【全效学习】2014八年级语文下册第10课组歌导学案

110、组歌纪伯伦教师寄语：热爱自然、敬畏生命。让我们的生命更精彩。教学目标1、朗读与细读相结合。2、篇章语义分析与自然常识讲解相结合。3、锻炼学生自由想象的能力。重点难点通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。对诗歌中炽热爱情的理解与祖国深情厚爱的联系教学方法：和谐教学法教学时间：２课时教学用具：小黑板、录音机教学过程自主预习一、导入新课、明确目标1、导入新课：这个单元的选文都是散文诗，我们在前面集中学习了几位中国作家的散文诗作品，同学们还知道哪些外国的著名散文诗作者吗？如(俄)屠格涅夫、(法)波德莱尔、(印度)泰戈尔（他的《飞鸟集》、《吉檀迦利》等名著已从二三十年代起影响过我国不少作家。以前学过泰戈尔的《金色花》，今天我们学习曾和泰戈尔齐名的黎巴嫩作家纪伯伦的散文诗《浪之歌》《雨之歌》2、展示学习目标（1）朗读与细读相结合。（2）篇章语义分析与自然常识讲解相结合。（3）锻炼学生自由想象的能力。二、检查预习情况。1．下列加点字注音全部正确的一项是（）。A．炽热（zhì）俊俏（qiào）镶嵌（qiàn）B．执拗（ào）围绕（rào）山壑（hè）C．急躁（zào）憔悴（qiáo）绽开（zhàn）D．礁石（qiáo）馈赠（kuì）璀璨（cuǐ）2．下列语句书写完全正确的一项是（）。A．我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺旧的海岸合为一体。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道道彩虹挂青天，宜告我行程终了。C．我生性执拗，急燥；我的情人却坚忍而有耐心。D．我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露，曾有多少次，我与礁石同席对饮。3．下列词语中释义有误的一项是（）。A．炽热：积极。执拗：固执任性，不听他人B．俊俏：相貌好看。馈赠，赠送（礼品）。C．璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。解除：去掉，消除。2D．镶嵌：镶有图案花纹的花边。真谛：真实的意义或道理。4．下列句子中加粗的成语使用不当的一项是（）。A．曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟岿然不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。B．雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道，一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。C．尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在……死神的怀抱。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撤向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。5．下列语句中运用修辞格最多的一项是（）。A．云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使。B．我同海岸是一对情人，爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。C．我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽出了笑脸。D．我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。6.介绍作者情况及时代背景纪伯伦，_________（国别）诗人，画家。著有散文诗集_________、_________、_________等。他和_______一样是近代东方文学走向世界的先驱。C整体感悟在理解课文《浪之歌》的基础上，分小组讨论下面的问题，然后回答。1、思考：这首散文诗中的“浪”的形象有什么特点？2、海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)3、海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？后三段中的海浪形象与前面相比，有什么不同？合作交流1、结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？2、作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？探究质疑在理解课文《雨之歌》的基础上，分小组讨论坯布的问题，然后回答。1、这首散文诗中的“雨”的形象有什么特点？请在横线上添加修饰语，说一说你的理解。的雨2、作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？33、雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？精读品析1、为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。2、用一句话概括1－4段的内容。3、解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。4、你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？5、这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？