初中生物实验讲座

初中生物实验讲座金陵中学河西分校张前一、初中生物活动课的形式观察实验（32）探究性实验（21）验证性实验（15）游戏、设计（5）材料分析、讨论（29）调查、实习（15+8）实验课堂活动课外活动1251、探究性实验1。1影响鼠妇分布的环境因素1。2蚯蚓在什么样的物体表面爬的最快1。3草履虫对刺激的反应1。4种子萌发需要的外界条件1。5根生长的部位1。6常见食物的营养成分1。7口腔内的化学性消化1。8运动对心率的影响1。9呼吸时二氧化碳体积分数的变化1。10皮肤的触压觉1。11生活垃圾的分类处理的必要性1。12果实和种子适应传播的结构1。13蚂蚁的觅食行为1。14酒精对水蚤心率的影响1。15防止食物腐败的方法1。16水生植物对水生环境的适应1。17不同土壤环境中的无脊椎动物1。18霉菌生长的环境1。19生物进化的过程和原因1。20生态系统的稳定性1。21天然草地和人工草坪2、验证性实验2。1显微镜的使用2。2外界溶液的浓度影响根细胞的吸水2。3含氮无机盐对植物生长的影响2。4茎的疏导作用2。5绿叶在光下制造淀粉（天竺葵）2。6绿叶在光下产生氧气（金鱼藻或黑藻）2。7绿叶在光下吸收二氧化碳2。8植物呼吸作用产生二氧化碳2。9绿色植物的蒸腾作用2。10骨的成分与骨的特性之间的关系2。11食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪2。12模拟血型鉴定2。13测量肺活量2。14酵母菌的出芽生殖2。15酿制酒酿3、观察实验3。1认识显微镜3。2洋葱鳞片叶表皮细胞的结构3。3人口腔上皮细胞的结构3。4洋葱根尖细胞分裂的基本过程3。5绿色开花植物体的结构层次3。6大豆种子的结构3。7小麦根尖的结构3。8木本植物茎的结构3。9花的结构3。9果实的结构3。10叶片的结构3。11绿叶中的叶绿体3。12人的生殖系统组成3。13动物的卵子和精子3。14人体的主要系统3。15食物中含有无机盐3。16小肠结构3。17人血涂片3。18心脏的结构3。19鱼尾鳍的血液循环3。20肾的结构3。21脊髓的结构3。22果实和种子3。23家蚕的生殖和发育的过程3。24鸡卵的发育过程3。25动物运动方式的多样性3。26蚂蚁的运动器官和步伐3。27鸡运动的结构3。28池塘水中的藻类植物3。29苔藓植物和蕨类植物及其生活习性3。30螯虾3。31鲫鱼3。32生态系统的成分4、讨论4。1生物学与人类生活的4。2绿色植物光合作用的发现4。3温室中二氧化碳浓度的调控4。4人类食物来源于绿色植物4。5校园绿化设计方案4。6青春期的性发育4。7人体能量的供给4。8尿液的形成4。9甲状腺激素对蝌蚪发育的影响4。10蝗虫的生殖和发育过程4。11蛙的生殖与发育过程4。12为什么白鼠会生下灰鼠4。13近亲结婚的危害4。14动物行为的类型4。15常见的传染病4。16爱滋病的传播和预防4。17关注白血病4。18吸烟与肺癌发病率的关系4。19药品标签中的信息4。20家庭药箱中的常备药品4。21克隆羊多莉的诞生4。22生物分类的等级4。23植物与人类的关系4。24我国丰富而独特的生物多样性4。25米勒模拟原始地球条件的实验4。26马的进化过程4。27人与猿的关系4。28生态系统的食物链和食物网4。29生态系统中的碳循环5、调查5。1龋齿的发生率5。2食品安全5。3居住地人粪尿的处理方法5。4糖尿病的发病率5。5每天的睡眠时间5。6中学生近视的成因及对策5。7自己的环境保护意识5。8人类常见的遗传性状5。9人体的变异现象5。10疫苗接种率5。11常用的食品保存方法5。12生物技术和日常生活的关系5。13病毒、细菌对人类生活的关系5。14当地具有重要经济意义的生物资源5。15人类生活对环境的影响6、实习6。1测量体温6。2膝跳反射6。3测定学习时间6。4听力测试6。5植物的嫁接6。6参观禁毒展览6。7模拟人工呼吸6。