七年级语文1-3集体备课教案

刘家峡中学七年级语文集体备课教案1散步主备人：张艳露授课人：教学目标：①知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。教学重点整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美好。教学过程：一、激情导入家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往满溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次常而又常的散步，让我们看到他们家人之间的相亲相爱、和和美美，心里顿生出许多感慨。二、初读课文1．快速默读（1）扫除字词障碍。（2）思考：文章写了一件什么事？（3）齐声朗读课文。2．理清一条线索（谈整体感受，可展开，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”劝母亲散步；（2）全家一起散步；（3）选择大路小路的分歧；（4）“我”决定委屈儿子；（5）母亲却依从了孙子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母亲和儿子。三、再读探究1．赏读一些美句（要求用圈点法圈出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？）（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。个人加减刘家峡中学九年级语文集体备课教案2——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。2．品读一组奇字（体会它们的巧妙、精练）——“分歧”、“决定”（大词小用，透露作者想说的意思超出了事情的本身，是在借散步这件事讲一个道理。）——“挺”、“熬”（流露对生活的酷爱，对生命的珍爱）3．品读一个精段（最后一段）从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。象征着中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族、一个国家又何尝不是这样？4．感悟一种亲情两个假设：第一，如果把老母亲冷落在家里，就带着妻子、孩子去散步，那会怎样？第二，母亲在走大路，独生子要走小路，如果“我”顺从了独生子那会怎样？——体味：只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：——“我”这个人怎么样？——妻子的性情怎么样？——母亲的性情怎么样？——儿子的性情怎么样？从中也可看出这一家人和和美美，相亲相爱，多么幸福。5．学习一种妙思（1）本文寓理于事，一滴水见太阳，有情节，强调可读性；（2）这篇文章以《散步》为题好不好？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。（小组为单位讨论；标题拟好后，小组互相交流、评判，不求统一，鼓励创新）四、比较阅读比较阅读《散步》与课后“研讨与练习”所附《三代》，你认为哪篇文章更感人？（鼓励学生的个性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）参考：两篇文章主题相近，又有差异，情节差别较大。《散步》是孝顺第一，《三代》是宁可自己受伤，也要保护一老一小。课后反思：个人加减刘家峡中学七年级语文集体备课教案3秋天的怀念教学目标：知识与能力：1．正确、流利、有感情的朗读课文，了解文章的主要内容。2．借助工具书掌握本课的生字、新词。过程与方法：指引学生抓重点词句，体会理解课文内容。并通过“自读、感悟、质疑、探究”等教学策略，品味语言，体会人物的心情情感态度价值观：把握课文中描写母亲动作、神态的语句，理解母亲是怎样关心照顾“我”，体会母亲细腻的内心世界，感悟人间真情，培养学生热爱生活、热爱父母亲的情感。教学重难点：1．读懂课文，体会母亲对子女真挚无私的爱，感悟人间真情。2．学习作者通过描写动作、神态来表现人物的内心，来表达真情实感。第一课时一、创设情景，激情导入二、交流资料，走进史铁生师：课前同学们搜集了有关史铁生的资料，阅读了有关作品，谁先来和大家分享一下？学生自由回答。教师小结：这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。然而就在这不幸的境遇中，却有一个人以她博大的胸襟给了他生活的希望，此刻，就让我们到文中去感悟、体验。三、初读课文，理清脉络1．师范读（要求：认真听，把不认识不理解的生字新词，画出来，并注音。）2．学生自由朗读课文，读准字音，初读了解一些词的意思，如：“央求、敏感、淡雅、诀别”等。3．检查学生阅读情况和对生字新词的理解。四、再读课文，整体感知。1．默读课文，概括课文的主要内容。说说文章围绕“我”与母亲主要讲了那几个小故事？文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微的照顾双腿瘫痪的儿子，鼓个人加减刘家峡中学九年级语文集体备课教案4励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。（1）“我”发脾气时，母亲抚慰“我”。（2）母亲为了“我”，隐瞒病情。（3）母亲央求“我”看花。（4）母亲的临终嘱托。2．透过这四个小故事以及相关资料你觉得母亲是一个怎样的人？3．指导有感情的朗读课文。第二课时一、回顾课文内容上节课，我们初步了解了课文内容，认识了史铁生与他伟大的母亲。谁能用简练的语言帮助同学们回顾一下课文内容？二、品读课文，谈感受出示中心话题：请同学们再次用心地、细细地品读这个故事，边读边想：双腿瘫痪后，“我”的心境是怎样的，面对痛楚的“我”母亲又是怎样做的？你是从哪看出来的，结合具体词句以及自己的生活实际谈谈你的体会和感受。