《谁先迎来黎明》教案

1“地球与空间科学”领域课堂教学大赛《谁先迎来黎明》教学设计执教者：迎宾路小学校秦勤联系电话：[phone]QQ:20704890板块(一)设计思路2《谁先迎来黎明》一课是教科版5年级下册“地球的运动”单元第4课。本课是在前三课的基础上继续研究地球的运动，即地球自转的方向以及由此引起的时间上的差异。通过对教材和本单元相关知识的研究，我发现谁先迎来黎明不仅决定于地球自转的方向，还必须基于人为的规定。同时人为规定是讨论时区、时差等问题的基础。因此人为规定必须在本课明确提出。基于以上考虑，在教学中我有了这样的设计:●选择合适的城市，通过对城市的两两比较引发研究，贯穿整堂课。教材上提到的城市有乌鲁木齐、北京、巴黎、伦敦、纽约，而我只选择了三个城市：乌鲁木齐、北京、纽约。通过“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明”引起对地球自转方向的研究；通过“北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明”引起对经线、时区的关注再通过“乌鲁木齐和纽约谁先迎来黎明”引起同学们认识到人为规定的必要。选择乌鲁木齐具有以下重要作用：1、我们居住的城市就是乌鲁木齐，对于孩子来说有亲切感。2、乌鲁木齐在北京的东边，两个城市恰恰处于两条相邻的经线上，学生很容易算出两个城市间相差1个小时，能快速理解时间和经线互相对应的关系。3、乌鲁木齐与纽约这两个城市刚好在地球的相对面，在“谁先迎来黎明”这个问题上产生矛盾，从而引发对人为规定的思考，意识到仅仅知道地球自转的方向不能解决谁先迎来黎明这一问题，引出东经180°（国际日期变更线所在的经线的思考）●通过设计有层次、有逻辑的活动进行思维训练，突破难点用相对运动的特点来推测地球的自转方向既是本课的重点，也是本课的难点。在这一板块，我设计了有层次的逻辑思维训练内容帮助学生循序渐进地认识相对运动的特点，从而能够借助“太阳的动升西落”来推测地球自转方向。我设计了直线型和圆周型的相对运动体验活动。在直线型相对运动中，先用车往前开找出直线型相对运动的特点。接着，请孩子们运用该特点推测车往后开时应该看到的场景。这是一种思维训练。让全体学生体会圆周型相对运动的特点——这是理解地球及其周围天体相对运动关系的基础。先让每个孩子自转体会，为每个同学观察其他同学的模拟活动打下基础。再有老师和学生代表从两个角度来模拟，一是站在地球人真实体验的角度模拟地球上的人每天看见太阳、星星在运动；二是周围的太阳、星星不动，地球应该怎么动才能出现刚才同样的现象。有了这些有层次感的活动以及创设的不断地思辨的过程，学生运用逻辑推理认识地球自转的方向就比较容易了。●借助地球仪和课件辅助教学1、地球仪的改良和使用针对演示用地球仪：我用黑色黑口袋遮住它的一半，当老师转动地球仪时，学生会很直观、生动的观察到城市转入黑夜和迎来黎明的场景。为之后给学生的简易版的地球仪做好模型的铺垫。为了研究的方便、每组的地球仪都这样改装是不现实的。学生使用频繁，塑料纸容易变形。同时，也不利于同时观察地球上任意城市在同一时刻的状态。因此我将发给小组的地球仪进行的简化，将底座的一半涂成白色，用以表示白天的区域。在所有地球仪上标出今天研究的主要城市----北京、乌鲁木齐、纽约。2、课件的使用针对本课后半部分关于时区、以及以及谁先迎来黎明的教学，由于不是本课的重点，但3是此部分的教学内容设计的新知较多，专业术语较多，比如每15°为一个时区、东、西经180°……因此就少不了简单、易懂的PPT课件，我用横切开的橘子模拟地球仪的横截面、找经线等活动帮助学生在短暂的课堂时间里了解与本课有关的主要信息。实时时间软件？●增加趣味性1、为了增加趣味性、同时让学生有视角转化的感受。我还在设计中安排了几处角色扮演类的活动来增加趣味性：面向全体的“超人行动”。一方面有趣，另一方面潜意识的暗示学生我们的观察视角已经处在宇宙空间了，就可以更宏观地观察地球的自转。推荐图书《环游地球八十天》。板块(二)教案设计（一）教学目标1、科学概念天体的东升西落是因为地球自转发生的现象。