一年级下第五单元备课

1第五单元单元备课年级一学科语文备课人张洪霞教材分析智慧是人类的一种特殊品质。它可以使人们的生活越来越好，可以给生活增添许多瑰丽的色彩。本单元以“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”为主题，由《识字5》、《四个太阳》《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》和《语文园地五》组成。《识字5》是小学生非常喜欢的谜语，通过猜字迷这个形式去激发学生强烈的学习兴趣。《四个太阳》这篇课文很美，通过朗读让学生感受到作者善良的心地和美好的愿望。《乌鸦喝水》写乌鸦靠自己动脑筋想办法，充分利用身边的东西解决了问题。《司马光》描述了司马光在危急时刻沉着冷静，当机立断，想出了办法救出了水缸里的孩子。《称象》一课让我们认识了想出称象妙法的曹冲，进一步深化了本单元动脑筋、想办法解决问题的主题。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本单元的学习，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法，别人认为做不到的事，我做到了，就是一种创造。教学目标1.认识66个生字，会写30个生字。2.能正确流利、有感情地朗读课文。能背诵《四个太阳》、《乌鸦喝水》和《司马光》三篇课文。3.掌握运用反义词帮助识字的方法；掌握汉语拼音字母表。4.有收集谜语的兴趣。5.培养学生的探究精神，引导学生懂得遇到问题要开动脑筋想出可行的解决问题的办法。重点难点重点：学会本单元的生字，有感情地朗读课文，懂得遇到问题，要动脑筋，想办法。难点：1.让学生理解“动脑筋无处不在，想想办法事事可行”的道理。2.背诵三篇课文。教法学法在指导本组课文的学习时，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。让学生也善于发现、善于思考、善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。课时安排单元课时安排：识字51课时18.四个太阳2课时19.乌鸦喝水2课时20.司马光2课时21.称象2课时语文园地五2课时2课时备课2015年4月课题识字5（新授课）课型精读课备课教师张洪霞教学目标1.认识“团、量”等12个生字。会写“令、怕、攻、跟、量、相”6个字。2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么想的。3.有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学重点会朗读谜语，认识课后生字教学难点收集其他猜字谜语，扩大识字量教学准备课件、图片课时安排一课时教学过程教学环节教师活动学生活动动态修改一、创设情境，激趣导入出示谜语猜谜语二、初读韵文，识字，写字教师提出要求自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。写字互相提醒字音，说说自己的记字方法交流识字方法。三、课件出示带拼音的生字指名读，齐读。四、理解韵文，1、以小组为单位进行朗读比赛。教师参与其中，并相应指导1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。32、给最佳合作小组送上小礼物。2、以小组为单位进行朗读比赛。（教师参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导。）五、看图引导背诵。六、指名背，全班齐诵全文。作业设计鼓励学生课外积极收集谜语，学习自编谜语，准备展示和交流。板书设计识字五谜语一：众谜语二：秋谜语三：青课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。课时备课授课时间：2015年4月课题18四个太阳课型精读课备课教师张洪霞教学目标1.认识“挂、街、”等12个生字。会写“园、因”等六个字2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学重点1、正确认识本课生字2、能正确流利地朗读课文教学难点感悟作者通过画太阳要表达的心愿。教学准备1、学生准备有关太阳的图画。2、课件4教学时间两课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、听歌导入，揭示课题1、老师看到小朋友们精神真饱满，那就先来奖励大家听一首歌吧。师播放《种太阳》2、刚才这首歌里唱的是什么呀？今天我们就来学习一篇跟太阳有关的课文。（师板书“太阳”）有个小朋友呀，他特别喜欢画太阳，一口气画了四个太阳？（补齐题目《四个太阳》）谁能读读课题？你把“阳”读成了轻声，真好听！我们一起来读一读。学生听歌曲《种太阳》指名学生读课题齐读课题二、听读课文，初步感知1、你想不想知道这个小朋友心中藏着什么愿望？请仔细地听老师读课文，想想小朋友画了四个怎样的太阳。（师范读）2、学生反馈，师板书3、我们一起来读一读，这么认真，老师要送给每组小朋友一个太阳。4、你们组得到的是什么太阳？让学生在回答中巩固“（）的太阳”这一词组。5、每个小组得到了不同颜色的太阳，喜欢吗？喜欢就要接受老5师的挑战，好吗？挑战，才能到达胜利的顶点。三、挑战学习，整体感知1、课件出示2、课件出示“我会认”教师检查：3、我会读评价，奖励移动相应太阳自读课文，找一找这四个太阳分别是送给什么季节的？学生自学生字词语词语开火车认读生字齐读正确朗读课文绿太阳组先来读，就读写绿太阳的那一段，其他组比一比谁听得最认真。四、加深朗读，感悟内容说说读读：1、以学定教：▲如：第二小节，我们来问问黄太阳组，为什么要画个金黄的太阳送给秋天？哪一段写黄太阳的？指导读好“果园里，果子熟了”，师生进行评价。（课件演示）秋天是个收获的季节，连“金黄的落叶也忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜”。这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中课文中的小朋友，为什么画不同的太阳？