（边读边画出有关的字、词、句，品一品、读一读，把自己的感受批注在旁边，然后在小组中进行交流。）小组交流全班交流预设点一：文章第一段我发脾气时,母亲抚慰我。（引导学生抓住作者暴躁无常的表现体会其痛楚的心境；抓住描写母亲神态、动作以及语言的词句,体会母亲抚慰“我”的细致和体贴，感受母亲对“我”深深的爱。老师要引导学生抓住重点词句体会人物性格和情感。同时要不着痕迹的渗透写作方法，体会神态、动作语言描写对刻画人物性格品质所起到的作用。）1．抓住“暴躁无常”、“突然砸碎”“猛地摔向”“狠命的捶打”体会“我”的痛楚无助。（引导学生结合资料谈）师适时提问：看到这样的“我”，母亲的心情会是什么样的？2．为了怕刺激敏感脆弱的儿子，母亲“悄悄的躲出去”，但又因为不放心，担心儿子做傻事，于是“偷偷地注意”着，平静之后“又悄悄的进来”，“眼圈红红的”母亲心里比儿子其实更痛苦，但还要抚慰儿子受伤的心灵。3．绝望无助的“我”“狠命地捶打着”自己的双腿，看到此情此景，母亲心中的痛苦可想而知。但即便如此还要“忍住哭声”劝慰儿子“咱们娘俩在一块儿。好好儿活，好好活儿……”朗读指导:指导读我“暴怒无常”的句子时要读出“暴怒”、“绝望”的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.预设点二：母亲为了“我”隐瞒病情。面对绝望无助的儿子，母亲尽可能个人加减刘家峡中学七年级语文集体备课教案5的用自己的深爱给儿子以活下去的希望与信心，但通过第二段的描写，我们知道其实母亲早已身患重病，她的那句“咱娘俩一块儿好好活儿”有着深刻的含义，但“我一直都不知道”母亲的心其实是最痛苦的。预设点三：母亲央求“我”看花。1．母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。一个“挡”字体现了母亲的细心，无微不至的爱，不想让“我”看到生命凋零的秋叶而伤感。“憔悴”说明母亲的病已经很严重了，为了照顾我更是心力交瘁，“央求”一次能看出母亲的用心良苦，他要让儿子好好活下去。2．“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“喜出望外”是指遇到出乎意料的喜事而感到特别高兴。母亲的“喜出望外”仅仅是源于我答应去看菊花，我偶尔的平静、心情好转就可以让母亲喜出望外，足以说明母亲爱我的深切。3．母亲“一会坐下，一会站起”，“絮絮叨叨地”说着话表现了母亲因为儿子的回答高兴地不知所措，以至于多说了话而说漏了嘴，于是忽然不说了，怕再说错话刺激儿子，要知道对于“跑”和“踩”一类的字眼儿母亲比“我”还敏感。母亲对“我”的爱已经无处不在了。4．“央求——喜出望外——笑了——忽然不说——悄悄出去”母亲的一系列的情感变化，彰显出深切的爱子之情。朗读指导：朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.预设点四：母亲的临终嘱托.（引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.）预设点五：文章最后一段，配乐朗诵,情感升华.“又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活……”预设问题：1．从“最后一句话”你感受到了什么？2．不同颜色的菊花绽放，给你什么样的感受。3．“我懂得了母亲没有说完的话”，你懂得了吗？文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀?想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下?学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念。个人加减刘家峡中学九年级语文集体备课教案6三、升华情感文章题目为什么叫《秋天的怀念》？让学生大胆发表自己的意见。小结：一个平凡的动作、一句朴实的话语、一件件平凡的小事都涌动着母亲的爱，用自己的话来说说母爱是怎样的？假如清明节到了，你就是作者，正站在母亲墓前，你想说些什么？四、拓展延伸、放飞思绪创设情景：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”又到清明祭祀时节，站在母亲的墓前，作者会对母亲诉说些什么呢？试着设身处境，写一写，说一说。课后反思：个人加减刘家峡中学七年级语文集体备课教案7羚羊木雕教学目标◆知识与能力1．有感情地朗读课文。2．体会课文思想感情，从中获得有益的启示。3．学习插叙和细节描写的方法，并领会其在文中的作用。◆过程与方法1．分角色朗读，把握人物个性化语言。2．整体感知课文，借助勾画关键语句深入把握文章内容。◆情感、态度与价值观体会文中的情感，树立正确的父母观和子女观，建立理解和信任的关系。教学重、难点及突破◆重点1．分角色朗读，把握人物个性化语言。2．理解插叙和细节描写在文中的作用。◆难点1．理解插叙和细节描写在文中的作用。2．联系生活实际谈谈自己的看法。◆教学突破1．通过自读和分角色朗读，结合课文内容，评价人物是非对错，讨论交流。2．联系学生自己的生活实际，谈谈课文给我们的启示。教学过程一、导入同学们！我相信大家对家庭和学校生活并不陌生，对发生在家里的一些事也一定熟悉。今天，我们要学习的内容，就是一篇反映家庭生活的小说，文章究竟写了一件怎样的事？它向我们提出了一个什么问题？让我们一同走进《羚羊木雕》……（教师屏幕展示或板书课题）。二、初步感知，概括大意。个人加减刘家峡中学九年级语文集体备课教案8①学生边读边勾画文中的生字词，再展开查字词典比赛。如生字：怦、杈、攥；词：自作主张、形影不离、合二而一、满不在乎、仗义、怦怦等。②提问：文章讲述了一个怎样的故事？让学生用“文章讲述了的故事。”的句式说话，提示学生从多角度或由抽象到具体表述，教师屏幕展示或板书学生表达的内容，如：a、文章讲述了“我”做了一件多么不光彩的故事。b、文章讲述了一个令人心碎的故事。c、文章讲述了为一件工艺