《传说时代的文明曙光》教学设计

临渭区南京路初级中学《传说时代的文明曙光》教学设计主备课教师田宝娣二次备课教师教学班级七年级教学内容传说时代的文明曙光教学目标1、知识与能力通过学习，使学生了解我国从人类起源到迈向文明的曲折而漫长的历程。炎帝、黄帝是传说中的华夏族的祖先；了解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事，能主动学习，积极思考，培养丰富的历史想像力和语言表达能力。能对传说和史实做出初步的比较，能提取有效历史信息，做出自己的解释，判断和概括，从而培养探究式的学习方法２、过程与方法组织学生讲故事，通过讨论了解传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映传说时代文明曙光呈现的景况，从而培养学生的探究式学习方法。3、情感态度与价值观在主动参与学习的过程中，培养爱国主义情感和民族自豪感；培养任人唯贤的美德；培养环境保护意识，无私忘我的奉献精神。教学重难点重点：通过了解炎帝和尧帝对华夏族的形成所做的贡献，认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养学生的民族认同感和爱国情感。难点：禅让制教学准备1、制作多媒体课件2、查阅历史资料教学过程个性思考一、导入新课：“炎黄子孙”这个称呼怎么来的？尧舜禅让又是怎么回事？远古时代的传说将帮助我们揭开谜底。请同学们讲述远古时代的传说故事。由学生分组准备，然后召开“远古时代的传说”故事会：盘古开天、女娲补天、夸父追日、后羿射日、尧舜禅让、大禹治水、精卫填海等。二、学习新课1）“炎帝与黄帝”在我们中国的神话传说中，较为可信又出名的是炎帝和黄帝的故事。炎帝和黄帝是谁呢？学生：炎帝和黄帝是黄河流域的部落联盟首领。多媒体展示黄河长江，指出黄河流域的具体区域。传说啊，炎帝和黄帝不但是非常出色的联盟首领，还是非常优秀的发明家，那我们来看一看炎帝和黄帝分别发明了什么东西。学生回答。1.炎帝的发明：原始农业、医药学、发明陶器、开辟集市同学们来看一下十二页左下角的神农教嫁图，图上的内容是神农氏也就是炎帝的正在教授人民如何种植庄稼。大家发现没有，神农氏的身材跟他临渭区南京路初级中学旁边的人有没有不一样？学生；特别高大。在传说中啊，神农氏要比一般人要高好多，他的头上还有两只角。我们再看一下这个图的右边，是不是有一段文言文啊，老师来给同学们翻译一下，看看这段古文说的是什么内容。老师解释这一段文字的意义。看来，炎帝发明了很多东西啊，那黄帝又发明了什么呢？学生答2.黄帝的发明；造宫室、车船、兵器、衣裳仓颉——造字伶伦等——音乐和算术嫘祖——养蚕抽丝——蚕神炎帝和黄帝为我们发明了很多东西啊，但这是传说而已，究竟这些东西是不是由炎帝和黄帝发明的呢？请同学们前后桌讨论一下，老师呆会儿请几位同学来说说他的意见。学生讨论师：看来同学们的意见并不一致。有些同学认为是真的有些同学认为是假的，还有一些同学认为有真有假。那我们怎么样来判断这些传说是不是真的呢？我们要用一样东西来证实这些传说的内容。这样东西是什么呢？就是考古挖掘出来的文物和遗址。好，我们来看一下第十三页小字部分中间的三幅彩图。第一幅图是陕西半坡出土的船形彩陶壶，这个陶壶能说明什么？（能说明当时可能已经出现了船这种交通工具。）这幅图除了证明当时可能有了船这种交通工具外不能证明别的什么。我们接着来看第二幅图，新石器时代陶器上的刻画符号，这些符号说明了什么？说明了当时可能出现了简单的文字萌芽。我们再来看第三幅图，第三幅图是什么啊？是七孔骨笛。这只笛可以证明什么？学生答，可以证明当时出现了原始音乐。我们用这三幅图对照一下黄帝的发明创造，试着来总结一下古史传说与史实有什么区别，这也是这一课第十三页想一想的题目。这个问题简单一点来问就是真实的历史与传说有什么不一样的地方。学生自由回答老师总结：古史传说没有遗址、文物加以印证，只是人们口而相传，在流传的过程中有可能发生错误。而史实则可以用遗址与文物，史书等加以证明。3．在有关炎帝与黄帝的传说中，还有两场影响重大的著名战争。炎黄战蚩尤炎黄为什么会与蚩尤打起来了呢？我们来看一下当时的形势图蚩尤在东方，势力强大，炎帝和黄帝帽生活在黄河的中游。