一年级语文下册第16课要下雨了备课

安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课第四单元第16课第一课时课题《要下雨了》课型新授执笔人刘春晓执教人梁芹教学目标1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教具准备课件、生字卡片学具准备请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学方法注重学生的朗读，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示活动内容关注要点一、联系生活，谈话揭题1．同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？2．下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。二、充分自读，整体感知1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。2．学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字兔，引导学生联系小兔子的样子记住兔的字形。三、由扶到放，学习课文1．指导学习一至三段。（1）指名读第一段。学习生字弯、直，通过做动作理解词义。（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。（3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语大声喊和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：①教师指第一句问：燕子边飞边说--②空气怎么样呢--（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，注意良好听读习惯的培养。一、读课题，想问题：我们可以从哪些地方知道要下雨了？读课文，借助拼音，读准字音。小组合作识记生字。小组内互相检查生字掌握情况。自然就飞不高了。再读第二句。③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字捉，练习朗读句子。（6）朗读第三段。2．半扶半放，学习四至六段。（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示是要下雨了吗？请学生读。（2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。（3）检查、交流学习情况：①换词理解往。（可换朝、向）②小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）③指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。3．放手学习七到九段1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的连忙可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）2．他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西）消息一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。四、练习分角色朗读全文1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。一、复习1．开火车读生字卡片（包括要求认识的字）2．集体朗读全文。训练学生的口语表达能力。根据学生的具体情况提示、补充，使学生语言更加完善。教师范读，学生注意听，边听边看图，听完后说说图意。分段朗读，朗读第一段，体会“天气很闷”，朗读第二三自然段，体会“我正忙着捉虫子呢”朗读第八九自然段，体会“大雨真的下起来了”和“大雨下起来了”的不同之处。二、指导识字、写字1．启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔点。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成亦。得：右边笔画多上下要写紧凑。2．完成课后练习2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3．用弯、直、低、捉、消、息进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、词句训练1．学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。2．让学生书面完成练习3。3．读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。四、扩展练习请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。鼓励学生积累词汇训练语言：读读说说：体会“……正……呢”的意思。比一比，谁说得多，说得好。第2页板书设计：16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思：安驾庄镇小学一年级语文下册电子备课第单元第16课第二课时课题《要下雨了》课型新授执笔人刘春晓执教人杜凤教学目标1．学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。2．正确、流利地朗读课文。3．通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。教学重点正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。教学难点掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。教具准备课件、生字卡片学具准备请学生了解能预测天气变化的自然现象。教学方法注重学生的朗读，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。第1页教学过程个性化修改活动程序与教师展示活动内容关注要点一、学习第1段：1、自己轻声读第一自然段：读后你知道了什么？2、提问：小白兔为什么直起身子不割草了呢？“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒服）3、请一名同学读第一段，一名同学带上小白兔的头饰做动作。4、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）5、正确流利地朗读第一段。二、学习2、3段：1、小白兔直起身子时，看到什么？电脑出示第一幅图。2、燕子和平时一样吗？（不一样）从哪儿看出来的？（燕子平时飞得高，而现在飞得低）。3、燕子为什么要低飞呀！第几自然段告诉我们的？指名读这段，其他同学听一听，燕子说了几句话？每句话是什么意思？4、哪句话与燕子低飞有关系呢？读一读，画一画。你能用“因为……所以”说说燕子为什么低飞呀？出示电脑投影：因为___________所以___________。让学生练习说一说。5、分角色朗读课文。①同桌同学，一个当燕子，一个当小白兔练习朗读。②请一组对读。③教师指导：小白兔长到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应该怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。注意良好听读习惯的培养。学生自由读，读后讨论：小白兔怎么知道要下雨了呢？把你的理解画下来，有感情的读一读，然后用上因为……所以……说一句话。教师范读，学生练读。小燕子是怎么回来的呢？指名读。小燕子飞不高的原因是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最后一句话。④师生配合，分角色朗读这一段。教师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。三、总结学法：1、抓住“燕子为什么低飞”这个问题，认真读课文2、3段。2、找出燕子低飞的原因，画下来，抓住燕子说的话边读边想什么意思。3、燕子说的哪句话与燕子低飞有关系。让学生用“因为……所以”的句式说一说。4、分角色朗读课文2、3段。四、小组讨论学习4、5、6段。五、学习4、5、6段。1、小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？你是怎么知道的？2、电脑出示句子：是要下雨了吗？①让学生出声读读这句话。②说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）③教师指导学生读出疑问的语气。3、电脑出示2个句子：读读这2句话，说说有什么不同？书中用的是“都”为什么？4、电脑出示第二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这此话该怎么读呢？“跑过去问”说明了什么？（小鱼的行为跟平时不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由。）教师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急切、疑问的语气。5、小鱼是怎么说的呢？指名读，其他同学听听燕子说了几句话，每句话是什么意思？6、哪句话与小鱼游出水面有关，读一读，画一画，用“因为……所训练学生的口语表达能力。根据学生的具体情况提示、补充，使学生语言更加完善。分角色朗读，一边读一边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔从对要下雨了充满疑问到半信半疑再到完全相信，十分着急的心情。以……”说说小鱼为什么游出水面？出示电脑投影：因为___________所以___________。（1）分小组读课文4、5、6段。（2）分角色读课文。（3）教师指导读。7、你能说说小鱼游到水面的原因？（小鱼生活在水里，平时水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。）读小白兔的问话应读出急切、语气亲切。当读到第三句话时，要读出对小白兔的关心。（4）分角色学生练习读，练后指名读。六、学习第7自然段。1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读一读。2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔连忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告诉了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔相信要下雨了。）3、蚂蚁在干什么呢？为什么要往高处搬呢？电脑出示第三幅图。4、指名读第七段，学生边听边想，是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？七、学习8、9自然段。1、电脑出示第四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他一边跑一边喊什么？（教师引读）2、正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读第9自然段。教师指导读“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读。3、教师重点指导第8自然段，语速稍快，特别要读出小白兔急切的语气八、分角色朗读全文，学生带着头饰鼓励学生积累词汇要加强语气来读此处指导太细，应放手让学生自己分析，自己阅读，谈收获，提问题。过细的分析会让学生觉得沉闷，牵着学生鼻子走，是对学生自身感受的忽视，预设太多，生成太少。可以进行表演。九、总结全文1、学了这篇课文，你知道要雨了会出现什么自然现象吗？用一句话说一说。2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下到此为止前的自然现象。3、老师希望你们像小白兔那样看到不明白的事情多问别人，还可以到书中去寻找答案，老师想念你们会学到更多的知识。课外拓展，补充知识。本环节是写字环节。“吗、吧”可以引导学生自己发现规律，独立书写，“往、得、很”是指导的重点，第三课里学过“行”字，此时可回忆双人旁的写法。第2页板书设计：16要下雨了小燕子低飞小鱼游出水面要下雨了蚂蚁搬东西教学反思：本课是小学生积累语言文字的经典篇目，能不能上好，给孩子好的深刻的印象，主要在于教师的精心指导。所以，在上课前我懂了脑筋设计了精美的课件以及清楚的教学思路。如以问题带读，学生问：小燕子怎么知道要下雨了？我让生自己读读，找出答案，学生问：小鱼、小蚂蚁又是怎么知道要下雨了，我于是设计了“因为所以”的关联词来引导学生探索前后句之间的联系，训练生的逻辑表达能力。小燕子一段老师教读，其余段落放给小组，体会小白兔从不信到半信再到全信的过程，准确把握对话描写，培养孩子有感情阅读的能力。