《生活垃圾的处理》活动设计

《生活垃圾的处理》活动设计北京市朝阳区劲松第四小学庄重一、选题说明（一）教学内容分析：本次《生活垃圾的处理》主题实践活动是选自中央教科所研究性学习课题组编制的《综合实践活动资源包》四年级上册案例5《垃圾》主题单元活动内容。垃圾是伴随人类生活和生产而产生的。垃圾量的不断增加及其对生态环境的威胁，已给人类带来了极大的危害。垃圾的处理已成为日益严重的社会问题，在日常教学中不断增强学生的环保意识，引导学生学会生活垃圾的正确分类方法已势在必行，于是我选择和确定了《生活垃圾的处理》这个研究主题。本次《生活垃圾的处理》这一主题活动共分为六课时进行，•第一课时：确定主题,制定计划•第二、三课时：收集、整理、分析资料•第四、五课时：交流与汇报及研究与实践•第六课时：拓展与延伸（二）学生情况分析：参与此次研究实践活动的四年级学生多数为城镇户籍儿童，他们接受能力强，视野开阔且具有一定的计算机操作水平，已经初步具备了收集、整理信息及自主探究的能力；他们知道垃圾的产生对环境的破坏，但就如何处理垃圾及生活垃圾的分类方法还不是很了解；在本次活动中教师将指导学生运用已有的知识经验，开展完整的研究性学习活动，使学生在活动中体验研究性学习的全过程。（三）教学方式及手段分析：在活动中，学生主要采用“研究性学习”的方式进行学习和实践。教师以组织者、参与者和指导者的身份出现，注重学生在整个学习过程中的体验，鼓励学生个性与特长发展。(四)技术准备：为了活动的成功开展，教师积极联系了朝阳区劲松西社区居委会、区高安屯垃圾处理中心的相关人员和学生家长参与活动；并在课前带领学生收集了大量背景资料，制作教学课件，多次与教研员研究、确定活动方案及学生外出活动安全预案，为学生的体验、研究活动创造了充足的条件。二、活动目标及重、难点：1.通过开展有关垃圾问题的研究活动，增强学生的环保意识，了解环境保护的重大意义，使学生懂得自己是社会中的一员，从而形成自觉保护环境、对环境负责任的态度以及行为习惯。2．学生运用已有的知识经验，通过整合利用社会教育资源，体验研究性学习的方式，养成探究意识，增强综合运用知识的能力。3．通过活动引起学生对环境问题的关注，认识到垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系并初步掌握垃圾分类的方法。重、难点分析及确定：因学生多为独生子女，自主能力及与他人合作的能力还有比较欠缺，在活动中应多引导学生在交流、合作、探究中积极主动的学习，故本次活动的重点定为：引导学生体验研究性学习活动的学习方式；学生在了解垃圾的危害及相关的分类方法后，如何使学生形成自觉地保护环境的意识就显得尤为重要了，所以本次活动的难点定为：引导学生养成自觉进行垃圾分类的习惯。三、活动过程活动流程图：调查法问卷法考察法访问法资料收集法明确垃圾分类的方法研究与实践指导学生探究垃圾分类的方法撰写体验日记拓展与延伸组织学生到社区进行宣传各组以《生活垃圾的处理》为主要内容进行选择确定研究主题学生开展多种研究方式展示前期研究成果确定主题制定计划收集、整理、分析资料交流与汇报创设问题情境指导学生制定计划指导学生根据各组选题选择恰当研究方式组织学生进行小组汇报活动过程：在“确定主题，制定计划”阶段，教师出示社区垃圾现状的照片及图片资料，创设了问题情境，引出了“生活垃圾的处理”这一研究主题。在随后的活动中，指导学生自愿结合成研究小组,选出组长并围绕“生活垃圾的处理”这一主题,确定本组的选题,分别是城市垃圾的现状、垃圾的危害与价值、本社区垃圾的治理情况、本社区生活垃圾分类情况、各国对垃圾的处理方法等五个小主题，指导学生制定出研究计划；与此同时教师还积极联系社区居委会及区高安屯垃圾处理中心相关人员，为学生的实践体验活动做好充分准备。本阶段所要达成的活动目标是培养学生发现问题的能力。在“收集、整理、分析资料”阶段，教师指导学生通过多种方式和途径进行了研究活动，各小组按照研究计划，开展了调查社区垃圾分类的现状、访问社区居委会工作人员及居民、进行了垃圾有害环境的科学实验、实地考察了区高安屯垃圾处理中心、对垃圾的相关问题进行了资料检索等研究实践活动；并将收集到的资料与信息进行整理与归纳，做好了小组汇报的相关准备工作。活动中教师及时了解了学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，为学生小组活动提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生进行质疑、探究和创新。在学生小组研究活动中，教师对学生进行了必要的安全教育并制订了安全预案，把学生的生命安全放在了首位；同时教师对学生利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，判断和识别信息的价值等方面进行了指导，培养了学生收集、分析和利用信息的能力。本阶段活动所要达成的目标是：让学生体验研究性学习的方式和方法，这也本次主题活动的重点内容。“交流与汇报”阶段。课堂上，同学们通过视频首先回顾了前期的研究过程，梳理了研究思路，进而为进行交流与汇报做好准备。