他们之间发生了战争，肯定是因为要争夺什么东西。他们在争夺什么东西呢？为什么？争夺已开发地区，因为在很久以前，人类的生存还很成问题，经常吃不饱，这些已开发的地区，有更丰富的资源，所以啊，他们就为了争夺这个资源丰富的地区，打起仗来，这场战争的场面是怎么样的呢？老师请同临渭区南京路初级中学学来给大家讲一讲。学生讲故事师：这场战争的结果是炎黄打败了蚩尤，可是事情并没有就这样结束啦，因为另外一场战争又爆发了，这一次就不是打蚩尤，而是炎帝和黄帝两兄弟打起架来了4、阪泉之战地点：阪泉之野原因：争夺中原地区。结果：炎帝战争——联合——形成华夏族——汉族黄帝由于炎帝和黄帝对中华民族特别是汉族有这么重大的意义，所以后人就把炎帝和黄帝称为“人文始祖”，这就是中国人称自已为炎黄子孙的由来了，现在每年在黄帝陵前都还举行重大的纪念仪式，海内外很多华人都会过去参加。中国人除了自称是炎黄子孙外还自称是什么？（龙的传人）老师请一位同学来描述一下。学生描述龙的样子。这种形象说明了什么呢？龙的这种形象反映了当时各个部落联合的现象。炎帝和黄帝部落联盟之后呢，面临着一个很重大的问题。这个问题就是，部落经过联合越变越大，人越来越多，应该由谁来当首领呢？在炎帝和黄帝的时期，这是用战争的方式来解决的，谁打赢了就谁来当首领，但是大家知道战争是一个非常不好的方式，我们的祖先开始慢慢的开始不再使用战争这种备用的方式来选拔首领了。随着时间的推移，从尧开始，取得联盟首领位置的方式发生了变化，变得温和起来，是通过部落民主推举有才有德的人来继承而产生的。这种制度就叫禅让制。2）尧舜禅让老师请一位同学来给大家解释一下什么叫做禅让禅让：通过民主推举有才有德的人担任部落联盟首领的制度禅让必须有两个特征，一是民主推举，由一个人或一些人指定的不算，二是被推举的人必须有才有德。在中国的历史上，通过禅让这种方式上，尧舜禹都是通过禅让的方式继承了联盟首领的位置的。师：那尧有什么样的才能和道德能得到人民的信任，受到推举成为首领呢？传说啊，尧过着很节俭的生活，住的是简陋的房子，穿的是粗麻布衣，吃的是粗米野菜汤，但他非常关心百姓的生活，看到有些人缺衣少食，他会认为是自己没有尽到责任。而舜呢，他严于律已，宽厚待人，以身作则，在他生活过的地方，人们都受他的影响，养成了谦让的好风气。据说舜居住的地方，一件就成为一个小村庄，两年就成为一个小城镇，三年就成为一个大都会。可见舜有多受人们的爱戴了。在中国历史上，通过禅让方式得到部落联盟首领位置的还有传说时代的治水英雄禹3）大禹治水下面，我请一位同学讲一讲大禹治水的故事。请各位同学在听的过程临渭区南京路初级中学中注意思考一下问题：大禹治水的故事，对我们的现实生活有什么启示？哪一个同学愿意为大家讲一讲这个故事。请大家用２分钟的时间前后桌讨论一下，从大禹治水的故事中你可以得到什么样的启示？学生讨论，老师引导总结：１、从禹的父亲用“堵”的方法来治水没有成功，禹吸取经验教训，采用疏导的办法来治水取得成功。从中可以知道，解决处理问题要有创新精神，我们应注重创新思维，创新能力的培养。２、从大禹三过家门而不入可以知道，要取得事业的成功，一定要坚持不懈3、从禹治水的艰难可以知道当时的灾害非常严重，探索灾害的产生原因，可以知道人类要更好的生存就要注意与自然和谐相处，做到可持续发展，人类应保护大自然。４、从大禹治水成功，得到大家的信任和爱戴，我们可以知道如果要想得到大家的尊重和爱护，就应该为大家做好事。三、课堂小结中华五千年文明从黄帝算起。尧舜的禅让、大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的大禹治水等传说让我们得以窥视我们祖先逐渐走向文明的一幕，被选举为首领的人，德才兼备、以身作则、没有特权、是社会的公仆，我们祖先当中的这些英雄都具有着伟大的人格魅力。四、课堂练习：-------------（反映中华民族雏形的形成）→------------（国家萌芽的出现）→---------------（国家的产生），都是传说时代。五、作业布置：板书设计传说时代的文明曙光：炎帝和黄帝——尧舜的“禅让”——大禹治水中华民族雏形的形成——国家萌芽的出现——国家的产生教学反思