【高考领航】2016届高三生物大一轮复习课件第七单元第2讲染色体变异与育种

实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答天宏书业第2讲染色体变异与育种考点一染色体结构和数目变异考点突破题型透析返回总目录实验探究素能提升考点二生物变异在育种上的应用低温诱导植物染色体数目的变化考纲原生态备选素材实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答考纲原生态1.染色体结构和数目变异(Ⅰ)2.生物变异在育种上的应用(Ⅱ)3.实验：低温诱导染色体加倍实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答考点一染色体结构和数目变异知识梳理考能诊断1．染色体结构的变异(1)类型[连线]实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答考点一染色体结构和数目变异知识梳理考能诊断2．染色体数目的变异(1)类型①细胞内___________的增加或减少，如21三体综合征。②细胞内染色体数目以__________的形式成倍地增加或减少，如多倍体、单倍体。(2)遗传效应：染色体(基因载体)结构改变―→基因的______________________改变――→导致性状的变异。数目、或排列顺序个别染色体染色体组实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答(2)染色体组①概念：细胞中的一组______________，在形态和功能上各不相同，但又互相协调，共同控制生物的生长、发育、遗传和变异，这样的一组染色体叫做一个染色体组。②组成：如图为一雄果蝇的染色体组成，其染色体组可表示为：______________或_______________。考点一染色体结构和数目变异知识梳理考能诊断非同源染色体Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、XⅡ、Ⅲ、Ⅳ、Y实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答(3)二倍体、多倍体和单倍体的比较考点一染色体结构和数目变异知识梳理考能诊断二倍体多倍体单倍体概念体细胞中含有两个_________的个体体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体体细胞中含有本物种_____染色体数目的个体染色体组两个________________一至多个发育起点_______受精卵配子染色体组配子三个或三个以上受精卵实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答单倍体、二倍体、多倍体的两个易混点(1)单倍体的体细胞中未必只有一个染色体组：因为大部分的生物是二倍体，所以有时认为单倍体的体细胞中只含有一个染色体组，但是多倍体的配子形成的单倍体的体细胞中含有不止一个染色体组。(2)单倍体育种与多倍体育种过程不同：单倍体育种要经过花药离体培养和秋水仙素处理；多倍体育种经过秋水仙素处理这一步骤，但不经过花药离体培养。知识梳理考能诊断考点一染色体结构和数目变异实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答1．染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异。(2014·高考江苏卷)()2．染色体缺失有利于隐性基因表达，可提高个体的生存能力。(2014·高考江苏卷)()3．染色体易位不改变基因数量，对个体性状不会产生影响。(2014·高考江苏卷)()4．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加。(2011·高考海南卷)()5．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。(2011·高考海南卷)()6．显微镜下可以看到低温诱导生物体的大多数染色体数目发生变化。(2010·高考福建卷)()知识梳理考能诊断考点一染色体结构和数目变异××××××实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答1．下图所示，由已知染色体发生了①～④四种变异，则相关叙述正确的是()A．①～④的变异均未产生新基因B．①～④的变异是染色体倒位、缺失、重复与基因突变C．①～④的变异均可在光学显微镜下观察到D．①、②、③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，④的变异应属基因突变题组设计解题技法解析答案题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析D基因突变是指DNA分子中发生碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构的改变，染色体结构变异是指染色体的部分片段发生增添、缺失、倒位、易位等变化。据图可知①、②、③依次为染色体结构变异中的缺失、重复、倒位，④的变异应属基因突变。基因突变可以产生新基因，其变异不能在显微镜下观察到。实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答2．(2015·苏北四市调研)如下图所示，图1、图2表示某种生物的部分染色体发生变异的示意图，其中①和②、③和④互为同源染色体，则两图所示的变异()A．均为染色体结构变异B．基因的数目和排列顺序均发生改变C．均使生物的性状发生改变D．均可发生在减数分裂过程中解析答案图显/隐题组设计解题技法题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析D图1所示为同源染色体上非姐妹染色单体之间的交叉互换，属于基因重组，图2所示为染色体结构变异中的易位。基因重组中基因的数目和排列顺序没有发生改变，生物的性状不一定发生改变。基因重组和染色体变异均可发生在减数分裂过程中。实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答3．(2012·江苏高考)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(见下图)。如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。下列解释最合理的是()A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者花粉不育。正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中已知测交后代中部分为红色性状，推知父本减数分裂过程中产生了含B基因的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减Ⅰ前期同源染色体联会时非姐妹染色单体之间发生了交叉互换，故D最符合题意。