一年级数学教案正文1

黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科单元教学计划单元课题认识图形（二）单元课时总数3课时主备人张晓琴单元教学目标知识与技能让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、拼一拼，辨别和区分这些图形。过程与方法通过观察和实际操作、使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。情感、态度和价值观在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作的意识。单元教学重点让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。单元教学难点通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，培养学生初步的想象能力和创新能力。单元教材分析本单元是在学习了一年级上册认识四种简单几何体的基础上，来认识一些平面图形的。通过一系列胡活动帮助学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的认识，是建立在初步认识立体图形的基础上进行教学的，是进一步认识这些图形及其特征的基础。同时，借助自主练习中寻找生活中的几何图形，进一步使学生加深对平面图形的认识与理解。黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科教案设计课题第一节认识图形主备人张晓琴授课人教学目标知识与技能使学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。过程与方法通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。情感、态度和价值观初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性。教学重点认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。教学难点立体图形和平面图形的辨别。课时安排1课时教学过程修改栏一、复习、探究新知：1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体球圆柱）2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画。3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流。不同点：共同点：长方形对边相等4个角都是直直的平面的正方形4边相等4个角都是直直的不断开的圆没有角（即封闭的）三角形有三条边、三个角二、巩固发展：1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？小组内评一评，各小组展示作品。3．练习一第1题请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5．第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？小结方法。三、提高练习：取长方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对折再对折。取正方形纸一张，对角折再对角折。观察结果。四、总结：今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点板书设计认识图形长方形、正方形、平行四边形，圆形、三角形教后反思黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科教案设计课题第二节拼一拼主备人张晓琴授课人教学目标知识与技能通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。过程与方法通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。情感、态度和价值观通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重点通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征教学难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。课时安排1课时教学过程修改栏一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1．提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2．提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3．引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4．引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5．小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6．一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1．学生独立完成第3页的“做一做”。2．第6页的第4题。3．第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。板书设计拼一拼用两个同样大小的三角形可以拼出什么图形？用两个同样大小的正方形可以拼出什么图形？教后反思黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科教案设计课题平面图形的拼组练习课主备人张晓琴授课人教学目标知识与技能使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。过程与方法通过学生动手摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征情感、态度和价值观培养学生的观察，动手操作能力，体验知识的形成过程。教学重点进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。教学难点认识长方体和正方体的区别。课时安排1课时教学过程修改栏一、复习回顾1、长方形的特点。出示一个长方形2、正方形的特点。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结板书设计七巧板拼组用一副七巧板拼出各种图形教后反思黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科单元教学计划单元课题20以内的退位减法单元课时总数12课时主备人张晓琴单元教学目标知识与技能使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法过程与方法使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。情感、态度和价值观培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。单元教学重点引导学生用多种算法计算20以内的退位减法。单元教学难点引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的实际问题。单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一熟练的程度，切实为以后的学习打好基础。学会计算并运用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科教案设计课题十几减9主备人张晓琴授课人教学目标知识与技能探索十几减9的计算方法，理解十几减9的算理。过程与方法经历探索计算方法的过程，学会选择方便的方法计算十几减9情感、态度和价值观体验生活与数学的联系，增强合作交流意识。教学重点探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。教学难点探索“十几减9”的计算方法，理解十几减9的算理。课时安排一课时教学过程修改栏一、创设情境师：这张照片是老师和宝宝去公园玩时拍的。公园里可好玩了，突然宝宝叫起来：“妈妈，那儿有卖气球的。”我一看真的，好几个小朋友都去买气球了呢。你们看――二、自主探究1、引导观察，提出问题①你从图中获的哪些数学信息？（气球一共有15个，卖走了9个气球。）②你有什么数学问题要提吗？（还有几个气球？）2、探讨算法师：刚才有同学想知道还有几个气球？你们能帮他解决吗？（能）怎么解决？生：把总数的15个气球，去掉卖了的9个，就是还剩的个数？师：同桌互相说一说解决的方法，再独立列式。学生汇报师板书：15－9=□⑴猜想：请小朋友猜一猜看，15-9等于几？⑵独立思考。⑶组织讨论，交流算法。师：15-9等于几呢？你是怎么知道的？把你的想法先在小组里说一说，组长把你们的想法记录下来，看哪组小朋友最聪明，想得方法最多。⑷全班交流生1：10-9=1，1+5=6（破+法）生2：15-5=10，10-4=6（连减法）生3：6+9=15，15-9=6（想加算减法）⑸验证：师：那小朋友猜的对不对，我们一起来验证一下。a、学生操作，验证（学生摆小棒验证）b、课件演示⑹组织评价，比较方法师：大家都很会动脑筋，想出了这么多的方法，算出了正确的结果，那么你比较喜欢哪种方法？3、初步运用新知师：公园里除了气球问题，还有好多好玩的呢。（看书上图片）在套圈游戏中有几个没套中？你们能帮他解决吗？（能）用自己喜欢的方法帮他解决这个问题。①学生独立列式，计算。②汇报解法，并说出你是怎样计算。4、小结：小朋友从公园活动中提出了一些数学问题，并通过计算解决了问题，在计算时同学们还想出了很多种方法，真了不起！5、揭题：现在请同学们观察这两道算式，它们有什么相同的地方。（都是十几减9的减法）三、巩固练习书P12第一题。书P12第二题。书P12第三题。板书设计十几减915–9=（）想：9+（）=1515–9=（）还可以想：5减9不够，用10减，10-9=（），（）+5=（）教后反思黄羊镇新店联片教研组一年级数学学科科教案设计课题十几减9练习课主备人张晓琴授课人教学目标知识与技能使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。过程与方法鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。情感、态度和价值观引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。教学重点引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。教学难点经历探究计算十几减9的思维过程。课时安排1课时教学过程修改栏（一）热身赛8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=（1）集体订正。（2）评讲：请你说说17-9你是怎样计算的？（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？（4）师：刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。（板书课题：十几减九的练习课）（二）导入：师：同学们喜欢喜羊羊吗？生：喜欢师：老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！生：你们好师：今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？生：有！师：好，下面就进入我们的闯关活动。1、速度大作战师：我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧12-9=16-9=14-9=18-9=17-9=11-9=16-9=