《物质的推断》教学设计及课后反思

《物质的推断》教学设计及课后反思潍坊市育才学校赵延芹一、教学设计：物质的推断是指根据试验现象，运用物质的特性或特征反应来推理判断物质是什么，或判断什么物质可能存在，什么物质可能不存在。由于此类题既可以综合考查学生掌握物质的性质以及变化规律，又能有效考查学生分析、推理等逻辑思维能力，在中考中属于高档题，因此，物质的推断是化学中考中重要的类型题之一。要迅速、正确的解答此类题，必须灵活掌握不同类型物质推断题的解题思路和方法。为此我制定了本节课的复习目标：1．巩固单质、氧化物、酸、碱、盐的性质及它们之间的关系；并对复分解反应条件加深理解，能灵活应用解决相关问题。2．初步了解初中化学物质推断题的类型，掌握根据实验现象或有关物质的性质解推断题的方法；3．培养综合应用、分析、推理的能力。二、教学过程：〔知识梳理〕：1．酸、碱、盐的性质及复分解反应条件，酸、碱、盐的溶解性:酸的通性规律现象或反应方程式（任举两例）1、酸与酸碱指示剂作用紫色石蕊试液遇酸______酚酞试液遇酸_________2、酸+金属→_____+_____3、酸+金属氧化物→_____+_____4、酸+_____→_____+_____5、酸+_____→新酸+新盐碱的通性规律现象或反应方程式（任举两例）1、碱与酸碱指示剂作用紫色石蕊试液遇碱______酚酞试液遇碱_________2、碱+非金属氧化物→_____+_____3、碱+酸→_____+_____4、碱+盐→_____+_____盐的性质规律反应方程式（任举两例）1、盐+金属→_____+_____2、盐+_____→新酸+新盐3、盐+碱→_____+_____4、盐+_____→_____+_____2、常见气体和离子的鉴定方法：物质检验试剂或方法现象结论或反应方程式O2带火星的木条CO2变浑浊H2灼热的CuO和无水CuSO4（或利用可燃性）CO灼热的CuO和澄清的石灰水H2O无水CuSO4H2O+CuSO4=CuSO4·5H2O盐酸和可溶性盐（Cl-）________、稀HNO3白色沉淀硫酸和可溶性盐（SO42-）BaCl2、稀HNO3碳酸盐或碳酸氢盐（CO32-、HCO3-）稀盐酸、澄清的石灰水铵盐(NH4+)NaOH溶液产生刺激性气味的气体可溶性铜盐（Cu2+）NaOH溶液___色沉淀CuCl2+NaOH=可溶性铁盐（Fe3+）NaOH溶液___色沉淀FeCl3+NaOH=3．几种离子在溶液的颜色和一些物质的颜色（1）大部分离子在溶液中为无色，特殊情况主要有：Cu2+—_______、Fe3+—_____、Fe2+—浅绿色、MnO4-—紫色（2）大部分沉淀为白色，特殊情况主要有：Cu(OH)2—蓝色、Fe(OH)3—______色（3）其他常见有色物质：红色物质：_______,黄色物质________,绿色物质_______,蓝色物质__________，黑色物质________________________________________。〔典型示例〕：例1．某无色气体可能含有CO、CO2、H2、H2O(水蒸气)中的一种或几种，依次进行如下处理(假定每次处理均完全反应(1)通过碱石灰(NaOH和CaO的固体混合物)时，气体体积变小.(2)通过赤热的氧化铜粉末时，粉末变为红色(3)通过白色硫酸铜粉末时，粉末变为蓝色(4)通过澄清的石灰水时，石灰水变浑浊.由此可确定原气体中()A.一定含有CO、CO2，可能含有H2O、H2B.一定含有H2O、CO，可能含有CO2、H2C.一定含有CO、H2，至少含有H2O、CO2中的一种D.一定含有CO2、H2，可能含有H2O、CO例2．X和白色沉淀I、II都是含有镁元素的化合物,Z是一种能使地球产生温室效应的气体,A是一种碱。它们的有关变化如下图所示(微溶物以沉淀形式出现)。(1)写出下列物质的化学式:A____________;B___________.白色沉淀I是______、II是________.(2)写出下列化学方程式：X与C__________________________X与A__________________________例3．有一包白色固体粉末，可能含有BaCl2、KCl、CaCO3、Na2SO4、CuSO4的一种或几种，为确定其组成，按以下步骤进试验：（1）将此粉末溶于水，得到上层无色溶液和白色沉淀。（2）将稀盐酸加入白色沉淀中，沉淀部分溶解，并有气泡产生。根据现象推断，该白色粉末中一定含有__________________，一定不含________________,可能含有__________________________。例4．现有NaOH、Na2CO3、BaCl2、HCl、稀H2SO4、Ca(OH)2六种溶夜，有右图所示的相互反应关系，图中每条线两端的物质可以发生化学反应，甲则图中甲是下列物质的：（）A、Ca(OH)2B、稀H2SO4C、BaCl2D、Na2CO3〔方法总结〕：通过例题你认为分析推断题应从哪些方面入手？