七年级语文第二单元导学案

16《黄河颂》高效学案主备人：唐文秀审核：七年级语文备课组学生姓名：时间：【明晰目标】1、掌握“湃．狂、屏障”等．．．字词，有感情的朗读课文并注意节奏。2、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。3、理解歌词中比喻，拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去。学习重点：引导学生美读诗歌感受其韵律美，画面美，修辞美。学习难点：揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义及诗的时代意义。【温故互查】1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。1937年重新加入中国共产党。1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。同年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：【设疑导读】提示：关于诗歌朗读初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。1精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问题）①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领了哪些内容，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？【展示点拨】学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？3、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？4.“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”，是什么意思?（发挥你的想象）【拓展延伸】阅读《长江之歌》，畅谈对两首诗的感受。你从雪山走来／春潮是你的风采／你向东海奔去／惊涛是你的气概／你用甘甜的乳汁／哺育各族儿女／你用健美的臂膀／挽起高山大海／你从远古走来／巨浪荡涤着尘埃／你向未来奔去／涛声回荡在天外／你用纯洁的清流／灌溉花的国土／你用磅礴的力量／推动新的时代／我们赞美长江／你是无穷的源／我们依恋长江／你有母亲的情怀．7《最后一课》高效学案第一课时主备人：唐文秀审核：七年级语文备课组学生姓名：时间：【明晰目标】1、积累“哽．住、踱．来踱去、郝叟”等．．．．词语。2、了解作者及时代背景，了解小说基本常识。3、反复阅读课文，整体感知文意，能够梳理清楚小说的情节结构。学习重、难点：整体感知文意，理清小说情节结构。【温故互查】1、背景介绍：《最后一课》写于普法战争第二年(1873年)。普法战争是1870—1871年法国和普鲁士的战争。1870年7月，法国首先向普鲁士宣战，这个掠夺性的战争，正如马克思当时指出的，敲响了“第二帝国的丧钟”。9月，色当一役，法军大败，拿破仑第三被俘，普鲁士军队长驱直入，占领了阿尔萨斯、洛林等法国的三分之一以上的土地。这个短篇，就以沦陷了的阿尔萨斯的一个小学校被迫改学德文的事为题材，通过描写最后一堂法文课的情景，刻画了小学生小弗郎士和乡村教师韩麦尔的典型形象，反映了法国人民深厚的爱国感情。2、作者简介：阿尔封斯·都德(1840?—1897)是法国19世纪后半期的小说家。他一生共写了12部长篇小说，一部剧本和4部短篇小说集。他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，谴责了资产阶级当局开门揖盗，致使法军节节败退，人民陷于水深火热之中的罪恶。《最后一课》就是都德爱国主义短篇小说的代表作之一。3、小说文体简介：（知识链接）（1）文学体裁：小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。（2）小说的概念：小说以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。（3）小说的三要素：人物、情节和环境。（4）故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。（5）刻画人物的方法：外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。（6）环境的种类及作用：自然环境、社会环境。（7）小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）4、给下列加粗的字注音。哽．住（）踱．来踱去（）郝叟．．（）（）磨损．（）柏．林（）挟．着（）懊悔．．（）（）字帖．（）气氛．（）钥匙．．（）捂．住（）小弗．朗士（）5、根据拼音写汉字qídǎo()()chà()异chéng()罚dū()学xuán()闹sù()静cǎn()白6、解释词语宛转：懊悔：祈祷：哽咽:诧异:7、本文的作者是,是（国家）著名小说家，他发表的第一部短篇小说集是2【设疑导读】1、用简洁的语言概括文章大意。2、本文是在这一历史背景下创作的。本文以为线索安排情节，按→→的记叙顺序。小说的主人公是。3、自读课文，整体感知文章的情节【展示点拨】1、理清小说情节发展的四个阶段2、今天和平时有什么不同？（气氛、学生、老师三方面）。【达标检测】请两位同学以小弗郎士的口吻分别用第一、第三人称复述故事情节，其他同学仔细听，然后评价并补充或更正。在点评复述时，学生可从故事的情节是否符合原小说，人物的性格特点有没有变化，有没有突出主题，表达是否流畅等。7《最后一课》高效学案第二课时【明晰目标】1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的形象特点。2、学习本文通过语言、动作、心理描写塑造人物形象，学习重、难点1、分析小弗郎士和韩麦尔先生的形象特点。2、学习本文通过语言、动作、心理描写塑造人物形象的方法。