一年级第二册数学第四单元教案MicrosoftWord文档

课题一100以内数的认识教学目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以各数过程，使学生体会数是数出来的。教学内容：教科书第31～33页。教具、学具准备：糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。教学设计：一、教学主题图。1．在具体情境中复习20以内数的数法。师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）2．整体感知100有多少。出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？3．引入课题。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）二、数数量是100的物体1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。2．汇报数100颗花生的数法。3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。4．数100根小棒。5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。三、教学数数。1．摆出三十五根小棒。小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。五、课堂作业。做练习七第二题。1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。小结六、组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。七、课后作业：让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？课题二：读数写数教学目标：1.，结合具体的数初步理解位值的含义；2.使学生能正确、熟练地读写100以内的数。教学重点：能正确、熟练地读写100以内的数。教学难点：知道数位的名称及数位顺序，初步理解位值的含义。教具、学具准备：计数器、铅笔44枝。教学过程：（一）导入新课（出示计数器）同学们，知道这是什么吗？上个学期我们借助计数器学会了读、写11-20各数，今天咱们继续借助计数器来学习读、写100以内的数（出示课题）。（二）探究新知1．完成自制计数器教师：拿出你们课前做的计数器，想一想，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（根据回答，师生在各自的计数器上标出个位、十位）计数器个位上的一颗珠子表示多少？十位上一颗珠子表示多少？２．教学例４（１）出示24枝铅笔（2捆和4枝）教师：这儿有一些铅笔，数数一共有多少枝？有几个十枝、几个一枝呢？（2个十枝和4个一枝）你能把这些铅笔的枝数用计数器表示出来吗？试试看。你能对照计数器，写出这个数吗？读出这个数。（读作：二十四）对了，先读十位数，再读个位数。十位上是几就读几十，个位上是几，就读几。（2）出示42枝铅笔（4捆和2枝）教师：你能用计数器表示出这些铅笔的枝数吗？教师：谁能说说你是怎样表示的？教师：42如何写呢？（十位上写4，个位上写2）请同学们齐读一遍这个数。（读作：四十二）（3）对比24和42教师：这两个数中的“4”表示的含义相同吗？两个“２”又各表示什么呢？小结：可见，同一个数字在不同的数位上，表示的大小也是不同的。3．教学例5请同学们打开书第34页，看看例5的第一横排，先写出这些数，然后再读给同桌的同学听一听。订正时问：最后一个数是67，表示几个十和几个一？6在哪个数位上？表示什么？7呢？我们再看看例5下面的一排，这三幅图中的计数器所表示的数各是多少昵？（指名说一说）你们会写40、50和80吗？请同学们先在书上写一写，然后再读一读。谁能任选一幅图，说说你是怎样写的？生1：第一幅图中，十位上有四颗珠子，表示4个十，就在十位上写4；个位上一颗珠子也没有，就写一个0。如果把个位上的这个“0”不写，行吗？为什么？（不行，不写这个“0”，就变成4了。）同学们真不错！有几个十就在十位上写几，个位上一个也没有就要写“0”占位。咱们把这三个数一起读一遍，好吗？4．教学例6教师：刚才我们知道了，几十就要在十位上拨几颗珠子，你们能在计数器上表示出90吗？（学生操作：在十位上拨9颗珠子）如果再拨一颗珠子，表示几个十呢？10个十怎样用计数器上的珠子表示呢？引导：现在有10个十，10个十就是100。十位上满十了，就向前一位进一，所以要在十位左边添一个新的数位“百位”，在百位上拨一颗珠子就可以表示一个百。谁能说说你是怎样写的？（写100时，先在百位上写1，十位和个位都是一个也没有，就在十位和个位上都写上0占位）小结归纳：读数、写数都要从高位起。5．巩固练习独立完成P35页“做一做”的第2题，集体订正。6．生活中的数在我们的生活中，到处都会用到数。请大家翻开课本第37页，看看“生活中的数”。（1）在2000年的悉尼奥运会上，我国共获得了多少枚金牌？（二十八枚）对了，这个数读作——二十八。（2）有谁知道，今年十月一日中华人民共和国成立多少周年？（五十六周年）（四）全课小结今天这节课我们学习了“读数、写数”，你们都有哪些收获呢？、数的顺序、比较大小（一）二、教学目标：1、初步掌握100以内数的顺序。2、初步会比较100以内数的大小。3、初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、教学重点：初步掌握100以内数的顺序。初步会比较100以内数的大小。四、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。五、教具准备：数字卡片。六、教学过程：（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。）（二）新授：1、教学例七：（1）教师出示幻灯片（百数图）（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）（板书：横看、竖看、斜看）2、练习：教师提问，学生快速回答。