_______________________________________________________________________________〔综合应用〕：A组：1、有一包白色粉末，可能是NaCl、Na2CO3、Na2SO4、CuSO4的一种或几种，按一下步骤进试验：（1）将此粉末溶于水，得到无色透明的溶液。（2）向此溶液中加入BaCl2溶液有白色沉淀生成。（3）将沉淀滤出后放入稀盐酸中，沉淀全部溶解.同时生成了使澄清石灰水变浑浊的气体。根据现象推断，该白色粉末中一定含有__________________，一定不含________________,可能含有__________________________。2、某无色溶液由CaCl2、BaCl2、NaCl、Na2CO3四种化合物中的两种溶于水组成，若向此溶液中加入稀盐酸时，生成一种无色气体，则此溶液中溶质的组成为()A.BaCl2和Na2CO3B.CaCl2和NaClC.NaCl和Na2CO3D.NaCl和BaCl23、根据右图间的相互转化关系回答：ANaOHB（1）写出A、B、C三种物质的名称：A、_______B、_______C、________①Fe②H2SO4△（2）写出①②两步的反应化学方程式并指出反应类型：H2①___________________________________CuC②___________________________________4、向氧化铜和铁粉的混合物中加入一定量的稀硫酸，微热，充分反应后过滤，向滤液中插入薄铁片，有气泡产生，则以下判断正确的是()A.不溶物中一定含有铜B.滤液中一定含有硫酸铜C.不溶物中可能含有氧化铜D.滤液中一定含有硫酸亚铁5、有四瓶失去标签的溶液：硝酸钡、碳酸钠、盐酸、稀硫酸，为了鉴别它们做了下列溶液间的某些混合实验，其反应现象如下表.顺序编号反应现象①A+B有无色气体逸出②A+C没有现象③B+D有无色气体逸出(1)由表推知(用化学式表示)A_______B_______C_______D_______(2)写出①③两步的反应化学方程式：①_______________________③________________________B组:1．现有几种常见物质，其中D可用作干燥剂、F为红褐色沉淀、M为常见矿石，它们相互转化关系如右图：（1）写出下列物质的化学式：A，N，F，酸X。（2）写出下列化学方程式：①；②；③；④。2．某城市有甲、乙两工厂排放污水，污水中各含有下列6种离子中的3种(两厂不含相同离子)：Ag+、Ba2+、Na+、C1-、SO42-、NO3-。若两厂单独排放都会造成严重的水污染，如将两厂的污水按一定比例混合，沉淀后污水便会变成无色澄清只含硝酸钠而排放，污染程度会大大降低。关于污染源的分析，你认为正确的是()A．SO42-和NO3-可能来自同一工厂B．Cl-和NO3-一定不在同一工厂C．Ag+和Na+可能在同一工厂D．Na+和NO3-来自同一工厂3．若从H2SO4、Na2CO3、Na2SO4、NaCl、NaNO3、Cu(NO3)2、HNO3七种溶液中取出其中的两种，进行混合及有关实验，所观察到的现象记录如下表。试根据各步实验及其现象先进行分步推断，再推断所取的两种溶液的可能组合。DCABHMNEFGH2O高温高温酸X酸XAgNO33241高温+Y步骤实验操作实验现象推断(或结论)(1)将取出的两种溶液混合混合溶液无色、澄清混合液中肯定不含：Cu(NO3)2无明显现象混合溶液肯定不是下列组合：(2)用pH试纸测定混合溶液的pH测定结果：pH=2(3)向混合溶液中滴入足量Ba(NO3)2溶液有白色溶液出现(4)向上述过滤所得的滤液中滴加AgNO3溶液无明显现象混合溶液的可能组合(写出溶质的化学式，有几组写几组)①②③④4、有６种物质分别为：石灰水、铁、硫酸铜溶液、碳酸钾溶液、盐酸、氯化钡溶液，它们之间的反应关系如下图（凡连线两端的物质均能反应）。试将上述６种物质的化学式分别填入图中的空格内：三、课后反思：在设计这堂课时，我始终坚持“以学生为主体”的原则，不断发挥教师的示范作用，结合试验解决难点，注重方法指导通过教师与学生，学生与学生之间的多向互动，为学生创设宽松和谐、乐于探知的学习情境，充分激发学生的学习兴趣，让学生的思维充分调动起来,使学生乐于参与教学，能力的发展，情感、态度、价值观的培养都有机地整合到课堂教学中来。重、难点把握准确处理得当。先让学生在自主探索、合作交流、思考中寻找方法，由于学生知识有限很难想到，学生与教师一起共同参与教学活动，教师逐步引导学生精讲点评，通过例题及时总结分析方法和解题思路让学生掌握方法。由于本人水平所限和准备不足，本节课也存在诸多不足：首先是没有充分调动全体学生学习的积极性，一部分同学没有融入本课的学习氛围之中，课堂气氛显得有些沉闷；其次，同学们的思路围绕老师的问题进行，应该给他们更多的思维空间。学生讨论环节渲染蓄势不够，导致讨论冗长拖沓，没有很好的调动学生的思考方向。今后自己还应多学习，提高业务、理论水平。