地球自转的方向与天体的东升西落相反，即逆时针（从北极上空俯瞰）或自西向东。地球的自转方向和人为规定共同决定了不同地区迎来黎明的先后。2、过程与方法通过生活经验和模拟实验体验理解相对运动，尝试运用相对运动的特点来解释太阳等天体的视运动，最后推测出地球自转的方向。3、情感态度价值观初步认识到因参照物不同，对物体的运动要从多角度去认识.培养学生运用客观规律推测事物运动情况的逻辑推理能力，（二）教学重点认识地球是自西向东（逆时针）自转的。（三）教学难点通过相对运动来推测地球的自转方向。（四）教学准备演示材料：大地球仪、标签（“纽约”、“经线”、“东经180°”“谁先迎来黎明”）、黑色塑料口袋（夹子2个）、标号1、2、3、4的头饰、太阳、星星的贴图、遥控笔、PPT课件。分组材料：改良后的地球仪；（五）课时安排1课时（六）教学流程流程教师活动学生活动设计意图4一、引入（2分钟）瞧!老师今天带来一个神秘的学习伙伴，（PPT）它不是橘子不是蛋，用手一推他就转，不要看他圆滚滚，能载江河和山川。猜猜是什么？(拿开礼盒盖子)，原来真是地球仪，（展示背后）但是这个地球仪比较奇怪，老师用黑色的口袋遮住了它的一半，猜猜代表什么意思？不错，老师还在在地球仪上标注了两个城市（手指地球仪）他们会一直处于白天吗？播放（PPT）（只展示真实地球的样子）不错，在宇宙中，地球真实的样子就是这样（手拨动地球仪，让两个城市转入黑夜）它在不停地自转，这在上节课我们已经学过，今天让我们一起对地球的自转做更深入的研究。猜谜激趣抽生答：被黑色口袋罩住的是夜晚，没有被罩住的是白天生观察大地球仪，齐答：北京和。现在就都处于白天。抽生答：不会，因为地球不停自转，不久就会处于夜晚。运用黑色口袋，具体形象地展现地球在宇宙中的样子。形象认识昼夜交替和地球自转的关系。二、研究地球自转方向（25分钟）1、揭题：给出问题“北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？”现在北京和乌鲁木齐都在夜晚，他们进入白天时，会是哪个城市先迎来黎明呢？……这就是我们今天研究的主题。（师粘贴主题）1.1介绍改良地球仪：如果我们能像宇航员一样脱离地球，飞向太空，就可以亲眼看见谁先迎来黎明。（PPT插入情景引入的图片宇航员和“脱离地球飞上太空”）当然我们今天只能想象自己像小超人(PPT,小超人图片)一样站在地球仪外，来进行我们的研究。为了便于研究，小地球仪我没有罩黑口袋.我们用改良后的底座代替它的作用，同学们请看：(PPT)我们把地球仪的底座涂成了一半白、一半黑。白色对应的区域表示白天，黑色表示黑夜。比如现在这样，乌鲁木齐就是白天、北京就是夜晚。为了便于观察，待会请小组将地球仪黑的一半底座朝向黑板，把弧形支架也转向黑板一侧。和罩黑口袋的大地球仪一样。（当着学生的面取下黑色口袋，展示底座方向。）拥有了这样地球仪，看看小超人们将接到一个什么样的任务？请看PPT,超人行动——拨动地球仪。请一位小超人为我们宣布一下今天的任务1.2巡视小组活动：指导收集意见1.3展示冲突:北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？第？小组，说说你们的发现。你们是怎么发现的？请你上来演示一下。明确研究主题明确接下来的观察角度，是要跳出地球以外观察地球的运动。认识到改良后的地球仪是如何表示白天和黑夜的。（抽生答：）1、让北京和乌鲁木齐都处于黑夜。2、拨动地球仪让其自转3、观察北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明学生分组实验展示由于地球不同的自转方向带来的两种不同的结果：如果地球自东向西顺时针自转，乌鲁木齐先迎来揭示课题将教师复杂的大地球进行介绍、转化，引出简单的地球仪。便于之后的学习研究明确探究任务分步骤地实施探究，有利于探究活动的开展。5很好，这位同学请稍等，老师把你们小组的发现记录下来。边画边说：如果地球这样自转。（在板书地球仪上打出对应的箭头）乌鲁木齐先迎来黎明。是这样吗？谢谢你的发言,请回位.