三角形的特性教学设计doc

《三角形的特性》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级下册P80-81《三角形的特性》。教学目标：1．知识与技能：（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形底和高的含义，会在三角形内画高；（2）通过实验比较，使学生发现三角形的稳定性及其在生活中的广泛应用；（3）让学生积累对空间与图形知识的学习经验，培养动手操作的技能。2．过程与方法：（1）初步学会用数学眼光去观察事物、思考问题，体验解决问题方法策略的多样性；（2）通过操作、观察，发现规律，培养学生探求知识，抽象概括，发现规律的能力；（3）能够尝试解决不同情境的生活问题，体验合作学习的过程。3、情感态度和价值观：在学习活动中，让学生感受数学与生活的联系，通过利用所学知识解决实际问题，让学生体验数学的价值，激发学习数学的积极性，锻炼动手操作能力，增强创新意识。四．教学重、难点1．教学重点：（1）建立三角形的概念，认识三角形的各部分名称，知道三角形的底和高；（2）在观察、实验中发现三角形具有稳定性。2．教学难点：掌握在三角形内画高的方法。教学过程：一创设情境，谈话引入。1.师：同学们，这节课，老师给大家带来了几张漂亮的图片，你们想不想看？这些精美的图片中藏着同一种图形是什么图形呢？课件出示图片（生活中应用三角形的物体）2.揭示课题：生活中有很多地方都使用了三角形，这节课老师就带同学们去更进一步地认识三角形，看三角形有哪些特性?（板书课题：三角形的特性）二动手操作，探究新知。(一)三角形的定义1.研究1。出示研究要求,学生在小组内完成2.展示研究成果.3.(课件出示)议一议,下面这些图形是三角形吗？学生判断并说明原因.4.同学们都说出了自己的想法,到底谁说的更准确呢?同学们打开书,看看书上是怎样给三角形下定义的?指名回答.5.课件演示三角形的绘制过程。揭示三角形定义。重点讨论理解“三条线段”、“围成”。6.介绍三角形的字母表示法。（课件）师：为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点，这个三角形可以表示成三角形ABC。(二).认识三角形的底和高。（1）研究2出示研究要求,画平行四边形的高,学生小组完成,汇报.（2）那么三角形有高吗?同学们尝试画三角形的高.全班交流.（3）课件演示：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。（4）议一议：如果△ABC的位置发生改变，这条线段还是它的高吗？学生分小组讨论，汇报结果。（5）想一想：三角形有几条高？学生思考问题，说说自己的想法。归纳：一个三角形有三条高。（6）学生尝试在三角形上画出另外两条高。全班集体评价。（7）学生完成书第86页第一题。利用实物投影反馈评议。(三)三角形的特性。（1.）联系生活，寻找三角形的特性师：老师带来了一些图片，看看生活中的三角形。为什么这些地方要用到三角形呢？（2）游戏：拉一拉三角形和平行四边形，哪种图形更牢固?分别拉动三角形和四边形框架。学生交流汇报。得出三角形具有稳定性。（3）学生再举出三角形稳定性在生活中应用的例子。（4）（课件）播放生活中应用三角形稳定性的图片。四、巩固运用，提高认识。（课件出示）1.填空。（1）三角形有（）个顶点，（）条边，（）个角。（2）三角形具有（）性。(3)三角形有（）条高.2.判断。（1）由三条线段组成的图形叫三角形。（）（2）三角形有三条高和三个底。（）（3）自行车车架运用了三角形的稳定性。（）3.解决问题.班级的椅子坏了，怎样加固它呢?(教材第86页第2题)4.思维大比拼。小白兔和小猴子都用篱笆围了一个菜园，谁的方法更牢固些？为什么？（教材86页第3题）五、总结评价，回顾全课通过这节课的学习，你对三角形有了哪些深层次的认识?学生汇报后师（课件回放）。