《鹤群翔空》教案

富安镇初二语文集体备课教案《鹤群翔空》教案执笔：梁九初中何志刚教学目标：1．整体感知课文大意，能有感情地讲述这个故事。2．品味文中细腻逼真的描写和简洁明了的抒情。3．了解根据写作目的和抒情意图对作品中文学形象寄寓不同感情和象征意义的手法。教学重点和难点：1．学习运用比喻等修辞对文学形象进行描写传递感情。2．领悟本文描写的景观中蕴含的精神，揣摩作者寄寓的理想。教学时间：45′×1教学准备：投影仪教学过程：1．引入课文参考导语《斑羚飞渡》再现了斑羚群面对家族灭绝的关键时刻，一些中老年斑羚心甘情愿选择死亡，做年轻斑羚的垫脚石，以生命为代价挽救另一半斑羚的悲壮而感人的一幕。大自然中这种弱小的动物群体为了种族的生生不息，不怕牺牲团结自救的故事比比皆是。今天来学习《鹤群翔空》，讲的就是这样一种故事。2．检查预习情况。（投影仪打出）读准下列加点字的音。（用复合式投影片，将拼音和字词分开，根据需要使用）zhùyíngqǐyānmòpiāohànguǎjìáo伫．立轻盈．绮．丽湮没．．剽．悍．寡．不敌众无济．于事翱．翔diānjùyángrǎnsōuxuánwōxíháng山巅．飓．风飞飏．冉冉．．高飞飕．漩．涡．袭．击引吭．高鸣3．出示教学目标。（齐读一遍）①整体感知文章大意；②品味文中细腻逼真的描写和简洁明了的抒情；③学习鹤群具有的优秀精神。4．速读文章，完成下列问题。①复述本文讲述的故事；（学生复述学生补充纠正）②本文一共刻画了哪三幅画面？在这三幅画面中体现了鹤群具有哪些精神？寄寓了作者哪些理想？板书：①鹤群翔空服从指挥②搏击苍鹰不畏强暴团结对敌③救护同伴团结救助（第三问由学生畅谈，可以谈人类要团结一致，驱除邪恶，可谈要不畏强暴，也可谈要团结救助，互相爱护等。）③作者笔力传神，生动细腻地刻画了三幅画面，请勾划出有关语句明确：（投影仪打出）1．关于鹤群飞翔于空中的细节主要有：(1)南侧群山的上空深处，浮现．．出一排黑芝麻粒般．．．．．的小斑点。(2)它们一律．．将长颈伸向前方．．．．，双足向后方笔直延．．．伸．，悠然翱翔．．．．太空的美姿，实在是无可言喻。(3)排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头．．．．向左转，变成单列纵队。(4)排头大鹤先向右旋转．．，而后悠哉游哉．．．．翱翔高空。后续鹤也都一．只紧接一只．．．．．，向右旋转，直腾高空。(5)上百只鹤的鹤群恰似飘摇．．．．于飓风中的鸿毛，轻盈飞飏．．．．；又如．．海中的巨大漩涡．．．．，缓缓升腾．．．．。(6)开始大小如麻雀．．．，转眼间有如蝴蝶．．．，不久像飞蛾．．．，最后小如蚊．．．。(7)从排头依次掉头向北，敏捷地变成．．一缕长长的细丝．．。加快速度一路向北飞去。2．表现鹤群搏击苍鹰的细节主要有：(1)鹤群立刻发出嘹亮的“哦—哦—哦”的啼鸣声。(2)静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃．．，惊恐万分．．．．，慌乱啼鸣．．．．，扑打．．双翅．．，陷入一片混乱．．．．。(3)于是其他鹤更加狂乱啼鸣．．．．，一只紧跟一只．．．．．．，疾速转身．．．．，俯冲．．下来去追逐．．下滑的苍鹰。(4)在阳光下，鹤们双翅奋节搏击．．．．，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞．转的云堆．．．．，迅速形成漩涡．．状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。3．表现鹤群救助同伴的细节有：(1)这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。(2)队列最前方很快翻身飞出．．．．两只健壮的大鹤，立即降到．．看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋．．周围。(3)来救的两只大鹤，从左右两侧紧紧靠近．．．．伤鹤，各自伸出．．一只长长的翅膀，将伤鹤架．起来了。(4)在这段时间里，其他鹤高声啼叫，盘旋．．高空，一齐等待伤鹤返回。④选择赏析部分语句精妙之处：（学生任选自由口答）例：1.(1)准确用了动词“浮现”和比喻“黑芝麻粒般”1.(5)连用两个比喻句，生动形象，且注意“恰似”、“又如”用词变化。2.(3)使用“狂乱啼鸣，紧跟疾速转身，俯冲，追逐”等动词，传神表现鹤群由惊恐慌乱到团结一致勇敢搏击的过程。（小结：写人状物要准确生动，必须锤炼词语，善用比喻等修辞。）⑤当堂练习：运用比喻等修辞手法描写你所见到的动物中体现母爱的一幕。