一年级下语文第三单元教案

第三单元主备：刘燕单元简析：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？在我们享受大自然的时候，我们可曾想过，我们为赖以生存的环境做了些什么呢？地球只有一个，面对未来，我们任重道远。学习这组教材，我们能感到我们肩负的环保责任。无论是生态环境还是环境卫生，我们都应该好好保护。在引导学生反复朗读本组课文时，让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。每课学习前可以让学生预习生字新词，并朗读课文。教学重点：本组教学应该重点指导学生通过读课文树立环保意识，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。本组要写的字共有30个，其中左右结构的9个（和、语、听、唱、以、明、净、级、队），上下结构的6个（李、秀、香、定、意、总），独体字7个，半包围5个。就结构分布来看，应该把指导的重点放在左右结构的字上。教学难点：在本组的学习中，要注意引导学生感悟形声字的规律，倡导学生采用适合自己的方法自主学习生字，倡导在生活中识字。要及时提醒学生留心食品商标上的汉字，注意积累，逐渐养成主动识字的习惯，为激发孩子们自主识字打下良好的基础。识字3教学目标1．认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”6个字。2．借助拼音和插图正确、流利地朗读课文。3．有搜集对子和对对子的兴趣。教学重点：读准字音，识记字形，学会对对子课时安排：2课时课前准备：生字卡片，关于大自然景物的图片或课件教学过程第一课时一、巧用对联，谈话导入1．(出示对联)请学生初步感受对联，并说说你在哪儿见过。2．谈话导入：今天，我们就来学习与对对子有关的内容。二、图片感知，帮助识字(一)教给学习方法1．展示图片。(依次出示云、雾、雪、霜等图片)引导学生观察说说画面的景色。2．学习生字：雾、霜、朝霞、夕和几个生字。(形式：看图读字、拼音识字、去拼音读字、识记字形)3．读文第一节在文中识字从而体会大自然的美。(设计意图：这一环节的设计主要是教给学生学习的方法，激发学生的学习兴趣，产生进一步学习的动机。)(二)运用方法自学1．自学第二节(学生借助拼音朗读对子，注意读准字音、记忆字形)2．同桌互读，交流识字情况。3．识字交流(1)出示生字词：认识哪个读哪个?说说你是怎么认识的?(2)游戏识字：开展“识字秘诀”交流会，看谁的识字方法好。(3)检查识字：(开火车识字、帮生字找家、猜字谜)三、感情朗读，读中感悟1．读文，引导发现课文的特殊呈现方式。2．师生交*读文、拍手练读、分组竞赛读文四、写字指导：(重点指导：和、千)五、作业：在课后继续搜集对子，下节课交流。第二课时一、借助画面，激趣导入1．(出示大自然的画面)感情朗读认读字词2．谈话导入：今天，我们来继续学习这首有趣优美的对子歌。二、自学字词，小组交流1．自学第三节(出示图片，学生结合图片和读文来学习字词，让学生通过多种渠道进行识字，使学生在不同环境中识字。理解“秀、语”字义。积累词汇。)2．小组交流识字方法(设计意图：让学生利用学过的识字方法来独立识字，不仅提高了学生的识字能力，同时通过小组交流使获得的知识与同学共同分享，培养学生的探索精神和合作精神。)3．写字指导(重点指导：秀、香。教师注意巡视，发现问题及时纠正。注意良好写字习惯的培养。)三、教师指导，读悟结合1．多种形式读(师生交*读、分组拍手读、表演读等形式)2．边读边悟：课文是怎样呈现景物的?先写了哪些景物，又写了哪些景物?3．当你看见眼前的景物时，你想到了什么?四、课外延伸，鼓励创新1．超级对对对：(分小组找一找，在生活中有哪些词可以对对子?比一比，哪个小组找的多。)2．在文中选择一个呈几个喜欢的词语，说几句连贯的话，看谁说得好。3．课后，把自己喜欢的对子背下来，并把美丽的画面画下来。五、板书设计识字3云雾和风细雨花对草万紫千红桃李鸟语花香教学建议：识字3是以对对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。9两只鸟蛋教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：2课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程第一课时一、巧设情境，激发兴趣(放伴奏歌曲《小鸟》)这首歌唱的是什么?你了解关于小鸟的哪些知识?小鸟的家在哪?对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流方法，识记生字1．合作学习。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。2．交流识字。哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。3．让学生领读词语，看谁读得准，认得多。三、自读自悟，充分想象1．学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?2．学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、激发兴趣，指导背诵师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。五、写字1．读读“听、唱、连、远”引导学生观察，你发现了什么?2．教师重点指导“口”和“点”学生练习书写。3．展示学生优秀作业，组织学生互相评价。第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、自渎课文，读中感悟1．学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。