三年级语文上册第二单元

5、北大荒的秋天（第一课时）教学目标备注1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、能正确，流利、有感情地朗读课文。教学过程一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的绛紫透明波纹燃烧山岭荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。指名分自然段读。师生共同评议。4、回答问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）3、朗读课文教学反思5、北大荒的秋天（第二课时）教学目标备注1、能正确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。教学过程一、总领全课师：今天，我们继续学习《北大荒的秋天》。师：九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了，北大荒的秋天怎么样啊？师：出示“北大荒的秋天真美呀！”指导：北大荒的美不是一般的美，你从什么字看出来？“真”字，对呀，只要我们注意了这个字，就能读好这句话。师：北大荒的秋天美在什么地方啊？交流板书：天空、小河、原野二、天空美师：北大荒的天空怎么样？出示：一碧如洗，什么是碧？碧就是碧蓝。一碧如洗就是？（天空碧蓝碧蓝的，像是用清水洗过一样。）朗读体会天空的一碧如洗。师：北大荒的天空，只有在傍晚时分，西边的天上才会有几缕流云？这些流云怎么样呢？请你轻轻地读这个句子。出示流云的句子师：你觉得这些流云怎么样呢？从哪儿看出来？讲读两个重点：（一）一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫要求读的时候，一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。这四个词组连在一起的时候，要有起伏。（二）锦缎师：作者把这些流云比作锦缎，真美啊！1、什么叫锦缎？色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。2、这锦缎上面有什么？指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”锦缎上就这些颜色吗？其实何止这些呢？也许还有……也许还有……（金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……）这么多的颜色既多又美，就叫做“五彩斑斓”师：多美的锦缎呀！齐读，体会。3、这锦缎是谁的？（美丽的仙女）师：那更是无与伦比，再读。4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……？（抖动）师：多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇，再读5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀！”6、总结：这北大荒的天空白天天空一碧如洗，到了傍晚，就向我们展示了一幅瑰丽的画卷！拿起书，齐读第二小节，音乐起（班得瑞的仙境）三、小河美师：在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河？赶快把描写小河的句子找出来，有感情地读一读。师：指名读，你觉得这是一条怎样的小河？出示交流点出清澈见底，蓝绸子理解蓝绸子，看，书上，就是这条蓝绸子，光光的，滑滑的，长长的，他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里，看，它多么像一幅画，谁来读小河，读得清清的，谁来读小河，读得静静的。师：这时，一群小鱼顶着水游过来了，（明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹），引读，两遍。师：如果刚才的蓝绸子是一种静态美，那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。四、原野美师：北大荒的天空、小河是一种自然风光美，那么北大荒的原野又是一种独特的美。师：瞧！原野热闹非凡，对比读热闹、热闹非凡，理解非凡，就是不同寻常，超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。师：围绕了热闹非凡，作者写了那些景物？在书上把这些景物圈出来。交流板书：大豆、高粱、榛树叶子师：大豆怎么样？出示大豆，谁来读。点拨：谁来读得更开怀一些，放声大笑的感觉。他们什么笑？（丰收）原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。师：高粱怎么样？，出示高粱，谁来读？点拨：他们在唱什么？师：这是丰收的歌声总结以上两样景物：大豆会笑，高粱会唱，这些都是把植物当成人来写，这叫做拟人的手法，如果，我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。师：（引读）榛树叶子怎么样呢？燃烧了人们一颗怎样的心？（因为丰收而激动、喜悦的心……）深化：明明是哗啦拉的豆荚声，为什么会笑？明明是高粱，为什么会唱？明明是火红的榛树叶子，为什么会点燃人们火热的心？交流总结：其实，不是豆荚在笑，高粱在唱，而是人们在笑，人们在唱。师：同学们，在原野上有很多热闹的声音，听，到处是歌声、笑声；你们看到了吗？有大豆的金黄金黄，有高粱的黑红黑红，有榛树叶子的火红火红，他们都在向人们展示着成熟的美；你们感受到了吗？人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读，体会。师：这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的？那这一句就是中心句。出示填空，指导背诵深化：原野这么热闹，他的美不同于天空、小河，你觉得这又是一种怎样的美？（劳动创造的美）五，总结板书5北大荒的秋天天空一碧如洗小河清澈见底美原野热闹非凡教学反思6、西湖（第一课时）教学目标备注1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。教学过程一、调动积累，激发兴趣同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文⒈配乐范读课文。⒉学生自读课文。⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？板书：山峦湖水湖堤小岛华灯学生齐读课文第一自然段。⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？⒉学生提问。⒊教师小结。四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。教学反思6、西湖（第二课时）教学目标备注1、能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。2、会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。3、理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学过程一、复习，巩固生字⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。⒉复习生字词。⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。二、细读课文，理解文意㈠第1自然段⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？㈡第2自然段⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？⑶月下的西湖时什么样的景象？⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。⒌教师启发，引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。㈢学习第3自然段十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？请同学们朗读相关自然段。仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。（四）学习第4自然段⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？⒊指名朗读两个比喻句。⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？⒌指导朗读最后一句。⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。⒉学生朗读练习。⑴自由读课文。⑵教师小结四、布置作业⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。板书：6西湖山峦湖水（远眺）湖堤小岛（近赏）华灯琴声（夜游）教学反思7、拉萨的天空（第一课时）教学目标备注1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课生字，理解生字组成的词语。3.初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。教学过程一、情境导入，揭示课题。1、播放有关拉萨的音像资料。（配乐《天堂》）2、拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空二、初读课文，感受特点1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，想想：拉萨的天空有什么特点？（湛蓝、透亮）2、再读课文，找找描写和赞美天空的词语，尽力读懂，并想想各自然段的内容3、讨论词语正音理解（1）蓝宝石纯净明洁神往蓝晶晶（2）掬河畔不忍圣地（崇高、神圣的地方）4、分节读课文，概括各自然段内容（1）拉萨的天空湛蓝透亮。（2）拉萨的天空纯净明洁，离人近（3）拉萨的天空蓝得让人神往。（4）拉萨的天空一年四季中蓝晶晶。（5）拉萨的天是圣地的窗帘。5、小结：课文紧紧围绕“蓝”把拉萨天空独特的美介绍给我们，下节课让我们来细细欣赏。三、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。忍：上面是“刃”，写好“丶”的样子，摆好“丶”的位置。线：右半部的“戋”中的斜钓要有顶天立地之感，要写得舒展。晶：是品字形结构的字，借此可帮助学生复习这种字的结构。四、课后作业1、熟读课文2、找资料了解拉萨、了解西藏教学反思7、拉萨的天空（第二课时）教学目标备注1、在音乐、图片的帮助下，初读课文，感知美，学生对拉萨的天空建立起感性认识。2、学生用喜欢的方式读课文，以同桌议读的形式交流感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。3、在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。教学过程一、复习导入，激发兴趣1、上节课，我们初读了课文，拉萨的天空留给你的第一印象是怎样的？（湛蓝、透亮）2、课件出示图片。3、今天，就让我们再次跟随作者一道走进西部，走进拉萨，进一步欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。好吗？二、精读课文，体会美（一）、学习第一自然段1、轻声读，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想你为什么喜欢。2、学习交流第二自然段（1）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？（仿佛一切事物都被这蓝所浸润、包容，自己离蓝天很近）（2）用自己的话说说，“掬一捧蓝天可以洗脸”这句话的意思。（蓝天就在眼前，那么可爱，就像清澈的湖水，捧在手里，洗一洗脸，多么舒服！）你能读出这样的感受吗？（3）指名读、评价。（4）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草