其实我们可以用方向来描述地球的自转。让我们复习一下地理上的方位。《地理上的方位，上？（北）下？（南）左？（西）右？（东）》所以，我们可以说地球从（手势）东转向（手势）西，是自东向西（板书）的自转。我们还可以怎么描述这种转动方式呢？（站在大地球仪后面）对北半球的人来说，如果从北极上空俯瞰地球进行观察，这样自东向西转动地球仪，是不是和我们的指针走动方向相同？我们称之为顺时针转动（板书）。所以，我们可以说如果地球（指板书）自东向西，顺时针自转，乌鲁木齐就先迎来黎明。有没有别的意见。第？小组，请上来说说。2、研究地球自转方向乌鲁木齐和北京谁先迎来黎明，看来是和地球自转方向有关，（走到大地球仪前）如果地球自东向西，顺时针自转，乌鲁木齐先迎来黎明，如果地球自西向东逆时针自转，北京又先迎来黎明。地球的自转方向究竟是怎样的呢？为了弄清这个问题，让我们联想生活中一些熟悉的现象。2.1直线型的相对运动现象：请看一段视频（PPT播放“直线型”相对运动录像1，车向前开）这是老师在汽车里拍摄的一段画面，请观察蓝色的路牌，老师的车正在往前开，周围的景物呢？你们有什么发现？（PPT）：（走上讲台）对！我们发现，车子在往前开，相对于车子来说，周围的景物在往后退。这就是一种相对运动的现象。它们的方向是相反的。（板书）2.2、运用直线型相对运动的特点推测事物的运动。如果我们想在车上看到周围的景物往前运动，那车往哪个方向运动？（生齐答：往后退）是这样吗？让我们再看一段视频不错，果然是这样2.3认识曲线型的相对运动（圆周型）直线运动时，我们运动的方向和看见的景物运动方向相反，如果是圆周运动呢？（让学生先思考、说说）是不是这样黎明；如果地球自西向东逆时针自转，北京先迎来黎明。不同意见小组发言观看车往前开时看到的景象。说发现：车在往前开，车周围的景物在往后退。车往后开观察车往后开时的景象全体学生活动制造冲突，学会用方向、顺（逆）时针描述地球自转的方式。认识直线型相对运动及其特点。运用规律进行推测。思维训练。认识曲线型的相对运动（圆周型）为地球、太阳间的圆周运动形式作铺垫。6呢？请全班原地起立，自己顺时针转，看景物怎样转？自己逆时针转，看景物怎样转？我们自转的方向和看见的周围的景物运动的方向相反，这也是一种相对运动。思考：如果把这个规律用在研究地球自转方向的问题上，会怎样？让我们一起进入天文剧场，将地球和其他天体的运动关系表演出来，看看有什么启示？是不是这样的，我们来看看。老师扮演地球站在中间不动，请四位同学代表太阳星星围绕我站成一圈顺时针围绕我转动。我会看见什么？……(停顿)为了方便大家观看，给他们贴上1、2、3、4号（1号站在我左手边。）（师活动）；了，我会看到1、2、3、4号同学顺时针依次出现在我的视野里。我们都知道太阳是恒星，相对是不动的，如果我仍然想要看到1、2、3、4号同学依次出现在我的视野里，但是这次他们不能动了，你们有什么办法呢？师：怎么转呢？是顺时针还是逆时针呢？老师逆时针自转，就会看见4位同学顺时针转动，我们的方向相反，这也是一种相对运动现象。（指板书相对运动、方向相反）3、运用相对运动规律、特点推测地球的运动方向3.1推测地球运动方向看来太阳和地球之间也存在这种相对运动的关系，我们每天看见太阳东升西落，也就是从东边运动到西边，那就说明地球自转的方向是？？？(指板书)3.2回归教材（2分钟）现在，同学们，我们就知道了地球是——指黑板（自西向东，逆时针自转的。）请看PPT,请同学将老师勾画的文字齐读一遍。翻开书P80页，像老师一样把重点勾画下来。关上书。简单的顺（逆）时针自转，初步感知这也是一种相对运动地球自转一周，地球上的人就会看见太阳就升起降落一次，他们之间也可能是一种相对运动的关系。逆时针自转运用规律推测出地球正确的自转方向。生齐答：自西向东，逆时针自转齐读有重点的资料勾画教材让相对运动的特点与问题建立联系。产生更深层次的思维训练。学会筛资料中有用的主要信息。三、时区、时差部分（12分钟）1、认识时区既然知道了地球是自西向东的自转，那么，北京和乌鲁木齐谁先迎来黎明？那北京比乌鲁木齐早几个小时迎来黎明呢？请看PPT我们都知道地球自转一周是（生齐答