三角形特性说课稿(人教版)

1学校：吐尔根乡牧业中学说课者：古来依木·拜居玛2《三角形的特性》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！，今天说课的内容是九年义务教育六年制，小学数学人教版四年下册第五单元的内容《三角形的特性》。我将从以下八个方面展开我的说课:说教材、学情、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、作业、板书设计。一、说教材本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容，在此之前，学生已经学习了线段、角并直观认识了三角形，这为进一步学习三角形提供了一定的感性基础。教材在编写时十分注重直观性和可操作性。三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，三角形的稳定性在实践有广泛的应用。并借助三角形来推导有关的性质。因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，为学生进一步学习其它图形打下基础。并在学生的学习过程中引导学生去发现和创造生活的美。二、说学情通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，学生对三角形已经有了直观地认识，能够从平面图形中分辨出三角形。但学生对三角形的定义和特征缺乏清晰的概念。因此，本节课遵循学生由具体到抽象，由感性到理性的认知规律，从学生已有的经验出发，设计一系列有意义的数学活动，让学生去探索、去实验、去发现，进一步认识三角形，体验三角形在生活中的作用。三、说教学目标3根据课标的要求、教材特点，结合四年级学生的认知特点。本节课，我确定了如下教学目标：1、知识与技能目标：理解三角形的定义、特性以及高的含义；会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高；了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。2、过程与方法目标：通过观察操作等活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及创造性思维能力。3、情感、态度价值观目标：在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学、爱数学的情感。这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，由过于注重概念本身转变为更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化。不仅使学生掌握了知识，还培养了学生的观察能力和动手操作能力，也在一定程度上提高了学生的审美能力。四、说教学重难点根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本节课的教学重、难点确定为：重点是：理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。难点是：给三角形确定高，并能画出三角形的高。五、说教法、学法新课程标准指出：教师是学生学习的组织者，合作者，引导者，根据这一理念，我将遵循激，导，探、放的原则。教学中，我精心设计游戏，引导学生思考、操作。鼓励学生交流合作，并让学生运用知识去大胆创新。4学生是学习活动的主体，在学习活动中的参与状态和参与度，是决定教学效果的重要因素，因此，在学法的选择上，我将体现“玩中学，学中玩，合作交流中学，学后交流合作”的思想，使学生充分参与到课堂教学中来。六、说教学过程本节课包括三角形的定义和特征，三角形的底和高，三角形的稳定性等内容，为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学过程：（一）创设情境，导入新课。我先出示一些生活中常见的物体上的三角形让学生欣赏，并让学生在欣赏这些图片的同时观察这些图片有什么共同的特征？然后通过谈话导入新课：生活中有这么多地方都使用了三角形，那么三角形是怎样形成的呢？它具有怎样的特性和特征呢？今天我们就一起来研究这种新的图形。（在板书课题：三角形的特性）通过谈话，唤起学生对已有知识和生活经验的回忆，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好良好的铺垫。（二）自主参与、建构新知。第一步明确三角形的定义：通过学生的动手操作：用小棒摆三角形和动手在纸上画三角形，并让学生在拼摆和画的过程中思考所画的三角形有几条边？几个角和几个顶点？并尝试标出三角形的边、角、顶点。然后在小组内展示，观察并找出这些三角形的共同点，使明确三角形的特征。接着让学生尝试概括三角形的含义，在与课本上的定义比较，着重理解“围成”。然后通过找一找下面图形中哪个是三角形这个练习来巩固学生对三角形的认识。这样的设计，把抽象的概念与具体的图形结合起来，丰富了学5生的表象，让学生在观察、比较、辨析中自主建构三角形的概念。第二步是认识三角形的底和高：教学三角形的底和高时，让学生在列一的基础上，选择画好的三角形的一个顶点乡它的对边做一条垂线。然后指出顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。再让学生在小组内展示自己所画的底和高。最后请学生思考、操作“你还能在三角形内画出其他的底和高吗？”让学生画出第一个三角形的其它高，并标出它所对应的底。这样的设计充分利用了学生资源，让学生在交流讨论中提升认识，构建对三角形底和高的理解。从而有效突破画三角形指定底边上高的教学难点。第三步是学习三角形的特性：1.提出问题：出示教材第81页插图引导学生讨论、交流：图上哪儿有三角形？它们有什么作用？2.实验：动手操作发现三角形的特性。让生分别拿出平行四边形和三角形框架用手拉动，说一说有什么发现？（通过实验我们发现四边形容易变形，不稳定。而三角形则相反，具有稳定性）（2）感知：在生活中寻找三角形的特性。通过实验操作可以发现，三角形不易变形，可见三角形具有稳定性.三角形的这种稳定性在实践中有广泛的应用。课件出示图片，请学生找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？（三）巩固练习、拓展应用。练习是学习数学一种有效的方法，所以我设计了两个个层次的练习：6基础练习：填空，考查三角形的定义，特点拓展练习（四）课堂小结，学会反思。反思是一种良好的学习习惯，通过小结以让学生对知识的形成过程进行再回顾再检测。所以本节课我是这样进行课堂小结的：同学们通过本节课的学习，你有什么样的收获呢？同桌之间互相交流一下。七、作业为了进一步巩固和提高所学知识及时反馈、查漏补缺、体现层次性与开放性，说评价现代数学教学观念要求学生从“学会”向“会学”转变，本节课布置了以下作业内容：1.画出一个三角形并标出一组底和高？2.举出一些生活中应用三角形稳定性的例子？3.预习启智园新课内容。七、说板书设计：我的板书是这样设计的：三角形的特性三角形的定义：特点：三条边三个角三个顶点特性：稳定性本节课的板书精简明了，突出重点，体现本课时的内在联系，更进一步加深了学生对三角形的特征和特性的认识。我的说课到此结束，谢谢大家！吐尔根乡牧业中学古来依木