(2)学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻轻地”等词语意思。(3)小组练习读课文，体会“我”送还鸟蛋时小心翼翼的样子。2．学习第四小节(1)组内读文，讨论：“我”为什么把目光投向高远的蓝天?“投向”什么意思?(2)想象读文，假如你就是文中的“我”听到叽叽喳喳的鸟叫声，当你抬头仰望蓝天时会看见什么?体会着读读这小节?(3)“仿佛”一词怎样理解?(可以和“好像”互换)你还能用“仿佛”说句话吗?3．配乐有感情地朗读全诗。三、激发兴趣，指导背诵1．师采用多种形式，让学生背诵后两小节。2．分小组以“挑战冠军”形式背诵全文。四、拓展延伸1．读文抄写文中你喜欢词语，争取记住它。2．学生想象最后一节所描绘的画面，试着画一幅画。3．寻找有关鸟的图片、资料，想想我们应该怎样保护它们。五、写字师重点指导“定向”两个字。教学建议：诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。10松鼠和松果教学目标1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。2．正确、流利的朗读课文。在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，爱护树木的情感。教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。课时安排：2课时教学课前准备：1．收集有关松鼠的资料。2．生字卡片、课件、挂图。3．学生准备绘画工具。教学过程第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。(板书课题)二、初读课文1．学生自由读课文，老师提出希望。注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?3．小组交流自学所得，教师随机指导。结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。会听课，总专心。(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。在心底，总有心。做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。联系上下文和生活实际识字：活泼、忽然、主意小组合作识字：如、以。不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。4．同学间互相提醒，达到互助学习。5．小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6．逐段指名读或齐读来再读课文，边读边校正读音，并在读后交流：从课文中你知道了什么?你喜欢文中的小松鼠吗?为什么呢?读文时你遇到不懂的句子了吗?请你用你喜欢的符号标出来。三、细读课文1．指名读文：这篇课文应找几位小朋友来读，为什么?(请六名同学来逐自然段读课文)大家一边听一边思考：这是一只怎样的小松鼠呢?2．出示课件：同学们，你们看一只活泼可爱的小松鼠走来了，他去干什么呢?3．课文中哪一段是写这幅画的?谁愿意给大家读读?小松鼠多高兴啊，怎样才会把小松鼠的这种高兴的心情读出来呢?4．教师范读第二段。学生自由练读，小组成员之间可采用互读、齐读或者组长指名读等方式练读。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大饱口福，可他忽然想到一个问题，小朋友们读读2、3自然段，划出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松树的关系。6．可是如果没有了松树，森林，松鼠们会吃什么，到哪里住呢?想到这些，小松鼠的心情会怎样?那我们就带着这种担心，焦急、害怕的心情来读这样的几句话。7．学生自由读、同桌配合读、师生评价读。8．小松鼠的愿望实现了吗?请你大声读读第5自然段。9.一棵棵小松树迎着蒙蒙细雨挺拔的生长着，那么将来，将来这里会是什么样呢?请同学们大胆想象描绘未来的松树林美景。四、拓展练习1．再读课文，找最要好的伙伴，演一演。2．表演课本剧。五、巩固识字1．比一比谁的果子摘得多?2．给生字找朋友。六、指导书写1．重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法。2．范写“以”、“主”、“总”。3．学生评老师，引导学生评价老师范写的字。4．生练写，生生互评，评选“写字王”。第二课时一、复习生字1．摘松果。请同学把松果上会认的字送到篮子里，比一比，看哪组摘得快。2．我会读。(1)读了这篇课文以后，我更喜欢松鼠了。(2)如果明天天气晴，我们春游去。(3)小明聪明活泼，我们都喜欢他。二、指导朗读1．选择自己喜欢的句子有感情的读一读。2．和自己的好伙伴合作读。3．分小组表演，指名到前面展示朗读自己喜欢的段落。三、练习复述1．学生自言自语的练习试讲。2．讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标志。3．布置课后实践活动：讲故事给家人听。四、指导书写教师重点指导“心”字底的写法，鼓励学生自己看清田字格的结构，自主写字。五、交流拓展1．学了这一课你受到了什么启发?2．你会对那只聪明活泼的小松鼠说些什么呢?3．除了小松鼠外你还知道哪些小动物?请上网或课外书中去查一查。六、总结全文1．想象思考：以后的大森林会是什么样呢?小组讨论，再议一议，说一说。2．动手画一画和老师同学说一说你的画。3．学了这一课，你想做什么呢?教学建议：这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。文章语言轻新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个