XXXX伴你学教师用书生物人教版必修2备课参考-从杂交育

生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升第6章从杂交育种到基因工程生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升第1节杂交育种与诱变育种生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升自主学习新知突破生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．简述杂交育种的概念和基本原理。2．掌握杂交育种的过程和应用。3．了解诱变育种的优点和缺点。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．概念：将两个或多个品种的优良性状通过________集中在一起，再经过______________获得新品种的方法。2．原理：__________。杂交育种杂交选择和培育基因重组生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升3．杂交育种过程(以高产抗病小麦品种的选育为例)4．优点：是使位于不同个体上的__________集中在一个个体上。优良性状生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升[思考探讨]1.杂交育种适用于哪些生物的育种方法？2．杂交育种与杂种优势的含义相同吗？提示：1.进行有性生殖的真核生物。2．不相同，杂交育种是在杂交后代中选留符合要求的个体进一步培育，直至获得稳定优良性状的新品种；杂种优势主要利用杂种F1的优良性状，并不要求遗传上的稳定。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．杂交育种的应用及与单倍体育种的区别生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升单倍体育种：图中①②⑤⑥⑦为单倍体育种的过程，其中⑤⑥分别为配子和单倍体植株，Ⅱ、Ⅲ分别为花药离体培养和秋水仙素处理。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升2．杂交育种(1)培育隐性纯合子品种：从子二代选出符合要求的个体即可推广。(2)培育显性纯合子品种：从子二代选出符合要求的优良个体，连续自交，直到符合要求且不再出现性状分离的个体，即可推广。(3)动物杂交育种中纯合子的获得一般不通过逐代自交，而通过测交的方法进行确认以后而获得。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．概念：是指利用物理因素(如X射线、γ射线、紫外线、激光等)或化学因素(如亚硝酸、硫酸二乙酯等)来处理生物，使生物发生__________，获得新品种的方法。2．原理：__________。3．优点：提高了突变率，在短时间内获得更多的优良变异类型，加速育种的进程，创造生物新品种、新类型。诱变育种基因突变基因突变生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升[思考探讨]3.诱变育种适用于哪些生物？4．诱变育种是否一定能获得理想品种？为什么？提示：3.诱变育种适用于进行有性生殖的生物及无性生殖的生物，常应用于植物和微生物。4．不一定，因为突变具有不定向性。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升杂交育种和诱变育种的比较项目杂交育种诱变育种原理基因重组基因突变方法杂交→自交→筛选→自交辐射诱变、激光诱变、化学药剂诱变优点使不同个体的优良性状集中于同一个个体上可以提高变异的频率，大幅度改良某些性状，加速育种进程局限性育种年限较长有利变异的个体不多，需大量处理实验材料生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升[记知识纲要]生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升[背关键语句]1．杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。2．杂交育种是将两个或多个品种的优良性状通过杂交集中在一起，再经过选择和培育，获得新品种的方法。培育显性纯合子品种，需连续自交，直到不出现性状分离为止。3．人工诱变育种提高突变率，短时间内可以获得更多的优良变异性状。生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升合作探究课堂互动生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升杂交育种与诱变育种下列关于杂交育种与诱变育种的叙述，正确的是()A．诱变育种是通过改变原有基因结构而导致新品种出现的方法B．基因重组是杂交育种的原理，基因重组发生在受精作用过程中C．诱变育种一定能较快选育出新的优良品种D．通过杂交育种方式培育新品种，纯合体从F1就可以进行选择生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升[自主解答]________解析：诱变育种的原理是基因突变，通过物理、化学等方法使基因结构发生改变，从而使基因控制的相应性状发生改变，A正确；基因重组一般发生在减教第一次分裂的四分体时期和后期，B错误；由于基因突变的不定向性，通过诱变育种的方法培育新品种，需要处理大量材料，才能从中选育出优良品种，C错误；杂交育种选育品种时，F1一般是杂合子，自交后代的性状会发生分离，D错误。答案：A生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．“天宫一号”在酒泉卫星发射中心成功发射，开启了我国载人空间站的建设序幕，这将为航天育种提供稳定、长期、高效的空间试验平台。航天育种的原理及优势是利用太空特殊的环境()A．诱发基因突变，产生新基因和新性状B．诱发基因重组，产生新性状和新的基因型C．诱发染色体变异，产生新性状和新基因D．诱发染色体变异，得到生育期短、产量高的新品种生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升解析：航天育种的原理是利用太空的强辐射、微重力的作用诱导基因突变。