（提示：如：母猫见到小猫受到侵犯时；大燕见小燕受到侵犯时；母鸡见小鸡受到侵犯时……）本文的表达方式除记叙描写之外，还有简单明了的抒情，请在文中划出并谈谈抒发了什么感情。明确：“这里我有生以来第一次见到的”“实在无可言喻”对壮丽的景观的惊叹这种景观多么壮丽啊！赞美之情。壮观绮丽、美不可言这引起我强烈的关注。（对受伤的鹤产生产生关注、担心之情。竟然发生了意料之外的事。（为鹤的救助同伴高尚精神产生惊奇赞叹之情，）5．从文中只言片语的抒情句可见作者对鹤是带有赞扬惊叹的感情，在鹤鹰之战中，开始写鹤群“立即崩溃”“惊恐万分”“陷入一片混乱”是否破坏鹤的形象？（不破坏，鹤是动物中弱小者，而对凶恶的鹰的冲击，它们慌乱，陷入一片混乱，是一种本能反应也更真实。这与后来同伴遭受苍鹰袭击，有生命危险，弱小的鹤不畏强暴、团结对敌，的本能反应形成对比，突出鹤的整体协作，勇敢无畏的精神。）6．《心中的鹰》中，作者把鹰写得很好，本文又把鹰写得很坏，对此你有什么看法？不妨与同学们交流一下。因为两篇散文写作目的和抒情意图不同。《心中的鹰》文中鹰是赞扬的对象，体现顽强、自由的生命意志。本文是借鹰来表现鹤的不畏强暴，团结对敌。教师引导学生从情感和写作关系说一说。如有时喜欢雨有时不喜欢雨。黄梅季节、心情又不好时，会特别讨厌雨，更增添阴沉、郁闷之感；久晴不雨、天热干燥时又盼望着下雨：喜爱雨爱雨的湿润、冰凉。同样的玫瑰树，有的孩子赞美它美丽的花；有的孩子恨它的刺，因为刺伤了自己的手指等等。7．小结，本文按事情发展的顺序，记叙了自己观察到鹤群从天空飞过的全过程，重点描写了鹤鹰之战，在战前和战后又刻画了鹤群飞翔和救护同伴两个画面。赞扬了鹤的可贵的群体意识，不畏强暴，团结互助的优秀精神，启示人类要团结一致、驱除邪恶，互相爱护，过上幸福和平的生活。我们在写作时要学习本文精心遣词和大胆运用比喻等修辞写景状物，增加文采。附练习作业：一、给加点字注音：剽悍．．湮没．．飞飏．翱．翔飓．风引吭．高鸣飕．伫．立绮．丽轻盈．二、本文与《斑羚飞渡》相比表现的优秀精神上有哪些相同之处？三、阅读下列语段，回答问题。（二）生命之歌一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了！”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。________，________，_________，_________，________。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会工夫，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾……我听着这则蚁国发生的真实故事，像听着一曲最悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍。然而，在人类往往也要遭到重大伤亡的火灾面前，竟然能如此沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此感人，怎能不发人沉思，油然生出敬慕的情感来？逐渐地，我自感到原先那种认为“蝼蚁之命，何足挂齿”的想法，实在是太无知、太浅薄了。1．第一段的横线上，原文有以下几句话，你认为怎样排列才恰当？（写出各句的序码，不必抄录原句）①可万万没想到②这区区的弱者并没有束手待毙③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味④竟开始迅速地扭成一团⑤突然向河岸的方向突围滚去答：恰当的排列顺序是_______、________、____②_____、______、__⑤_。2．第一段中说“外层蚂蚁被烧焦”了，可“蚁团却不见缩小”，这是为什么？答：____________________________________________3．请简明连贯地概述这则故事。（不超过25字）答：____________________________________________4．第二段有“又是如此感人”一句，请准确回答作者认为蚂蚁的什么感人。答：____________________________________________5．本文中哪几句写得生动传神，试作分析？（提示：从遣词和修辞两个角度作分析？6．本文表达方式有__________________________。参考答案：一、略二、有组织地救亡图存，是相同的；爱护弱小，是相同的；整体精神，是相同的。三、1．③①②④⑤2.因为死了的仍然抱住蚁团，从远处看，蚁团自然不见缩小了。3.被大火包围的蚂蚁，扭成一团，机警地逃离火海。4.斗争中表现出的韧性，脱险方式的机警。5.开放性试题，学生任意回答，言之成理即可。6.记叙、描写、议论、抒情）