《园林色彩艺术分析》国家级精品课程教案

1《园林色彩艺术分析》教案教学题目园林色彩艺术分析所属学科园林规划设计所选教材园林专业高职高专十二五规划教材，《园林艺术》学时2学时年级高职一年级设计摘要运用系统方法，以学为中心，充分利用现代信息技术和信息资源，科学地安排教学过程的各个环节和要素，以实现教学过程的优化。应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生的协作探究学习，培养学生的信息素养，提高学生的学习兴趣，从而优化教学效果。真正做到：在教学中引导学生增加专业知识、强化专业能力、培养应变能力、打造探索精神、加强团队协作精神并提升语言表达能力。设计特色1．学生是成为主体，教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，注重学习者学习能力的培养。2．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能。3．结合课程和学科特点，强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间、师生之间的协作，也包括教师之间的协作，采用跨学科的基于资源的学习。4．信息资源丰富，包括图片、视频、动画、网络互动等多种形式。5．强调学生的学习评价。采用自我评价、组内互评和教师评价相结合的新型的、系统的、动态的评价体系。一、学习目标与任务（一）学习目标描述1.知识与技能★知识目标：了解光对景物色彩的影响，理解色彩在园林中的作用，掌握园林色彩的艺术处理手法。★技能目标：具备园林色彩的构图能力和应用能力。★素质目标：培养应变能力、探索精神、团队协作的精神和语言表达能力。2.过程与手段：采用音频、视频、多媒体课件、校园网等信息化手段进行助教和助学，将相关内容通过多种方式给学生更多感性的认识，增加学习的乐趣和主动性。3.情感态度与价值观：引导学生从对色彩的感性认识上升到理性分析，实现对审2美情趣的塑造和引导。(二)学习内容与学习任务说明1.学习内容的选择选用选用2011年7月出版的园林专业高职高专十二五规划教材《园林艺术》，保证了教材的“内容新、定位准、质量高、效果好”。学生前面已经学习了园林组成要素及各要素的艺术特色、园林风格、园林规划形式、园林构图艺术及园林空间艺术等，为培养学生在进行园林规划设计时优秀的色彩构图及色彩应用能力而选择此项内容的学习。2.学习形式的确定注重学生的探索性操作，充分发挥即时反馈、评价在技能训练中的积极作用。在本学时教学中，我从学生的实际出发，根据学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点，遵循由表及里，由现象到本质的原则。设计出有一定趣味的、略有难度的任务，吸引学生主动地去探索。3.学习结果的描述实践证明，学生在完成一个有趣味且略有难度的任务时会很专心，很有成就感，从而激发更浓厚的学习兴趣。4.学习重点及难点的分析教学重点：★掌握园林色彩的艺术处理手法。★掌握园林色彩的构图方法。教学难点：★对园林色彩的构图分析及改进方案的制定。（三）问题设计学生是主体，教师是促进者，引导、监控和评价学生的学习进程，强调学生学习能力的培养。如何才能在教学中引导学生增加专业知识、强化专业能力、培养应变能力、打造探索精神、加强团队协作精神并提升语言表达能力？只有通过“在解决问题中学习”的方式，故问题的设计很重要。本节课可分为两部分，一个是基础性学习部分，另一个是创新性学习部分。分别对应演示教学法和协作探究教学法。这两种教学法都以相应的“任务”在教学实践中得以实施，并总结出以下教学模式：创设情境→引入任务→合作探究→学生分组讲解→学习评价→布置作业，该模式在我教学过程经常尝试，得到良好的效果。具体问题设计如下：1.创设情境环节：★对两段不同风格园林的视频感受如何？