三年级数学下册教案苏教版

27第八课时教学内容教科书第14页内容。授课时间教学目标通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点用连除解决的实际问题。熟练地运用所学知识解决实际问题。教学准备小黑板，教学挂图。教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）复习旧知、揭示课题我们已经学习过了用连除来解决实际问题。今天我们就来练习这方面的内容。练习指导、形成技能1．完成练习二第6题。指名学生读题，说说条件和所求问题。2．完成练习二第7题。出示题目，要求学生独立完成。要求学生说说每种做法的意思。3．完成练习二第8题。（1）72÷2÷6（2）72÷6÷2不提倡第一步用乘法计算，学生没有掌握除数是两位数的除法。4．完成练习二第9题。师：这道题的信息真多。请大家把问题读2遍，找找问题中什么地方要注意一下，把它读出来。５.练习二思考题。第1题：要使商中间有0，百位一定要整除，现在这个条件已经符合，8÷4=2；十位上的数字要比除数小，所以（）里只能填0-3。第2题：要使商的末尾有0，学生独立完成学生独立完成，说说每一步的意义学生交流，注意是要求每块蛋糕的价钱，而不是每盒蛋糕的价钱。学生交流28首先要考虑被除数百位和十位合起来正好可以整除，百位上的数字可以从1开始依次考虑，一直到9，这样剩下2、5、8是可以的；再考虑个位上的数字，只要比3小就可以了，所以可以填0-2。当堂检测完成练习册第9页。学生独立完成集体校对课堂小结通过今天这节课的练习，你有怎样的新收获？谈收获。板书设计课后反思29第九课时教学内容教科书第15页内容。复习一授课时间教学目标1．计算方面：让学生把估算与笔算相结合，进一步掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高计算的正确率。2．解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点经历探索三位数除以一位数商是三位数笔算除法的过程。理解算理，掌握正确的笔算方法。教学准备口算卡。教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）一、复习旧知、揭示课题这节课我们来复习这第一单元的知识。想一想，在这一个单元里，你学会了哪些数学知识？学生讨论交流二、练习指导、形成技能1．口算，老师在改作业的时候，发现经常有学生错在“0”的问题上。为了减少这一错误，要加强估算意识，做题前做题后都可以用估算的方法想一想。口算下面各题：800÷2280÷7690÷3300÷6320÷8500÷5440÷42．题组练习：848÷4÷2900÷2÷3909÷3÷3848÷8900÷6909÷9出示该题组，问，你有经验对付这类题吗？可老师在批改作业的时候还会遇到学生不会判断这题。板书：848÷4÷2848÷8这题你觉得可以怎么判断？（根据它们之间关系直接判断，不用计算。）板书：120÷4150÷5请大家分别把两个算式的结果算出来，学生计算，发现规律30再比较。你发现了什么？你认为该决定哪个算式比较大？为什么？那如果是都有余数呢？学生交流回答三、当堂检测完成练习册第10页。学生独立完成四、课堂小结这节课你获得了什么？谈谈你的收获。谈收获板书设计课后反思31第十课时教学内容教科书第16页内容复习二授课时间教学目标解决实际问题方面：通过一些具体习题的练习，使学生把数学知识应用于生活，提高学生解决实际问题的能力。教学重难点理解题目的意思，掌握技巧。理解算理，掌握正确的笔算方法。教学准备小黑板、光盘教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）一、复习旧知、揭示课题本单元，我们主要学习了什么内容？今天我们继续复习这些内容。学生回答二、练习指导、形成技能1.完成“复习第6题”。买东西：大型积木132元、轨道火车408元、大型拼图116元、遥控汽车214元、遥控坦克150元。今天商店搞活动，一律按半价出售。“一律按半价出售”这句话是什么意思？那我们快来算一算半价之后，这些商品的价钱吧，怎么算半价？现在如果给你200元，你能买到哪些玩具？怎么想的？最多能买几件？你该怎么选商品？选一选，把你选中的商品告诉大家。一起算一算，选对了吗？指出：能买的东西的总的价钱应该是少于或等于你有的钱，超过了，那这商品就买不成了。2.完成“复习第7题”。引导学生观察图，然后列式计算。3.完成“复习第8题”。学生交流回答指名学生板演32可以沟通连乘题与连除题的联系，认真读题注意联系与区别。4．完成“复习第９题”。这道题又该怎么解决？把你的想法告诉同桌，一起算一算。互相交流。三、当堂检测完成练习册第11页。独立完成四、课堂小结这节课你获得了什么？谈谈你的收获。谈收获。板书设计课后反思33第二单元年月日教材分析：年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想像力。因此教材注意选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识，然后利用年历组织学生进行一系列的活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日，平年、闰年的基本含义以及相互关系。学情分析：时间单位是较为抽象的计量单位，在日常生活中，学生已经有了一定的有关年、月、日的知识，并且充分体会到了数学知识与生活的密切联系。在经历同伴交流、观察、探究的学习过程中缩小知识的差距。第二单元教学进度安排表序号教学内容课时授课类型备注1认识年月日1新授课2认识平年、闰年1新授课3生日快乐1实践活动课34第十一课时教学内容认识年、月、日教科书第17-18页授课时间教学目标1、通过观察年历，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。2、在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。教学重难点认识时间单位年、月、日，知道大月、小月方面的知识。知道大月、小月方面的知识，记住每个月的天数。教学准备光盘、年历卡教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）一、谈话导入、引入新知1、出示2005年的日历。