《从百草园到三味书屋》练习及答案

《从百草园到三味书屋》第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。2．整体感知课文内容和结构。3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，鲁迅是他的笔名。浙江省绍兴市人，伟大的、、。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。我知道的鲁迅还有：小说集_________，，。散文集。散文诗集。百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。确凿．()菜畦．()桑椹．()油蛉．()斑蝥．()缠．络()攒．()珊瑚．．()（）豁．()敛．()脑髓．()陌．生()人迹罕．至()觅．食()竹筛．()秕．谷()系．()书塾．()三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章按照顺序写了__个部分内容，先写___，后写__。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_________________________⑵__________________________________⑶________________________________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。确záo()菜qí()桑shèn()斑máo()Cuán（)成脑suǐ()蝉tuì()倜tǎng()2.下列没有错别字的一项是：（）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（）A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自，写了____的生活和_的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_。《从百草园到三味书屋》导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。2、百草园为什么是我的乐园？【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦．（）桑葚．（）斑蝥．（）秕．谷（）人迹罕．至（）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：声：色：味：春：夏：秋：3、仿写：不必说……也不必说……单是……______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《从百草园到三味书屋》导学案第三课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在三味书屋中的生活。2、通过对比理解作者蕴涵于文中的思想感情。【学法指导】新课导入：上节课，我们学习了百草园的内容，作者用优美的笔触将我们带入儿童乐园——百草园。作者在三味书屋里的学习生活是否也像百草园那样有情趣呢？让我们研读一下。研读与赏析：一、齐声朗读过渡段。读后，讨论下面问题。1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?【合作探究】默读描写三味书屋的部分。两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。只要言之有理即可。）【复习检测】阅读课文“三味书屋后面也有一个园……拗过去”这几段文字，完成后面的问题。1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。《从百草园到三味书屋》导学案第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。2．整体感知课文内容和结构。3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。他的第一部白话小说是阿Q正传。《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。确凿．(ｚáｏ)菜畦．(ｑí)桑椹．(ｓｈèｎ)油蛉．(ｌíｎｇ)斑蝥．(ｍáｏ)缠．络(ｃｈáｎ)攒．(ｃｕáｎ)珊瑚．．(ｓｈāｎｈú)豁．(ｈｕō)敛．(ｌｉǎｎ)脑髓．(ｓｕǐ)陌．生(ｍò)人迹罕．至(ｈǎｎ)觅．食(ｍì)竹筛．(ｓｈāｉ)秕．谷(ｂǐ)系．(ｊì)书塾．(ｓｈú)三、整体感知，按要求学习。1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（有趣）的百草园（枯燥）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_____百草园中有趣的动植物____________________⑵______神奇的传说_____________________________⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。确záo(凿)菜qí(畦)桑shèn(椹)斑máo(蝥)cuán(攒)成脑suǐ(髓)蝉tuì(蜕)倜tǎng(傥)2.下列没有错别字的一项是：（C）A.班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（A）A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá)桑葚(sèn)油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ)谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ)倜(tì)傥5.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家，思想家，革命家。《从百草园到三味书屋》导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。(百草园是“我”的乐园)2、百草园为什么是我的乐园？（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）【合作探究】1.齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。)2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦．（ｑí）桑葚．（shèn）斑蝥．（ｍáｏ）秕．谷（ｂǐ）人迹罕．至（ｈǎｎ）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”味：覆盆子“又酸又甜”春：桑葚、菜花是春末的夏：蝉鸣