一下第五单元教案(新)

1这学期教案的第（）课时课题：识字5教学目标：1、认识“团、量”等12个生字，会写“谁、怕”等6个字。2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点：激发学生运用学过的方法自主识字。让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的教学难点：让学生说说哪些字自己已经认识了，是通过什么渠道或用什么方法认识的课时准备：2课时教学过程增删栏（一）谈话导入新课小朋友都爱猜谜语，小朋友也爱读谜语，小朋友还喜欢编谜语。这节课，我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语中学会很多生字。大家有兴趣吗？大家有信心吗？（出示课题：识字5）2、怎样猜谜语先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？3、指名说一说。（二）学习第一、二则谜语。第一则1.老师一边念谜语，一边演示（事先剪好的三个纸人或用简笔画形式）。学生猜一猜是什么字。2.出示小黑板或投影片（谜语儿歌），指导学生朗读（自由读、指名读）。3.表演读：请三个小朋友上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并作手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。4.老师在黑板上写下“团结”、“力量”、“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。认记“团”、“量”，并给这两个生字找朋友。25.给“团”编个字谜。（国字玉出门，人才进了门）给“量”编个字谜。（元旦到，家里真热闹。日下一横长，里字在下方）6.再读读这则谜语，有条件的可鼓励背下来。第二则：1.教师出示谜语。学生自由朗读。（先不看书）2.指名读第一句，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？读“左右相遇起凉风”想一想：什么时候起“凉风”呢？老师引导方法：读到这里一下子可能想不起来。再看看谜面里还怎么说？3.指名读后两句，想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。4.连起来想想，会是什么字？当学生猜出来时老师出示彩色的“秋”字卡片或在黑板上用红绿笔写出“秋”字。5.回想一下，你们是怎样猜出谜语的？猜谜语有什么窍门吗？同学谈体会。指名说说6.打开书读读这则谜语。对照“我会认”、“我会写”的生字，找一找，画一画，有几个生字词？画出后让学生自学，再讨论交流，说说认识了什么字，是怎样记的。7.尝试背诵谜语。（三）指导书写1、要注意启发学生发现构字规律，培养他们正确的写字习惯。比如，六个生字中，相同结构的汉字有几个？这几个字结构上有什么相同点？2、课中三个左右结构的字，都要写得左窄右宽，其中“谁”字中的言字旁、“怕”字中的竖心旁，可结合前面的同类字进行指导，“跟”字中的足字旁要重点指导，强调把最后一笔捺变成提。老师范写生练习，师巡视。第二课时一、教学目的：1、巩固生字。2、有收集谜语和自编谜语的兴趣。33、会写生字“量、最”。二、教学难点：“量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点教学过程：学习第三则1、复习汉字：“请”、“情”、“晴”、“清”、“精”、“睛”。让学生去发现这几个字的异同。2、请两个同学表演互用礼貌用语的情景。让大家观察、发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境表演，老师扮妈妈，学生扮生病的孩子。“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示学生：看了这两项表演，用谜语儿歌里的话怎么说？读读谜语里的句子或发表自己的见解。3、再读谜语，说说体会到什么。4、说说谜底，并说说是怎么猜出来的。5．有兴趣的同学可以背一背谜语。（二）学习与巩固本课生字。减偏旁：懂—重换偏旁：拍—怕故—攻编顺口溜：团—大口里边一个“才”相—心字离开，木目相伴组词：尊—尊重、尊敬互—互相、互助纯—纯净水、纯洁、单纯字形比较：最—量令—今五—互（三）实践活动激发学生对谜语的兴趣，指导收集谜语或自编谜语。1.读学习伙伴的对话。学生之间先交流，说说自己打算从什么渠道收集谜语。提示：读课外书、听谜语磁带、上网查询、向长辈请教等。2.自编谜语，老师提供示范（借助课件展示，或自制谜语卡片）：“一只狗，张大口，打个哈欠摔跟头；又张口，4眼泪流，主人心痛抱着走。”小朋友猜一猜，谜底是个什么字？（哭）1.向学生介绍编谜语的方法：抓住“哭”由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思。编一个有意思的小故事，读起来又是顺口溜。好玩、好记，还能让我们开动脑筋。4.学生大胆尝试。5.鼓励同学们像书上两位小朋友一样，在课外积极收集谜语，学习自编谜语，并准备展示和交流。（四）指导生字“量、最”的书写。量、最”两个字，笔画较多，特别是横画多，是学生书写的难点，可提醒学生注意以下几点：中间的一横要长；（2）横与横之间挨紧一点；（3）各横之间的距离大致相等；（4）所有的横都朝右上方适当倾斜。1、师范写2、生练习，师巡视。板书设计:教学反思：5这学期教案的第（）课时课题：18、四个太阳教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：认识本课的13个生字，注意读准翘舌音和前鼻音。教学难点：认识本课的13个生字，注意读准翘舌音和前鼻音。课前准备：生字卡片、磁带教学过程增删栏第一课时一、教学目的：1、初步认识本课的13个字2、指导正确书写“园、因”两个字。3、读熟课文。二、难点：认识本课13个生字、正确书写“园、因”两个字。教学过程一、谈话引入；同学们，你们知道一年有几个季节吗？对了，每个季节都不一样，有一个小朋友他就根据季节的不同，画了四个太阳。我们就来看看他是怎样画的。这就是今天我们要学习的18课“四个太阳”。（板书：四个太阳）二、借助拼音，初读课文。1、小声自读课文，要求读准字音，并把要学的生字多读几遍。2、再轻声读课文，要求标出自然段序号。63、指名学生初读课文，其他小朋友认真听，是否读准字音了。4、评价。5、老师出示卡片，把刚才读错的生字让全班同学一起读一读6、再自读课文，要求重点读刚才易错的生字。三、小组合作学习生字。1、小组合作学习本课生字。2、指名进行汇报3、自主识字，发现识字方法：（1）换部件识字：团------因常---尝孩-----该（2）比较识字：熟----热秋-----伙（3）偏旁识字：伙伴4、给“该、尝、熟”等字进行交朋友。5、小组再合作进行巩固。