《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》教学反思2

对《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》课后反思囊谦县第一民族中学梅成富《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》是第一单元《侵略与反抗》的第二课，它上承第一次鸦片战争，中国半殖民地半封建社会开始，下接半殖民地半封建程度的加深乃至完全沦为半封建半殖民地的过程。这节课的内容主要有三：其一，第二次鸦片战争经过；其二，列强的侵华罪行（火烧圆明园）；其三，太平天国运动。根据本单元的主题，我认为要抓住侵略与抗争这两个关键，其中重点放在对侵华罪行这一内容的演绎与情感态度的升华。本课需要让学生掌握的基本知识有：什么是第二次鸦片战争；英法联军火烧圆明园；俄国侵占我国大片领土150多万；太平军抗击洋枪队。通过对列强侵华罪行的揭露培养学生分析历史想象的能力和透过现象看本质的能力。通过学生思考和发言，培养其口头表达能力和归纳、概括能力。同时，培养学生读表格和试图的能力。在情感、态度和价值观的升华方面，通过本课的学习，让学生分析认识到民族的强与弱，国家的先进与落后与他们的命运息息相关，激发学生的爱国情绪，树立“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。另外，通过太平军抗击洋枪队的史实进行中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚强决心和光荣传统的爱国主义教育。在课堂教学中，我采取“目标导学法”，很好的体现了新课程所倡导教学方法和学习方式转变的要求，让课堂“活”起来、让学生“动”起来，要让学生在掌握知识的基础上，提高能力，升华情感。达到预期的教学目标。从学生的作业来看，学生基本掌握了第二次鸦片战争爆发的时间，经过并了解到为什么被称为“第二次鸦片战争”。另外，学生了解到第二次鸦片战争期间英法联军“火烧圆明园”和“俄国侵占我国大片领土”的罪行，使学生了解到帝国主义侵略者侵略的罪恶，认识到“落后就要挨打”，树立了“国家兴亡，匹夫有责”的责任感。上完这节课，我发现学生对有关太平天国起义并不熟悉，为了使学生了解更多的有关太平天国运动的历史，必须补充一些资料充实课文内容，让历史事件的来龙去脉清清楚楚；另外，同时，我特别注重学生的感性认识。但我对这节还不满意，我认为如果条件允许，采用多媒体手段，创设情景，巧设问题，激活学生思维，调动学生参与到学习活动中。例如在导入新课的环节，应用多媒体打出了“圆明园的铜牛头、铜猴头和铜虎头”三个图像。然后提问学生这三件文物分别是什么？原来他们是摆设在什么地方的？接着，向学生讲述了这三件文物在2000年被人拿到香港拍卖的事情。听到这件事后，学生会产生疑问——为什么本属于中国的三件文物会让别人拿去拍卖呢？这样，学生带着疑问进入新课，对学习本课会产生浓厚的兴趣。