【温故互查】小组组织复述本文的故事情节。【设疑导读】赏读课文，完成下列问题。在最后一课中，小弗郎士的思想感情发生了怎样的变化？请结合课文具体内容从对学习、对老师、对祖国几个方面来谈小弗郎士的变化。对学习：对老师：对祖国：【展示点拨】阅读课文“最后一课”、“宣布下课”这两部分，思考以下问题：1、韩麦尔先生为什么在上最后一课时穿上漂亮的礼服？2、韩麦尔先生在上最后一课时讲了哪些话？内容可以概括为哪几点？这些话表现了他怎样的心情？3、课文怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？【达标检测】读课文，对下面文字加以赏析。①他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”描写对象是运用的描写方法是表现了②屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧!”描写对象是运用的描写方法是表现了③……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。描写对象是运用的描写方法是韩麦尔先生为什么要这样穿戴？【拓展延伸】请以“《最后一课》带给我的……“为题，写一篇小作文。8《艰难的国运与雄健的国民》高效学案主备人：姜海斌审核：七年级语文备课组学生姓名：时间：【明晰目标】1、理解文中精彩的比喻所蕴含的深刻含义和强烈的感情。2、了解作者，通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，培养学生的民族责任感。3、欣赏文章浩荡雄奇的语言，学习先生博大磊落的英雄气概。学习重难点：1、分析比喻的含义，体味比喻说理的作用。2、领悟课文的语言美。【温故互查】1、根据拼音写词语或者给汉字注音。①一xiè____万里②丛山dié_____岭③险jùn______④阻yì______⑤逼xiá______⑥qíqū________________⑦奇趣横_____生⑧浊_____流滚滚2、解释词语。雄健：逼狭：崎岖：一泻万里：阻抑：回环曲折：亦复如是：【设疑导读】1、“老于旅途的人”对“平坦”和“崎岖”两种境界，更喜欢哪一种？为什么？请用文中句子回答。2、文中提到“一种冒险的美趣”，“一种壮美的趣味”、“亦是人生最有趣味的事”，那么，我们怎样理解这种种“趣味”呢？33、“中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。”这句话中的“现在”是指什么时候？“崎岖险阻的道路”具体指什么情况？4、“雄健的精神”是一种什么精神？【展示点拨】1、文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第二段与第三段相比，语意的重点又有什么不同？2、如何理解作者在第三段中所说的美趣？3、请从文中找出一些比喻句，并说说这些句子有什么样的表达效果，表现了作者什么样的情怀和主张。【达标检测】阅读课文，回答文后问题。1、写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿崎岖＿＿＿＿2、“亦复如是”中的“是”指代什么内容？3、第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？4、你认为扬子江和黄河代表了我们民族的一种什么精神？5、“我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮的歌声中，走过这崎岖险阻的道路。”有什么意味？谈谈你的理解。6.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到哪些与之描写的境界相同的什么诗句呢？9《土地的誓言》高效学案主备人：张风金审核：七年级语文备课组【明晰目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者强烈的思想感情。2、揣摩、品味精彩段落和语句。3、培养学生对土地、对祖国的热爱之情。学习重难点1、品味本文富有激情的语言。2、把握作者的思想感情。【温故互查】（看谁迅速进入学习状态，静心自学。）1、查阅资料，了解作者及写作背景。（比比谁知道的多。）端木蕻良：写作背景：2、初读课文，借助工具书给加粗的字注音：炽痛（）嗥鸣（）斑斓（）亘古（）默契（）污秽（）镐头（）辗着（）谰（）语丰饶（）跳跃（）怪诞（）3、解释词语炽痛：标直：嗥鸣：谰语：亘古：污秽：【设疑导读】1、如何理解本文的标题——“土地的誓言”？文中作者的“誓言”是什么？请摘出有关句子。2、请概括课文两段文字的主要内容，两段在内容和结构上有什么异同？【展示点拨】方法指导：文章的语言优美而富于感情，相信大家通过反复的朗读已经发现，文章的语言美在意象，美在情感，美在手法，美在生动。下面让我们从这几方面尽情地涵泳品味。1、美在意象：教师提示：本文众多的意象纷至沓来，让人目不暇接。这些意象构成了一个立体的充满了细节的活生生的“关东原野”。请大家找出来，想象体味这些意象，在头脑中再造一个美丽富饶的东北大地，请你用自己的语言表达出来。2、美在情感：①文中奔涌着丰沛激越的情感，这种情感，我们把它定位为思乡之情，好吗？请谈谈你的看法。②你觉得文章中哪些语句写得最富有感情，最能打动你？请找出来，把它们推荐给大家，并谈谈你的感受。3、美在手法：我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！（为什么会有人称的变化？这样写有什么好处？）4、美在生动：揣摩体会句子的含义。我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。4【拓展延伸】（坚信自己，我真行！）同学们，在现实生活中，你们是怎样表达对祖国的热爱的呢？10《木兰诗》高效学案主备人：张风金审核：七年级语文备课组【知识链接】1、关于《乐府诗集》：乐府诗集是继《诗经》《楚辞》之后，在汉魏六朝文学史上出现了一种能够配乐歌唱的新诗体，叫做“乐府”，它曾大放异彩，成为中华民族优秀文化遗产的一个组成部分。“乐府”本是官署名称，负责制谱