四、指导生字1、观察2、说一说3、组词4、师范写。5、生写，师巡视。第二课时：一、教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。二、重难点：有感情地朗读课文。感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么.教学过程：一、复习1、开火车读卡片。2、进行扩词。3、自行巩固。二、学习课文与实践活动相结合。1、学习课文第一自然段A、指名读第一自然段。B、引导学生动手画一画。夏天，在校园里画个什么样的太阳。在山上画个什么样的太阳？在家里画个什么样的太阳。？让学生体会“到处一片清凉。”2、学习第二自然段可以让学生进行即兴表演。3、朗读第三自然段。说说：在冬天，你想画个什么样的太阳。4、学习第四自然段7三、积累语言：朗读课文，把学生自己喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。四、背诵课文。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，和大家交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节的顺序“夏、秋、冬、春”，老师采取引导背诵法或填空法知道背诵。五、指导书写：1、自己观察生字在田字格里的位置。2、说一说3、老师重点指导“为”字的笔顺：点、撇、横折勾、点。4、强调正确的书写姿势。六、实践活动1、想象画：太阳与未来世界。2、交流作品。板书设计：课后反思:8这学期教案的第（）课时课题：19乌鸦喝水教学目标：1.认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急这找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。3.明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。教学重点：认识“乌、鸦”等9个生字。会写“可、石”等6个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急这找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。教学难点：通过朗读感悟“乌鸦急这找水---喝不着水---想办法喝水---喝着水了”这一系列变化过程。课前准备：生字卡片，教学挂图。教学过程增删栏第一课时一、教学目的：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、识记部分的生字。二、教学重难点：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、记部分的生字。教学过程：一、激趣导入。1、出示乌鸦图片。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文就知道了。92、板书课题：乌鸦喝水。（前三个都是生字，注音正音、认记字型）二、朗读感悟。1、学生轻生读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读得正确。2、范读课文。同学边读边想：故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3、逐段朗读，边读边悟。谁愿意读第一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心理着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情景表演：谁愿意把刚才读的内容表演一下？先四人小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两个人出主意。再请一两个小组在班上边读边演。大家既当观众又当小导演，评价补充。（1）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块行吗？（2）朗读第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可它为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？三、指导背诵。1、激趣。能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2、教师示范背诵。3、学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。四、识记生字。1、四人小组讨论用什么办法认识生字。2、生汇报识记方法。第二课时一、教学目的：实践活动、识字写字。二、教学重点：实践活动、识字写字。教学过程：一、朗读课文。二、实践活动1、探究活动。10分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？2、读一读，说一说，体会“渐渐”的含义。3、比一比，看谁的办法比乌鸦的办法好。讨论之后，教师可演示课件或根据学生说的随机演示。三、识字写字。1、学生自在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，在读一读。2、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最找到他们？（喝、渴）它们哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴是三点水。）3、识记“喝”和“渴”，用什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。4、写字指导。（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”是要注意什么？5、书写练习。板书设计：课后反思:11这学期教案的第（）课时课题：20、司马光1、教学目标：认识“司、假”等13个生字。会些“别、到”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。3、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。4、教学重点：认识“四、司假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。5、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。6、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片、挂图。教学过程增删栏第一课时一、教学目的：1、初步认识