★产生这种不同感受的原因是什么？2.引入任务环节：★小组成员如何进行分工协作才能高效、优质完成任务？33.合作探究环节：★分析你所抽到的图片，发现图片运用了哪些色彩艺术手法？★整体色彩的构图中，基调、主调、配调、重点色分别为？4.分组讲解环节：★图片中的景物色彩有哪些不合理的地方？★可采用哪些方案进行改良？5．学习评价环节:★我学会了什么？★我发现生活中的哪些内容与我今天学习到的息息相关？★我想我能做什么？★我感触最深的是什么？6.布置作业环节：★以什么样的方式进行预备内容的学习？二、学习者特征分析教学对象是高职学校园林规划设计专业一年级的学生，初步接触园林的相关内容，初步具有鉴赏美的能力，乐于接受感性的、直观的学习方式，有着较强的表现欲望和创新精神，希望自己的观点与众不同，并能在全班同学面前展示和评价。三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境多媒体教室、校园网2．学习资源类型课件、学习网站、多媒体资源库、案例库、在线测试、网络课程3．学习资源内容简要说明（说明名称、网址、主要内容）学习网站网址为资源库（）包括六个部分：教学课件库、教学视频库、图片库、相关论文库、相关资源网站库、学生作品库，既包括了课堂教学所用资源，也包括了供学生课后拓展性学习的资源。在线学习(）包括了五个部分：学习入门、网上课堂、自测题、试题库、实习考核，包括了供各种层次学生对所有内容的学习和检验。4四、学习情境创设1．学习情境类型问题情境、虚拟情境、互动性情境。2．学习情境设计★问题情境：在教学的六个环节中，创设相应的问题情境，有序地启发、引导学生探究、思考和提升。★虚拟情境：采用多媒体课件、计算机、音响设备、大屏幕、投影仪、展示台等信息化手段，营造虚拟情境，给学生最逼真的感性认识从而激发灵感。★互动性情境：课余时间，利用课程网站的论坛、电子邮箱、qq等交流工具，进行相关问题的探讨。五、教法、学法设计1.创设情境设疑：运用信息技术手段营造教学情境，设疑导入、激发兴趣。2.演示教学法：通过教师对案例进行示范性分析，对学生进行点拨，把抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解。3.协作探究教学法：在学生利用任务自主探索的基础上，通过小组成员的讨论交流，使多种观点产生碰撞，在较短时间内让学生对同一问题获得多方面的深入认识。这种教学法具有协作性、开放性、探究性、实践性等特点，着重于创新精神的培养和实践能力的训练，培养学生的信息素养，真正学会学习。六、学习活动组织1．自主学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动随机进入式要求学生围绕“园林色彩艺术”主题，从不同侧面、不同角度去获得相关知识。课程网站资源库在线学习自主选择学习形式，自由选择检验形式。鼓励学生增强感性认识，用理论指导实践。52．协作学习设计类型相应内容使用资源学生活动教师活动协同学生抽签决定每3人一组，每组对应随机抽取一张图片。课程网站资源库组内进行分工协作：A同学分析图片艺术特色；B同学提出改进方案；C同学讲解。使用多媒体课件讲授要点进行点拨，进行启发引导。3．教学结构流程的设计创设情境→引入任务→合作探究→学生分组讲解→学习评价→布置作业教学环节教师活动学生活动创设情境（10分钟）1.[创设情景]教师首先播放两段不同园林风格的视频；2.[提问]对两段不同风格园林的视频感受如何？3.[引导启发]在上面欣赏的视频中，我们的心理感受有很大不同，产生这种不同感受的原因是什么？（激发学生的学习欲望和挑战精神）4.[导入新课]我们发现之所有产生不同的感受，园林中的色彩发挥了很大的作用，这就是我们今天要学习的内容“园林色彩艺术分析”，这次课的任务，我们要学会分析园林中的色彩，以便我们将来进行园林规划设计时，合理的运用色彩。