《牛顿第一定律》教学设计.

人教版物理九年级全一册第十二章1《牛顿第一定律》教学设计一、设计理念：《牛顿第一定律》是经典力学中的重要定律。新《课标》的要求是：“通过实验探究，理解物体的惯性。能表达牛顿第一定律。”要求学生能够用自己的话说清楚，目的是为了培养表达交流的能力。只有实施探究式学习，让学生充分感受知识形成的过程，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，在猜想与假设、方案设计、实验验证、综合评估与交流中使学生理解运动与力的关系，才能达到新《课标》的要求。二、教案设计：教学目标知识与技能：知道牛顿第一定律,知道物体的惯性。过程与方法：1、实验探究阻力对物体运动的影响。2、通过活动体验，一切物体都有惯性。情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。教学重点牛顿第一定律的建立过程、内容和意义，惯性的概念。教学难点对牛顿第一定律与惯性的理解。教学方法实验探究、合理推理、阅读归纳。教具斜面、木板、透明胶布、棉布、毛巾、玻璃板、小车、刻度尺、长方体窄木块、盛有大半杯水的烧杯、惯性演示仪等。教学内容教师活动学生活动设计意图引入新课维持运动需要力吗？出示斜面、小车演示：1、用力拉小车在水平木板上前进。2、停止用力，小车停止。3、将小车放在斜面上，放手让小车滑下，到水平面上后会立即停止前进吗？小车能一直运动下去吗？思考：1、什么原因使小车前进？2、能否说物体运动必须受力？3、虽然水平方向上没有受拉力，但仍然继续前进，小车不能一直运动下去为什么？激发探究欲。形成系统思路，培养思维能力。引导学生从生活走人教版物理九年级全一册第十二章2进行新课探究阻力对物体运动的影响牛顿第一定律惯性提出问题:1、小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？板书：斜面坡度,小车前进距离S,小车质量,小车起始高度，水平面的阻力。2、研究小车在水平面上前进的距离s和水平面对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？教师引导、启发提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？比较推理的结果。让学生思考讨论后用自己的话说出实验结论，得出牛顿第一定律。剖析定律的含义，该定律能直接用实验验证吗？通过“想想做做”引入课题。演示：静止的物体由于惯性仍要静止。（惯性演示器）演示：运动的物体由于惯性仍要保持运动。（小车木块）学生猜想：小组讨论,说出猜想的依据。设计出一个研究方案。控制变量法：必须让其它因素相同，表面粗糙程度不同。注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动。学生实验观察、记录。分析：、三种表面谁光滑，阻力最小？结论：阻力越小，前进的距离越远；若表面更光滑，则小车所受阻力更小，前进的距离更远，若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小速度减小得将非常慢。推理：如果物体不受力，它将以一个恒定的速度永远运动下去。学生思考讨论。进物理。培养学生的表现欲，使他们积极踊跃的参与到学习中来。在探究中体会变量的概念，建立控制变量的初步意识。培养学生观察能力。培养学生分析归纳能力。尝试简单的因果推理。引导学生从物理走向生活。人教版物理九年级全一册第十二章3观察讨论结论：一切物体都有惯性。阅读教材了解惯性的利用及危害。板书设计：牛顿第一定律一、牛顿第一定律1、静止的物体，不受外力作用时，总保持静止状态。2、运动的物体，不受外力作用时，总保持匀速直线运动状态。3、牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。二、惯性1、一切物体在任何情况下都有惯性（惯性是物体本身固有的属性）。2、惯性现象的解释：例①……②……③……