《久不唱歌忘记歌》

第10课时课题《久不唱歌忘记歌》课型唱歌备课教师教学目标1.有感情的演唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。2、认识并了解布依族人民分布地域及生活习俗，感受其民间音乐风格，体验衬词对表现歌曲的作用。3、认识作为民歌能够传唱流行下来的基本要素，为今后进一步学习认识民族民间歌曲打下初步的审美基础。教学重点有感情的演唱布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。教学难点感受其民间音乐风格，体验衬词对表现歌曲的作用。教学准备教师准备电子琴课件学生准备课本教时1教学过程学生行为预设一、导入新课“温故而知新。”从对第二课《小山羊》的温故，引出在贵州，除了分布着侗族这一奇异的少数民族外，还有一支能歌善舞的少数民族──布依族简介。简要介绍这支民族的分布地域，人口总量，生活习性等。引出要学唱的新歌──布依族民歌《久不唱歌忘记歌》。教学过程学生行为预设二、新课学习1、教师范唱，学生感受作品的特点。2、聆听范唱，体验节奏特点。|||节奏。3、学唱歌曲打着拍子学唱，曲谱完整演唱歌曲曲谱。分析旋律特点，引导学生用跳跃、轻巧的声音来唱谱。4.学唱歌曲。先熟悉歌词（含衬词），用数板的方式把词熟悉起来，要求节奏准确，与拍节严丝合缝，且力求自然、轻松、熟练，然后带入旋律。5.巩固演唱效果。衬词的唱法。6、音乐知识。认识十六分音符。三、深度探究歌词。1.“久不唱歌忘记歌”，只是一种反衬，表达的是“没忘记”，“时常唱”。2.歌曲“青苔”是一种久久思念的感情积淀，“凉水”是思念的“表面”，“鲜花”有可能是指久久思念的“恋人”。3.认识并理解民间歌曲的基本元素。一是歌词短小自然、琅琅上口，好记不容易忘。二是曲调简单，易于大众即兴传唱。三是音域偏窄，无过宽音域，适合大众接受，并口传心授。教学过程教学行为预设四、课堂小结这节课的学习是本单元的最后一课，在这个单元中，我们通过学唱壮族和布依族的歌曲，欣赏侗族大歌以及根据新疆维吾尔族音乐改编的器乐曲，对我国少数民族音乐的风格有了大致的了解。希望同学们可以利用课余时间继续搜集其他少数民族的民歌，加深对我国民族民间音乐的了解。板书设计十六分音符读法：