各小组把收集到的资料与信息与全班同学进行交流，使信息资源得到了班内同学共享；通过交流与汇报，体现了学生前期的研究成果，也使学生对垃圾问题有了更加深刻、全面的认识——要想科学有效的回收和处理垃圾就要对垃圾进行合理分类。在交流与讨论中又生成了新的研究问题，即：生活垃圾的分类方法。本阶段要达成的目标是：认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，增强学生的环保意识，合作意识。在研究与实践阶段，教师安排了学生进行两次生活垃圾分类的探究活动。第一次分类活动是学生根据自己的意愿将所带来的生活垃圾进行分类，目的在于让学生体验垃圾分类活动的同时探究垃圾分类的科学方法，同时使学生认识到垃圾分类标准的不统一给实际生活及垃圾的回收带来的种种不便与困难，从而引出北京市政府对垃圾分类的标准；第二次垃圾分类活动是教师指导学生按照政府规定的方法进行分类，使学生感受到通过应用统一的标准，垃圾分类的快捷与便利。本阶段活动要达成的活动目标是：培养学生认真、踏实地探究精神；形成初步的垃圾分类意识，明确了垃圾分类的方法。在课后的“拓展与延伸”阶段，教师又引导学生将本次活动的收获、体会撰写成体验日记，制作了展板，使学生的研究活动得到进一步深化；与此同时为了锻炼学生的实践能力，提升学生的情感体验，内化本次主题活动的成果，教师将与学生一起到社区进行垃圾分类的宣传活动，从而促进学生为了人类与环境的和谐发展自觉养成垃圾分类的习惯，以形成积极的人生态度。本阶段活动所要完成的目标是：促进学生自觉养成垃圾分类的好习惯，同时这也是本次活动的难点所在。四、活动评价1．小组活动评价表。通过此表对学生在小组研究、实践活动中的表现给予评价。评价项目优秀良好合格要努力活动准备个人探究合作精神评价标准优秀：资料准备丰富，探究意识强烈，能够以小组的利益为出发点完成合作学习活动；良好：资料准备较丰富，具有比较强的探究意识，能够与组员合作完成大部分学习活动；合格：有资料，能够参与到小组学习活动中，基本完成学习任务；要努力：资料准备不充分，不能积极主动的参与到小组学习活动中，组内分配的任务不能完成。2．撰写活动体验日记。学生根据自身参与整个活动的全过程的情况，写出自己的体验、感悟，内化活动成果。3．教师点评。对学生在整个活动中的表现给予及时客观的评价，激励学生参与活动的热情。五、活动效果及反思本次活动中学生参与活动的兴趣非常浓厚，因为活动主题来源于学生的身边，与他们的生活息息相关。在本次活动中，教师没有大包大揽学生的活动，而是通过精心地设计与组织、适当地指导与帮助，引导学生在调查、访问、考察中自主的进行活动，不断地提高着自己的认识与能力。学生通过自主进行选题、结合研究小组、实施研究等一系列活动，走出了课堂、走进了社会；学会了如何发现问题、面对问题、思考问题与解决问题，使他们在开放的活动情景中去实践，去体验，去感悟。困惑与不足：如何培养学生在生活中长期坚持对生活垃圾进行分类，养成垃圾分类的好习惯，是我们要面对的一项长期研究的课题；而目前在我们生活的社区中因为各种原因还不能做到真正的垃圾分类的处理，这也是困扰我们对垃圾处理能否做到科学无公害处理的关键所在，我们也希望政府有关部门能够尽快解决此问题。在小组收集资料阶段，由于教师个人精力有限，对五个小组中个别小组的指导还有待进一步加强；在今后的活动中应吸取此活动的经验教训，组建教师综合实践活动指导团队，更加有针对性的指导学生开展研究实践活动。我相信这次活动不但锻炼了学生们各方面的能力，更激发了他们的社会责任感，他们会成为这个时代出色的小主人。教学过程（表格）教学流程教师活动学生活动达成目标实施策略确定主题，制定计划1．提出研究主题2．指导各组进行选题及方案制定3．积极联系社区居委会及区高安屯垃圾处理中心相关人员1．自愿结合成研究小组2．选出组长3．确定本组的选题4．共同制订出研究方案培养学生发现问题的能力1．创设问题情境2．指导科学选题3、指导制定研究计划收集、整理、分析资料1．指导学生通过多种方式进行研究活动。2．在实践活动中进行安全教育及制定安全预案。1.开展了调查、访问、科学实验、资料检索等研究实践活动。2．整理和归纳收集到的资料与信息，做好汇报的相关准备工作。体验研究性学习的方式和方法；突出了本次活动重点1．体现方法指导2．提供支持与帮助3．指导小组合作探究4．做好安全保障工作交流与汇报1．引导学生通过视频进行回顾。2．组织、协调各组进行汇报。3．引导学生生成新的研究问题。1．回顾了前期的研究过程。2．各组进行了交流与汇报。3．生成新的研究问题。认识垃圾的危害与我们日常生活环境的密切联系，增强学生的环保意识，合作意识。1．引导学生明确交流内容2．指导学生注重交流的方式及方法研究与实践指导学生探究科学地垃圾分类方法进行两次垃圾分类实践活动培养学生认真、踏实地探究精神；形成初步的垃圾分类意识，明确了垃圾1．引导学生自主探究垃圾分类科学的方法分类的方法拓展与延伸1．教师引导2．与学生一起进行社区实践活动1．撰写体验日记，制作展板2．到社区进行垃圾分类的宣传活动促进学生自觉养成垃圾分类的习惯；突破本次活动的难点1．联系社区相关人员配合活动开展2．指导学生根据真情实感撰写体验日记