8测量自己的体重状况7、游戏7。1填写生物名称（分类）7。2生男生女的奥秘7。3动物行为的分类7。4生物进化主要历程拼图8、设计8。1营养合理的一日食谱二、观察实验、验证性实验和探究性实验的区别观察实验是积累知识的起点探究实验是探索奥妙的过程验证实验是温故知新的良方观察能力、实验操作能力、分析实验现象能力、实验设计能力、综合应用能力1、观察实验中学生物实验中的能力要求观察法：是观察者根据研究目的，有组织有计划地运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具，直接搜集当时正在发生的、处于特定状态下的生命现象的有关资料的方法。其优点是：可以取得自然、客观、真实的被观察对象的现象资料。缺点是：无法获得被观察对象的内在本质，必须在多次观察研究、表达交流或分析指导的情况下由表及里形成结论。观察实验教学是让学生通过自己动手操作,进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,最后获得概念、理解或解决问题的一种教学过程。在这过程中,教师通过提问引导和启发学生学习研究问题的方法。学生学习观察主要有两个途径：一是从教师的指导中学，二是从学生自我发现或同学的描述中学。在学习中学生必须学会对实验进行正确的观察，并在观察的基础上根据实验现象得出结论，从而掌握知识。A、正确指导观察１．准备观察材料２．明确观察目的３．提出观察要求４．让学生通过观察自己得出结论５．指导观察方法，培养观察能力，提高科学素质B、正确指导实验１．做好实验前的准备２．明确实验的目的和要求３．指导学生有条理按规程实验４．指导学生分析探究实验结论５．培养实验能力，培养创造意识。指导学生掌握四种常用的观察方法：①从整体到部分按顺序进行观察。②用比较的方法进行观察。③重复观察，合作交流。④使用一些简单的观察仪器进行观察。C、教法1、目标引导法2、演示范学法3、逐步推进法4、探究发现法2、探究性实验和验证性实验的辨证关系以初中两个典型的实验为例来说明这个问题：实验一：探究酒精对水蚤心率的影响实验二：模拟血型鉴定探究实验的三个条件：探究欲望、问题空间、互动交流A、探究性实验与验证性实验的区别1、教学目标上的差异2、实验的知识储备不同3、实验程序的差别4、认识规律的差异5、信息整理上的差异6、思维方式的不同7、实验结果的差异8、教学方法的不同B、探究性实验与验证性实验的联系1、知识结构的互补性2、实验结果的论证性3、能力培养的一致性4、认识规律的统一性三、三种实验的教法归纳观察实验的教法一发现、二尝试、三提问、四交流、五归纳验证性实验的教法一讲解、二演示、三照做、四启发、五归纳探究性实验的教法一发现、二假设、三设计、四实验、五交流、六总结四、对新课改实验课程的理解A、对教师的要求：1、实验课程是一种教学事件，但实验教学过程则是一种课程开发。鼓励创造性的实验，殊途同归。2、教师用教材，而不是教教材。可以将教材作为参考，在教材设计的实验本身上拓展出更多的实验思维空间。3、尊重学生独特的感受和理解，帮助学生用个人知识、直接经验、生活世界创造性的设计实验。4、教师实验活动的组织者、引导者和参与者。教师要善于同学生一起激发兴趣、认真探究，共同共同旧知识、总结新知识。师生是学习的共同体。5、充分发掘校本资源和社会资源创造学生探究问题的空间，激发学生的求知欲望。6、着眼于学生的实验技能和科学思维的培养，营造一个动手与动脑、有序与弹性、规则与创新的磁性空间，使学生知识、能力与创新水乳交融。B、对学生在实验中的要求1、有序规范：器材完备，善于控制，讲究方法，操作规范，善始善终，讲究整洁。2、民主、自主、合作、参与3、自我建构、自我生成、自我交流、自我创新4、知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三维融合。