谈话：这是2005年的日历，年历上的1、2、3……和一、二、三……分别表示什么？你能在这张年历上找到自己的生日吗？2、交流：介绍自己的生日是几月几日，是星期几。（让学生在实物投影上指出）3、做“想想做做”第1题。4、导入新课：今天我们要利用这张2005年的年历来学习有关年、月、日的知识。（板书课题：认识年、月、日）学生交流二、探究体验，攀登新知1、整体观察年历，你发现些什么？在小组内交流。2、交流反馈，师随机板书：一年有12个月31天（1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）30天（4月、6月、9月、11月）28天（2月）谈话：同学们观察得很仔细，从一学生集体观察交流反馈35张年历上发现了这么多有价值的信息。为便于我们进一步研究，我们怎样把刚才发现的有用信息整理出来呢？学生讨论交流。师：用列表的方法把一年中每个月的天数整理出来简洁明了。教科书上已经为我们设计好了表格，就请同学在2005年的年历卡上找出每个月的天数填在P17页的表格里，填好后说说你知道了什么。认识大月、小月。1、那么哪几个月的天数是31天？哪几个月的天数是30天？哪个月的天数是28天呢？（引导学生继续认真看年历，并填写第17页上的表格）2、反馈交流，师完成板书：31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月30天：4月、6月、9月、11月28天：2月3、这些有31天或30天的月份都有自己的名字，你知道它们叫什么吗？（齐读第17页表格下的文字）4、把第17页表格里的大月涂上黄色，小月涂上蓝色，记住它们。5、这么多的大月、小月怎样才能记住它们，不产生混淆呢？你有什么好办法吗？（学生充分交流后出示下面的两首顺口溜帮助学生记忆）A：一、三、五、七、八、十、蜡，三十一天永不差。B：要找大月你记住，七、八两月挨着数，七月以前找单数，八月以后找双数。6、介绍拳头记忆法。学生讨论交流。学生交流记忆方法36（1）老师示范；（2）学生跟着数；（3）学生练习。三、变式拓展，自主建构1．做“想想做做”第1、2题。２．（1）小红在外婆家连续住了62天，正好是完整的两个月，你知道小红是哪两个月去外婆家的吗？（2）小丽在奶奶家连续住了两个月，她可能在奶奶家住了多少天？指名学生板演说说原因四、课堂小结谈谈这节课你有哪些收获？谈收获板书设计课后反思37第十二课时教学内容教科书第19-21页认识平年、闰年授课时间教学目标1．经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；掌握判断平年与闰年的方法。２．在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。教学重难点掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。教学准备小黑板，年历。教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）一、基本训练，引入新知1．问：通过上一节课的学习，你已经知道了关于年、月、日的哪些知识？2．谈话：前不久，小明碰到了这样一个问题，同学们想知道吗？小明有一个非常可爱的弟弟，他是2004年出生的，再过几天就满一周岁了，全家人都在为弟弟准备过生日呢，小明也为弟弟买了一份生日礼物，准备在弟弟生日那天送给他。可2005年的年历上怎么没有弟弟的生日呢？同学们，你们知道这是怎么回事吗？问：你对这个问题是怎样理解的？学生交流讨论二、探究体验，攀登新知1．探究活动一。谈话：请同学们拿出自己的2004年和2005年的年历卡，对比着找一找，小明的弟弟应该是2004年哪一天出生的？小结：2004年2月的天数和从年历卡中圈出来382005年2月的是不同的。小明的弟弟应该是2004年2月29日出生的。可2005年的年历上找不到2月29日。2月只有28天的这一年是平年；有29天的这一年是闰年。问：谁来说一说，2004年和2005年，哪一年是平年？哪一年是闰年？活动：这样一来，平年和闰年的天数也不一样，你能很快算出像2004年这样的闰年的全年有多少天吗？你是怎样算的？2．探究活动二。观察1997~2008年的2月的天数，完成下面的问题。⑴先和同组的同学说一说哪些年份是平年，哪些年份是闰年？⑵你还有什么发现？将你的发现和小组内的同学交流。小结：除以4没有余数的是4的倍数，公历年份是4的倍数的一般是闰年。3．知识链接：“你知道吗？”指名学生回答学生集体计算并指明板演学生交流三、变式拓展，自主建构1．做“想想做做”第1题。⑴出示题目，问：他们说的年份是平年还是闰年？你还能像他们这样说一说一些值得纪念的时间是在哪一年发生的吗？这一年是平年还是闰年？⑵讲解：公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。例如，2000年是闰年，而2100年先在小组内互相说一说。在班级交流。39是平年。2．做“想想做做”第2题。⑴出示问题：平年一年有多少天？是几个星期零几天？⑵问：闰年一年有多少天？是几个星期零几天？3．做“想想做做”第3题。4．做“想想做做”第4题。问：看了这个问题后，你知道了什么？说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。讲解：一年有四个季度，和通常所说的一年有四季：春、夏、秋、冬不是一回事。5．做“想想做做”第5题。学生独立完成后反馈。学生独立完成，班级交流。指名读题，独立思考，班级交流。四、课堂小结这节课你学到了什么呢？谈谈你的收获板书设计课后反思40第十三课时教学内容教科书第22-23页。生日快乐授课时间教学目标1．在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。2．通过实践活动，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。教学重难点综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题。教学准备光盘、多媒体教学过程教师活动学生活动备注（增删调补）一、谈话导入，激发兴趣谈话：小朋友们，瞧，今天是小明的生日（出示图），他的朋友们都来为他祝贺，你们想对小明说点什么？小明对前来祝贺的朋友表示感谢，并询问了他们是哪一天过