如：“第4行第8个数是多少？”（48）3、按要求38页，给指定的数涂颜色。四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：学生独立完成练习八第1题、第7题。师生一起对答案。课题三、数的顺序、比较大小复习巩固（二）一、教学内容：第二册38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小二、教学目标：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。3、进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。三、教学重点：1、进一步掌握100以内数的顺序。2、进一步会比较100以内数的大小。四、教学难点：1、进一步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。2、进一步探索百数图中的排列规律。五、教具准备：幻灯机、幻灯片、数字卡片。六、教学过程：（一）复习：1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。2、比较20以内数的大小，指名回答：16〇198〇1815〇1511〇1210〇209〇6（二）新授：教学例八1、学生观察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以怎样比较呢？（1）根据鸡蛋图来比，只看最后一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。（2）根据数的顺序比，28在26的后面，所以28大于26。（3）根据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。2、用计数器比较数的大小：39和45比较，四人小组讨论，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组讨论结果。教师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法：“先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。”（教师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大，十位相同看个位，个位数字大的数就大。）同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较右图。3、教师可多写几个数，让学生直接比较（不用计数器）。4、教师写出三个数让学生比较大小：可先找出最大和最小的数，再决定中间数。5、教师再次总结比较数的一般方法。（三）练习：1、39页做一做：（1）学生独立完成，然后说说自己是怎样比较的，全体对答案。（2）师生一起完成思考题：比较5个数的大小。先让学生独立完成，再指名回答，并说说自己比较的方法。教师引导学生可以先找出最大和最小的数，再拿中间的三个数来比较；或直接将5个数的十位上的数字从小到大进行排列。2、42页练习八第2题（可以让学生回家或课间和同学们讨论）用同上的方法做这道题。（四）板书设计：比较大小一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大；十位相同看个位，个位数字大的数就大。课题四：整十数加一位数相应的减法（一）一、教学目标：1．掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法．2．能准确地计算出整十数加一位数和相应的减法．二、教学重点：使学生掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法．三、教学难点：根据100以内的组成知识帮助学生理解算理，并能准确计算．四、教具学具准备：小棒、口算卡片．五、教学步骤：（一）铺铺孕伏：1．填空：（1）40是（）个十（2）45里面有（）个十和（）个一，4个十和5个一是（）（3）38里面有（）个十和（）个一，3个十和8个一是（）2．口算：（出示口算卡）①6＋3＝②5＋8＝③9－4＝④15－7＝⑤8＋9＝⑥15－6＝⑦14－6＝⑧4＋6＝（二）探究新知1．设疑导入：通过口算练习，同学们对20以内的加减法的计算方法已掌握．那么，如果再给你一些比20大的数字，让你计算加减法，你能算吗？今天我们就来学习“整十数加一位数”和“相应减法”．2．教学例10。（1）用小棒摆一摆．请同学们先摆出4捆小棒，明确：它们代表4个十．（板书：4个十）再摆出5根小棒，明确：5根小棒代表5个一．（板书：5个一）请同学们把两部分汇到一起，讨论一下，一共有多少根？引导学生明确：4个十和5个一合起来是45，所以一共有45根．4个十是40（板书：“40”）5个一是5（板书：“5”）教师讲述：40加5（边口述边板书上“＋”）就是把4个十和5个一合起来．所以40＋5＝45（板书：“45”）（2）引导学生讨论总结40＋5的计算方法．把40看成4个十，5看成5个一40＋5就是把4个十和5个一合起来，是45所以40＋5＝45（3）教师出示：60＋3引导学生思考用小棒怎样表示，学生叙述教师在投影仪上演示．引导学生说出：把60看成6个十，3看成3个一60＋3就是把6个十和3个一合起来，是63所以60＋3＝63（4）反馈练习：①“做一做”第1题中的第1小题（投影出示题目，学生摆小棒）．明确：5捆小棒是5个十，也就是50根小棒是6个一也就是6，5个十和6个一合起来是56列成算式是：50＋6＝56（填书）②让学生边说算法边计算出结果．30＋4＝20＋8＝50＋2＝3．教学：“45－5”．（1）请同学们用小棒摆一摆，试着算出45－5＝？说一说怎么想的？引导学生明确：45是4捆小棒和5根小棒组成的，也就是4个十和5个一，减去5就是去掉5个一，还剩4捆，就是剩下4个十，也就是40．所以45－5＝40．（2）教师指导学生总结计算方法．45是4个十和5个一，45－5就是从4个十和5个一中去掉5个一，还剩4个十也就是40，所以45－5＝40（3）学生试算63－3（板书：63－3＝）引导学生说出：63是6个十和3个一，63－3就是从