《数学文化的价值及其在数学教育中的作用》

哈尔滨学院本科毕业论文（设计）题目：数学文化的价值及在数学教育中的作用院（系）理学院专业数学与应用数学年级2009级姓名邢宇婷学号09031403指导教师柳成行职称副教授2013年6月1日哈尔滨学院本科毕业生设计(论文)学生承诺书承诺书本人邢宇婷，哈尔滨学院理学院学院数学与应用数学专业09-4班学生，学号：09031403。本人郑重承诺：本人撰写的毕业论文《数学文化的价值及其在数学教育中的作用》，是个人的研究成果，数据来源真实可靠，无剽窃行为。承诺人：2013年6月2日毕业论文（设计）评语及成绩论文类型：理论研究型评语：本文选题有一定的实践意义,就导数在函数与不等式、行列式中的应用及利用导数解决实际问题、在经济中的应用给出了较全面的总结.论点正确、论据充分、条理清晰，完整、系统逻辑性强，格式规范，表现出有较强的专业理论基础，对中学教学有一定的指导意义。符合本科毕业论文规范。可以提交答辩。指导教师（签字）年月日评语及评分成绩：答辩委员会主席（签字）年月日院（系）学位评定委员会意见：签字：年月日学校学位评定委员会意见：签字：年月日哈尔滨学院本科毕业论文（设计）目录摘要...............................................................................................................................................1ABSTRACT....................................................................................................................................2前言.............................................................................................................................................3第一章数学文化的意义.............................................................................................................41.1数学文化的现实意义......................................................................................................41.1.1数学文化的人文价值...........................................................................................41.1.2数学文化的科学价值...........................................................................................41.2数学文化的教育意义......................................................................................................51.2.1数学文化教育有利于数学思想的传承...............................................................51.2.2数学文化教育能给人以启迪与号召...................................................................51.2.3数学文化教育可以拓展学生的视野...................................................................6第二章数学文化在数学教育中的作用.....................................................................................82.1数学文化教育有利于激发学生的学习兴趣..................................................................82.2数学文化教育有利于培养学生的创新意识和探索精神..............................................92.3数学文化教育有利于发展学生的数学应用意识..........................................................9第三章数学文化在数学教育中的地位...................................................................................113.1数学文化在数学教育中的历史地位............................................................................113.2数学文化在数学教育中应有的地位............................................................................11第四章如何在数学教育中突出数学文化的价值...................................................................134.1文化视角下数学教育的功能........................................................................................134.1.1文化视角下数学的思维.....................................................................................134.1.2文化视角下的数学教学.....................................................................................144.2数学教育的价值功能....................................................................................................164.2.1有利于培养学生的数学素养.............................................................................164.2.2有助于教师正确地选择教学方法和策略.........................................................18致谢.............................................................................................................................................20参考文献.................................................................................................................................21附录.............................................................................................................................................22哈尔滨学院本科毕业论文（设计）1摘要数学文化是组成人类文化的重要一环,是人类精神世界最精致的花朵之一,在人类的智力攀登中,起着重要的作用,不仅是理性的阶梯,也是神秘思想的阶梯。贺承业在《数学文化与数学教育》中指出:数学文化是指,不仅数学自身属于人类社会的一种文化现象,而且数学还拥有着广泛的超越数学自身意义的因素及其这些因素对人类的巨大影响,从而应把数学的发生、发展以及数学教育放到整个社会文化背景中去观察和认识。研究数学文化在数学教育中的角色，具体的说是研究以下三个问题:1.数学文化在数学教育中的作用是什么?2.数学文化在数学教育中有什么样的地位?3.怎么样把数学文化与数学教育有机的结合起来?随着新课程改革的实施，数学教学的文化价值在课堂教学中显得越来越重要。数学教学中所体现峋文化价值主要是指教师对于学生在学习数学过程中的思维方式、价值观念以及世界观等方面产生重要影响。关键词：数学文化；数学的文化价值；数学教育哈尔滨学院本科毕业论文（设计）2ABSTRACTOfmathematicscultureisanimportantpartofhumanculture,isoneofthemostdelicateflowerinhumanspiritualworld,andinhumanintelligencescale,playsanimportantrole,notonlyistheladderofrational,isalsoamysteriousthoughts.ThestepsoftheHeChengyeinmathematicalcultureandmathematicseducationpointedout:themeansofmathematicalculture,mathematicsitselfnotonlybelongstoakindofculturalphenomenonofhumansociety,andthemathematicsalsohasawiderangeoffactorsbeyondmathitsmeaningaswellasthegreatinfluenceofthesefactorsonthehuman,whichshouldbeputtheoccurrenceanddevelopmentofmathematicsandmathematicseducationinthewholesocialandculturalbackgroundtoobserveandunderstanding.Tostudytheroleofmathematicscultureinmathematicseducation,specific,researchthefollowingthreequestions:1.Whatistheroleofmathematicscultureinmathematicseducation?2.Themathematicscultureinmathematicseducationthereiswhatkindofposition?3.Howtocombinemathematicscultureandthemathematicseducation?Withtheimplementofnewcurriculumreform,theculturalvalueofthemathematicsteachinginclassroomteachingismoreandmoreimportant.Mathematicsteachingembo