齐读，说话训练：秋天到了，果园里，（）熟了，（）熟了，（）也熟了。指名读师生互动表演，给6间，谁是那金黄的落叶？师：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师：谢谢你的邀请！师：落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）师：谁也愿意做这片金黄的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜这么多同学想送给老师水果，大家一起来读这段，把香甜送给老师吧。2、过渡：祝贺黄太阳组顺利闯关，其他小组，为什么要画另外几个不同的太阳呢？汇报闯关：▲第一小节这绿绿的太阳给我们带来了什学生戴上落叶头饰）指名读－自由读－齐读小组同学一起读一读，想一想。7么？是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）▲第三小节为什么要画红红的太阳呀？创设冬天做操时的情境理解“冻僵”，这时你有什么愿望？这时，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！▲第四小节春天为什么要画彩色的太阳？是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？它还会照到哪里？这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（课件出示一组图片），想一想，你可以用哪些自由读－指名读指名读红太阳组齐读这一节（自由畅谈）说话训练：春天，太阳是彩色的，它照到（），（）就变得（）。指名汇报，8词来赞美她？随机出示词组，积累词语春天真美啊，让我们再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！齐读第四节五、背诵课文，积累语言挑战第五关——我会背可以背一段，如果会背几段，就更了不起了！学生背课文第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改一、导入：1、提问：“小朋友，你们能不能说出天上有什么样的太阳？”板书太阳。2、今天我们继续学习《四个太阳》。看看这四个太阳分别是什么样子。指名说出“红红的、火红的、火热的。。。。”二、朗读感悟。1、教师范读，学生整体感悟作者分别画了四个什么样的太阳。2、学生自读课文，要求学生读正确，说说你知道了什么？3、学生再读课文，想一想这个小朋友为什么要画这四个太阳,他有什么心愿?4、自已读读自已喜欢的自然段，动手画出最让你感受动的句子。5、把你喜欢的自然9段读给大家听，其他同学评一评，在学生评时引导学生体会“到外一片清凉”在读第三自然段时，可组织学生即兴表演。让学生体会秋天的乐趣。6、把你喜欢的词句画出来，读读记记，相互交流。三、背诵课文1、背自已喜欢的太阳的段。2、拿着自已画的最喜欢的太阳，和所有喜欢的同学一起分别这几个自然段背。五、实践活动1、想象画：太阳与未来世界的关系。2、交流作品。板书设计：18四个太阳夏天绿色秋天金黄冬天红色春天彩色作业设计:我们把美好的心愿送给每个季节，老师也有一个心愿，送你们一个快乐太阳，10希望你们每天都快快乐乐！我想，你们也有很多心愿吧，你可以说一说，也可以画一画。我相信这些心愿能让我们的世界变得更加美好教学反思课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。我还让学生说说自己想画什么样的太阳，能够怎样，学生说的很好，最后我们布置了家庭作业就是设计自己理想的太阳，并说明这样的太阳能怎样。课时备课授课时间：2015年4月课题19乌鸦喝水课型精读课备课教师张洪霞教学目标1、认识乌、鸦等九个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过自主探究式学习，理解课文内容。3、让学生懂得遇到困难应仔细观察，认真思考，积极动脑筋想办法解决。教学重点1、朗读课文，注意读出句子的语气；2、通过对课文的学习，使学生明白遇到困难要动脑筋，积极想办法解决。教学难点1、理解“渐渐”、“到处”等重点词语的意思：2、区分“喝、渴”两个生字。教学准备多媒体课件、小石子、透明瓶子、教学时间两课时教学过程第一课时教学环节教师活动学生活动动态修改11一、激趣导入1出示图片问：“这是什么？”板书“乌鸦”2板书“喝水”教学“喝”，说说什么时候需要喝水？根据回答教“渴”与“喝”比较。3质疑学生看图介绍乌鸦外形。教学乌鸦想办法记住这两个字。乌_______鸟进行区别。引导学生提有意义的问题。二、初读感知1提出要求：（1）读准字音，不会读的想办法。（2）读通句子，不连贯的地方要多读几遍。（3）标出自然段的序号。2、根据反馈教学生字，纠正字音。5区别形近字。石——右喝——喝办——力同桌互读，互相帮助。分节朗读，评价。学生评价三、再读知意1读文思考：课文讲了一件什么事？2、指名读第一节，质疑。3看图说说，从哪里看出乌鸦口渴了？4“到处”表演理解并造句四、写字1教师范写2描一描有什么发现。3写田字格（师板书）4展示学生作业看板书记字形。生说自己的发现评价后修改。第二课时教学环节教师活动学生活动动态修改12一、复习导入1猜谜：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。2复习生字。3出示课题。猜谜语读生字齐读课题二、读文感悟1自己读读课文，想想你读懂了什么？2解疑从课文哪里感悟到？3解决知识点：（1）联系课文，说说乌鸦喝不到水的原因？指导朗读，（2）做实验理解乌鸦喝到水的经过。兴的心情，指导朗读。结合课文插图想像乌鸦喝不到水的着急样子。A理解“渐渐”并仿造说句。B看插图想想乌鸦喝水后高三、总结全文1理解乌鸦心情变化的心情2通过多种形式进行朗读课文。3你觉得这是一只怎样的乌鸦？4指导背诵。着急——高兴—着急——高兴朗读课文。夸一夸这只乌鸦背诵课文四、拓展如果没有小石子，乌鸦会有什么办法？学生自由发言板书设计：乌鸦喝水口小水升高？水少放石子作业设计:13课时备课授课时间：2015年4月课题20司马光课型精读课备课教师张洪霞教学目标教学目的要求：1.认识“司、假