欣赏思考观察，回答问题。倾听思考记忆思考引入任务（5分钟）1.[抽签分组]今天我们要分组完成一些任务，分组用抽签的形式进行，抽到同样数字的同学为同一组。就像你们将来就业后没有办法选择你们的同事一样，这次你也无法选择你的同组成员，让你们从现在开始就学会和不同的人沟通交流，提高你们的适应能力。2.[抽签领取任务]进入课程网站的资源库→图片资源库→设计图，按刚才分组抽到的数字找到对应数字的图片，这就是你们今天的任务。通过抽签，与新组员的交流积极动手实践，通过互联网以及书本，进行自6观看教师提供的素材，课程网站，书，要求学生完成此次课程的学习任务表。3.[提问]小组成员如何进行分工协作才能高效、优质完成任务？主的学习。交流讨论，进行分工合作探究（30分钟）1.[导入]认真分析图片，对照学习任务表中的问题进行小组合作探究。2.[提问]分析你们所抽到的图片，发现图片运用了哪些色彩艺术手法？整体色彩的构图中，基调、主调、配调、重点色分别为？3.[教师点拨]教师将本次课中的一些重要内容配合多媒体课件进行讲解，把抽象、复杂的教学内容变得直观、易于理解。认真观察仔细分析热烈讨论分工协作倾听思考分组讲解（40分钟）1.[导入]下面，按照数字的顺序各组依次进行讲解，每组派一位同学到讲台上来，先把你们组的图片投影在大屏幕上后，再进行讲解：图片运用了哪些色彩艺术手法？整体色彩的构图中，基调、主调、配调、重点色分别为？2.[任务]要求其他的学生进行倾听，然后看看对你们有什么启发？3.[提问]图片中的景物色彩有哪些不合理的地方？可采用哪些方案进行改良？思考，回答问题，并动手演示。思考，回答问题。共同思考热烈讨论学习评价（10分钟）1.[导入]各位同学对照学习任务表，认真填写，重点是组内的互评，说出为什么要给他做出这样的评价。请将学习任务表在填写完后，发到我的电子邮箱。因为今天的内容也和你们的绘画课的有关内容联系紧密，所以，将你们的作业同时也发到绘画老师的邮箱里，请他也对你们的任务完成情况做个评价。2.[提问]通过这节课的学习，你学会了什么？你发现生活中的哪些内容与今天学习到的息息相关？你想你能做什么？你感触最深的是什么？互相评价认真思考梳理总结认真思考总结归纳布置作业1.[导入]请大家课后进入课程网站的资源库→图片资源库→设计图，自己试着分析“图201”。倾听，记录7(5分钟)对这个图片的分析大家可以在课程网站的论坛或者用QQ的形式进行讨论交流。2.[任务]进入课程网站的资料库和在线学习，进行新内容的预备：任务四园林意境的艺术分析。3.[拓展]：生活中受到色彩影响较大的有哪些？4.[提问]：喜欢以什么样的方式进行预备内容的学习？七、学习评价设计1．测试形式与工具课堂提问、书面练习、学生自主网上测试、合作完成作品2．测试内容★课前要求学生对相关知识进行预习，通过视频的播放，通过课堂提问掌握学生对新内容的感知程度，引导进入新的内容。★小组合作探究时，组内成员优势互补，互相评价。★分组讲解时，鼓励学生各抒己见，相互提问、质疑和评价，在讨论中加深对园林色彩艺术的理解，教师做最后的总结性评价。★布置的课后作业，可以进一步提高学生的鉴赏力和色彩的构图能力，激发学生的学习兴趣，用论坛和QQ的形式进行交流，进行开放性评价。八、板书设计及教学后记1.板书设计2.教学后记8至此，本堂课的教学目标得以实现。近年来，中国经济快速平稳发展，不管是城市还是乡村，都投入巨资进行环境建设，从住宅区的开发到城市公园的增多，园林行业需要的人才越来越多。常言说“授之以鱼，莫若授之以渔”，只有让学生掌握方法，具有色彩的分析和构图能力，才能胜任园林规划设计的工作，终生受益。因此，我会继续坚持“任务驱动”“协作学习”的做法，在教学中将“引导学生增加专业知识、强化专业能力、培养应变能力、打造探索精神、加强团队协作精神并提升语言表达能力”的思想贯彻始终，真正实现“学生专业能力与职业素养同步提升”的目标。