答案：A生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升如图所示，将二倍体植株①和②杂交得到③，再将③作进一步处理。对此分析错误的是()育种方法的选择生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升A．由⑤得到⑥的育种原理是基因重组B．图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍C．若③的基因型是AaBbdd，则⑨的基因型可能是aBdD．③至④的过程中，所产生的变异都有利于生产[自主解答]________生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升解析：图中考查了诱变育种、单倍体育种、多倍体育种和杂交育种，①和②杂交后得到③，③应为种子，经多次射线处理萌发的种子应为诱变育种，由于突变是不定向的，所以产生的性状有可能有利也有可能是有害的，过程⑤与⑥表示的是杂交育种的自交阶段，遵循的原理为基因重组，由③到⑨是花药离体培养，所得到的幼苗是单倍体，可以为aBd等四种基因型，秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成，进而使染色体数目加倍。答案：D生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升【互动探究】1.③→④、⑤→⑥、⑤、⑦→⑧的育种原理各是什么？2．⑤、⑦→⑧产生的⑧植株能结种子吗？为什么？提示：1.基因突变、基因重组、染色体变异。2．不能产生种子，因为染色体联会紊乱，不能形成正常的生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升2．如图中的①②③④分别表示不同的育种方式，相关叙述不正确的是()生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升A．方式①应用的原理包括细胞全能性B．方式②只适用于进行有性生殖的生物C．方式③试剂处理的对象只能是萌发的种子D．方式④可以诱发基因突变产生新基因解析：过程①中对花药进行离体培养形成单倍体的过程中利用细胞的全能性，A正确；②是杂交育种，它适用于进行有性生殖的生物，B正确；方式③为多倍体育种，处理的对象为萌发的种子或幼苗，C错误；方式④为诱变育种，产生新基因，D正确。答案：C生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升高效测评知能提升生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升1．诱变育种可以改良某种性状，这是因为()①后代性状较快稳定②提高突变率，增加变异类型③控制某些性状的基因突变成其等位基因④有利突变体数目多A．①②B．②③C．①③D．②④解析：诱变育种的原理是基因突变，经人工诱变后会提高突变率，增加变异类型；基因突变后会产生原基因的等位基因。答案：B生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升2．如图是利用某植物(基因型为AaBb)产生的花粉进行单倍体育种的示意图，下列叙述正确的是()花粉――→①植株A――→②植株BA．过程②通常使用的试剂是秋水仙素，作用时期为有丝分裂间期B．植株A的基因型为aaBB的可能性为1/4C．过程①是植物组织培养，此过程需要一定量的植物激素D．植株A高度不育，说明生殖细胞不具有全能性生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升解析：秋水仙素作用的时期为有丝分裂前期，阻止纺锤体的形成，A错误；植株A的细胞染色体数目还没有加倍，基因型为aaBB的可能性为0，B错误；花粉能够培养成个体，说明生殖细胞具有全能性，D错误；植物组织培养过程中需一定量的植物激素，C正确。答案：C生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升3．科研人员通过如图育种过程培育出了高品质的小麦，相关叙述正确的是()生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升A．该育种过程中运用的遗传学原理是基因突变B．过程a突变率高，能明显缩短育种年限C．过程b中不断自交，可提高yyRR的比率D．过程a、c都需要使用秋水仙素处理萌发的种子解析：过程a应用的是花药离体培养的方法，突变率不高；过程c需要用秋水仙素处理萌发的种子，而过程a没有萌发的种子，只能处理单倍体的幼苗。答案：C生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升4．下列有关育种说法正确的是()A．用杂交的方法进行育种，F1自交后代有可能筛选出符合人类需要的优良品种B．用辐射的方法进行诱变育种，诱变后的植株一定比诱变前的植株具备更多的优良性状C．用基因型为DdTt的植株进行单倍体育种，所育的品种自交后代约有1/4为纯合子D．用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，所育的品种和原品种杂交一定能产生可育后代生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升解析：诱变育种的原理是基因突变，而基因突变具有不定向性，所以诱变后的植株在性状上也具有不确定性，B错误；单倍体育种得到的个体都是纯合子，其自交后代也都为纯合子，C错误；用基因型为DdTt的植株进行多倍体育种，得到的个体为DDddTTtt(四倍体)，DDddTTtt(四倍体)和原品种(DdTt)杂交后代为三倍体，三倍体不可育，D错误。答案：A生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升5．小麦高茎(D)对矮茎(d)为显性，抗锈病(T)对不抗锈病(t)为显性(两对基因独立遗传)。现有高茎抗锈病纯合子和矮茎不抗锈病纯合子两个亲本，要想获得矮茎抗锈病的纯合新品种，育种专家提出了两种育种方案。如下图所示，请回答下列问题：生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升生物必修2第6章从杂交育种到基因工程自主学习新知突破合作探究课堂互动高效测评知能提升(1)图中(一)、(二)所示过程在遗传学上分别叫__