解析答案图显/隐题组设计解题技法题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析D实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答4．(2012·高考海南卷)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下，用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是()A．发生了染色体易位B．染色体组数目整倍增加C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减本题考查染色体结构变异的知识。由纯合非糯非甜粒与糯性甜粒玉米杂交，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1可知，玉米非糯对糯性为显性，非甜粒对甜粒为显性，且控制这两对相对性状的基因位于两对同源染色体上，遵循自由组合定律，F1的基因组成如图1。由在偶然发现的一个杂交组合中，某一F1植株自交后代只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型可知，控制两对相对性状的此两对等位基因不遵循自由组合定律，可能的原因是：控制该两对相对性状的基因所在染色体发生了染色体易位。其F1的基因组成如图2。故A选项较为合理，而B、C、D选项均不能对遗传现象作出合理的解释。解析答案图显/隐题组设计解题技法题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析A实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答题组设计解题技法1.“易位”与“交叉互换”的区分题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答2.染色体结构变异与基因突变、基因重组的辨析(1)题组设计解题技法题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答题组设计解题技法题组一染色体结构变异与基因突变、交叉互换的辨析实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答5．下图表示细胞中所含的染色体，下列叙述中不正确的是()A．甲代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含1条染色体B．乙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体C．丙代表的生物可能是二倍体，其每个染色体组含3条染色体D．丁代表的生物可能是单倍体，其每个染色体组含4条染色体乙中形态相同的染色体有三条，即含有三个染色体组，因此乙代表的生物可能是三倍体。解析答案题组设计解题技法题组二染色体数目变异的分析B实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答6.二倍体生物如果某一对同源染色体多出一条染色体，则称之为“三体”。三体在减数第一次分裂联会时，3条同源染色体中的任意2条随意配对联会正常分离，另1条同源染色体不能配对，随机地移向细胞的一极。某基因型为AaBb的二倍体番茄(A、a位于5号染色体，B、b位于6号染色体)，自交后代中出现一株基因型为AaBbb的三体(如图所示)。下列关于此三体的描述不正确的是()题组设计解题技法题组二染色体数目变异的分析答案A实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答A．可以确定该三体是其亲本减数第一次分裂时6号染色体出错，产生了ABb基因型配子而形成的B．该三体减数分裂产生花粉的基因型为AB、Ab、Abb、ABb、aB、abb、ab、aBb，共8种C．三体的出现丰富了生物的遗传多样性，但它还不是一个新的物种D．三体的形成属于染色体变异，可用显微镜观察其根尖细胞有丝分裂装片进行辨别亲本为二倍体，子代中出现三体，可能是精子或卵细胞形成过程中减数第一次分裂或减数第二次分裂出错，产生了基因型为ABb或aBb或Abb或abb的配子。三体不是一个新的物种，其形成属于染色体变异的染色体数目变异。解析题组设计解题技法题组二染色体数目变异的分析实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答7．(2013·高考福建卷)某男子表现型正常，但其一条14号和一条21号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时，另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是()A．图甲所示的变异属于基因重组B．观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C．如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有8种D．该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代本题主要考查变异及减数分裂的相关知识。图甲所示的变异为染色体变异，自然状态下，基因重组只发生在减Ⅰ四分体时期和减Ⅰ后期；观察异常染色体应选择处于分裂中期的细胞；如不考虑其他染色体，理论上该男子可产生含14号和21号，含14号＋21号，只含14号，含21号和14号＋21号，只含21号，含14号和14号＋21号共6种精子；由于该男子可以产生含正常染色体的配子，所以其与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代。故D项正确。解析答案题组设计解题技法题组二染色体数目变异的分析D图显/隐实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答1．染色体组数的三种判断方法(1)根据“染色体形态”进行判定细胞内形态相同的染色体(同源染色体)有几条，则含有几个染色体组，如图甲所示细胞中形态相同的染色体有4条，则此细胞中有4个染色体组(每个染色体组含3条形态和功能各不相同的染色体)。(2)根据“基因型”进行判定在细胞或生物体的基因型中，控制同一性状的基因(同音字母，不分大小写)出现几次，则有几个染色体组，如图乙所示基因型为AAaBBb的细胞含有3个染色体组。题组设计解题技法题组二染色体数目变异的分析实验探究素能提升首页上页下页尾页考点突破题型透析课时训练规范解答(3)根据“染色体的数目和染色体的形态数”来推算染色体组的数目＝染色体数÷染色体形态数。如果蝇体细胞中有8条染色体，分为4种形态，则染色体组的数目为2。2．“二看法”判断单倍体、二倍体