格要求。第十八条课堂讨论。1．课堂讨论是在教师指导下，以学生活动为主的教学形式，其目的是加深和运用理论知识，发展思维和表达能力。2．需预作准备：预先根据课程的基本理论的重点问题，拟好并预发讨论题；讲清讨论的目的要求，指定学生预做的内容，启发学生作好发言提纲。3．要让学生在讨论课上充分阐明自己的观点，允许发表不同意见，努力创造发挥学生创新思维和表达能力的良好氛围，同时要引导学生正确理解和掌握课程内容，组织好课堂并做好讨论小结。第